王軒

摘? ? 要：幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)必須要符合幼兒教育需求，滿足幼兒園教育目標(biāo)和大綱所規(guī)定的幼兒活動(dòng)需求，在該條件之下為幼兒創(chuàng)建安全、衛(wèi)生、豐富且符合兒童心理的室內(nèi)環(huán)境。幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)較為復(fù)雜，涉及學(xué)科眾多，設(shè)計(jì)人員不僅需要具備室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)，還需要了解幼兒的心理特點(diǎn)及審美需求，提高幼兒園教育的有效性。本文將主要探討幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)和幼兒園教育之間的關(guān)系，期望能夠不斷提升幼兒教育。

關(guān)鍵詞：幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì);幼兒園教育;關(guān)系

1? 前言

幼兒園的初期功能是幫助幼兒看管孩子，但是隨著教育的不斷發(fā)展，幼兒教育開始得到更多家庭的重視，幼兒園成為促進(jìn)幼兒教育，提升幼兒能力的主要方式，推動(dòng)了現(xiàn)代化幼兒園的發(fā)展。幼兒園在發(fā)展過程中開始逐漸關(guān)注環(huán)境設(shè)計(jì)，較多的幼兒園也在不斷運(yùn)用各種物質(zhì)手段、科技手段及藝術(shù)規(guī)律，創(chuàng)造更加符合幼兒教育，符合幼兒身心成長(zhǎng)的環(huán)境，提升幼兒教育。

2? 幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)的意義

幼兒在幼兒園內(nèi)的主要活動(dòng)區(qū)域便是在室內(nèi)，所以幼兒園室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)愈發(fā)受到家庭和教育工作者的關(guān)注，通過室內(nèi)設(shè)計(jì)為幼兒創(chuàng)造豐富有趣且多樣化的生活空間，讓幼兒能夠在室內(nèi)游戲中成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)與幼兒園教育有密切的聯(lián)系，更是落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出的“德智體美勞全面和諧發(fā)展”的重要部分，幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)過程中充分的遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒年齡及心理特點(diǎn)，為幼兒教育創(chuàng)建了良好的生活環(huán)境，為幼兒提供了良好的活動(dòng)空間。幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)對(duì)于幼兒教育而言起到良好的輔助作用，給幼兒教育及幼兒自身發(fā)展都有極大幫助。

3? 幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)存在的問題

3.1? 過于重視裝飾設(shè)計(jì)

較多的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)總是將設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在裝飾設(shè)計(jì)之上，認(rèn)為裝飾對(duì)幼兒教育存在一定的幫助，但是在應(yīng)用裝飾圖形和顏色過程中卻并未考慮幼兒的心理狀態(tài)，反而對(duì)幼兒教育起到了反效果。在設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師必須要根據(jù)不同幼兒年齡階段、不同顏色、不同圖形等會(huì)對(duì)幼兒心理產(chǎn)生什么樣的影響來進(jìn)行深入的分析，提升空間設(shè)置過程中的裝飾設(shè)計(jì)，并從多維度來考慮裝飾設(shè)計(jì)，讓裝飾能夠與設(shè)計(jì)融為一體。

3.2? 不重視設(shè)計(jì)的服務(wù)性

在幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)過程中必須要從幼兒的角度出發(fā)，幼兒教育是設(shè)計(jì)的目的，但服務(wù)幼兒才是設(shè)計(jì)的真正目標(biāo)，部分設(shè)計(jì)過程中只是猜測(cè)性的認(rèn)為幼兒喜歡什么，并未根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行深入的研究工作，能夠在服務(wù)于兒童的過程中起到教育的效果。比如，幼兒衛(wèi)生間的設(shè)計(jì)在初期是沒有隔斷的，這種設(shè)計(jì)讓幼兒無法對(duì)性別進(jìn)行充分的認(rèn)知，也無法讓幼兒知道隱私的重要性，但是如今設(shè)計(jì)中對(duì)衛(wèi)生間增加隔斷，讓幼兒能夠正確的認(rèn)識(shí)到性別差異，且保護(hù)幼兒的隱私。幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)想要與教育融為一體，必須要在設(shè)計(jì)中融入教育，從點(diǎn)滴服務(wù)中讓幼兒受到教育。

4? 從教育出發(fā)，讓幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)服務(wù)幼兒

4.1? ?以幼兒年齡段為設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

（1）對(duì)空間進(jìn)行合理的桂花，在不寬裕的空間中打造屬于孩子的樂園，比如，運(yùn)用墻面轉(zhuǎn)折多變和內(nèi)墻窗表達(dá)光影和色彩的穿透，打破空間限制，讓不同年齡階段的幼兒開展探索學(xué)習(xí)。

（2）通過空間創(chuàng)意設(shè)計(jì)，讓幼兒教育場(chǎng)景更加的生動(dòng)活潑。利用空間多變特定，在教育中對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)性管理，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)攀爬，閱讀交際等，讓幼兒能夠以開放性的思想自主活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索能力與人交往能力及自信心。

（3）整體色彩質(zhì)感需要與空間創(chuàng)意相互吻合，深化幼兒教育理念。比如，以原木色系為主要顏色，并以此進(jìn)行局部的點(diǎn)綴設(shè)計(jì)，讓幼兒能夠在活動(dòng)中感受高級(jí)質(zhì)感，在空間體驗(yàn)中回歸本真，接觸自然色彩。

（4）光線設(shè)計(jì)也需要多采用柔和、防眩光的燈具，照明度需根據(jù)幼兒視力特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，并在局部進(jìn)行各種童真的點(diǎn)綴裝飾，增加幼兒在玩耍過程中的樂趣，又能讓幼兒在可保護(hù)視力的范圍內(nèi)更加放松的互動(dòng)。

（5）室內(nèi)設(shè)計(jì)材料除了要運(yùn)用常規(guī)環(huán)保的原木、PVC 地板、墻面色彩涂料漆以外，還需要在建筑室內(nèi)外玻璃上采用調(diào)光玻璃膜，通過信息化科學(xué)技術(shù)控制，在外墻面既能顯示主題 LOGO 和整體形象，又可以隨時(shí)切換成透明玻璃與室外融合，既環(huán)保便捷又提升美觀，提升幼兒室內(nèi)玩耍樂趣，提升教育效率。

4.2? 設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒的生活作息規(guī)律

3～6 歲兒童的睡眠時(shí)間較短，相對(duì)應(yīng)的是活動(dòng)的時(shí)間大大增加，因此，在室內(nèi)設(shè)計(jì)過程中必須要為不同年齡階段的幼兒提供能夠讓其充分展開活動(dòng)的區(qū)域。由于幼兒時(shí)期孩子心理、生理等都處于需要發(fā)育的時(shí)期，所以需要在設(shè)計(jì)過程中關(guān)注幼兒的生理與心理特點(diǎn)。比如：幼兒使用廁所的頻率是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成年人的，因此必須要在生活活動(dòng)空間進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，讓幼兒能夠隨時(shí)使用廁所。在應(yīng)用廁所過程中幼兒教師必須要通過教育讓幼兒掌握基本的知識(shí)和生活方面的技能。比如上完廁所要洗手，吃飯前要洗手等等。幼兒園的課堂時(shí)間應(yīng)該盡量減少，因?yàn)橛變簾o法長(zhǎng)期的端坐在固定位置，必須要在合理的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行課堂教育，且要在課堂教育室內(nèi)，通過設(shè)計(jì)來吸引幼兒的課堂注意力。

4.3? 設(shè)計(jì)應(yīng)確保幼兒的安全性

室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所的安全極其重要，比如：窗臺(tái)欄桿的高度、階梯的安全性能;門、桌、板凳等有棱角地方的安全性，衛(wèi)生間的安全性等都要從兒童心理角度出發(fā)，考慮好安全問題，避免在教育游戲開展過程中出現(xiàn)各種不安全因素。幼兒身體及心理發(fā)展還并未成熟，對(duì)于危險(xiǎn)并無過多的認(rèn)知，同時(shí)好奇心強(qiáng)又容易讓幼兒產(chǎn)生危險(xiǎn)性行為和動(dòng)作，幼兒確保自身保護(hù)意識(shí)，很容易在活動(dòng)過程中出現(xiàn)安全事故。因此在設(shè)計(jì)過程中需要具體關(guān)注以下幾點(diǎn)：第一，平面布局應(yīng)安排合理，避免相互干擾，便于疏散交通。第二，幼兒的起居室不能安排在地下室，或者是半地下室。第三，幼兒活動(dòng)室應(yīng)布置在當(dāng)?shù)刈罴讶照盏攸c(diǎn)，并要滿足冬至日照射室內(nèi)的要求。日照時(shí)間不得超過 3 小時(shí)。位于溫暖地區(qū)和炎熱地區(qū)的幼兒園，幼兒起居室應(yīng)避免朝西，否則應(yīng)提供遮陽措施。第四，幼兒活動(dòng)的各個(gè)空間進(jìn)行隔聲處理。

4.4? 設(shè)計(jì)應(yīng)保證不同使用功能區(qū)的合理劃分

在設(shè)計(jì)過程中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元化的幼兒活動(dòng)空間，開展體驗(yàn)式教學(xué)，讓整個(gè)幼兒園的空間能夠相互連接，但是在不同的體驗(yàn)式教育情景下開展相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)活動(dòng)。在每個(gè)功能區(qū)域中設(shè)置不同情景的教育方式，讓幼兒能夠在各個(gè)情景中展開充分的想象，調(diào)動(dòng)幼兒積極探索的思維，且能夠讓幼兒在不同功能區(qū)的情景體驗(yàn)中獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，讓幼兒能夠全身心的投入至教學(xué)活動(dòng)中來，且能夠在不同空間內(nèi)進(jìn)行有效的表達(dá)。比如：將手工作業(yè)教師安排在理建筑空間入口較近的位置，將幼兒與老師一起敲打土塊、篩細(xì)土和泥巴、做泥工等系列的體驗(yàn)活動(dòng)展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠在手工活動(dòng)中有相應(yīng)的參考物，并以此拓展自身思維，進(jìn)行良好的手工課體驗(yàn)。

5? 結(jié)語

幼兒室內(nèi)空間設(shè)計(jì)過程中，必須要以教育為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)符合幼兒心理、生理特征的室內(nèi)環(huán)境。幼兒室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)必須要堅(jiān)持以幼兒為主體，讓幼兒能夠在良好的空間環(huán)境內(nèi)獲得良好的發(fā)展。幼兒園是幼兒時(shí)期主要活動(dòng)地，是幼兒人生啟蒙地，在設(shè)計(jì)過程中必須要重視教育的融入，利用豐富多彩的設(shè)計(jì)來優(yōu)化空間，提升幼兒園的教育能力。

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