薛名山，雷勝，歐軍飛，王法軍，李長全

摘要：研究生教育與培養(yǎng)是關系到高層次科技人才隊伍建設的大事。探索研究生人才的個性化培養(yǎng)與創(chuàng)新能力研究，最重要的是要發(fā)揮研究生在科研學習活動中的主體地位，發(fā)揮其積極性和主動性，因材施教。

關鍵詞：研究生教育;創(chuàng)新能力;個性化培養(yǎng)

中圖分類號：G643 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）01-0059-02

與本科教育不同，研究生教育具有個性化特征。在研究生教育過程中，每個研究生和每個導師都有自己的個性特征。研究生生活經歷和成長環(huán)境的差異，導致其在身體素質、人文素養(yǎng)、個性愛好等方面存在個體特征，在對待事物和問題的世界觀上會有所差異，研究生的獨創(chuàng)性也正是在這種不同的思維方式和行為基礎上形成和發(fā)展的[1]。

長期以來，國內高校一直采用過時的傳統(tǒng)家長式方法和行政管理模式對不同的研究生進行統(tǒng)一的應試教育管理，長期忽視研究生的個性發(fā)展，導致大多數研究生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的缺乏[2]。如何培養(yǎng)和造就一大批優(yōu)秀的高素質創(chuàng)新型研究生人才，不僅是新時代背景下研究生教育發(fā)展的一項重要而緊迫的任務，而且也是中華民族偉大復興的智力保障。本論文面對目前研究生培養(yǎng)工作中出現的種種問題，針對新時代背景下90后獨生子女的獨特個性，提出在理工科研究生培養(yǎng)工作中探索其個性化培養(yǎng)模式，激發(fā)其創(chuàng)新能力。

一、發(fā)揚新時代背景下的團隊合作精神

在新時代背景下，尤其對“90后獨生子女研究生”群體來說，決定整個科研項目團隊能否正常有序發(fā)展的重要因素就是加強溝通交流，注重團隊合作與分工。為此，可以進行以下探索。

1.在一個導師的主導下，實施團隊指導，將“單導師指導”更改為“團隊指導”。例如，作者所在“新型功能材料表面與界面工程研究團隊”有博士6人，其中教授2人，副教授4人。每位導師都有自己的專長、理論研究背景和一定的實踐經驗，形成了合理的、優(yōu)勢互補的、專業(yè)知識相結合的導師梯隊，為培養(yǎng)研究生個性化特征奠定了一定的基礎。

2.構建能充分發(fā)揮研究生個性和創(chuàng)新性的多元化培養(yǎng)模式，轉變“以導師為中心”為“以研究生為中心”。注重互動、加強討論、鼓勵提問，逐步形成“以研究生為中心”的培養(yǎng)模式。研究的重點將從導師如何教學轉移到研究生如何學習和研究，激發(fā)他們對科學研究的熱愛，從而引導他們盡可能地發(fā)揮自身學習的主觀能動性。

3.結合新時代背景，努力接近年輕人的時尚潮流和文化取向，以各種方式方法加強研究生的自主創(chuàng)新能力，將“傳統(tǒng)文化模式”轉變?yōu)椤拔幕绷髂Ｊ健?。采用的主要方法如下：完善研究生組會制度;與企業(yè)聯合走進現代企業(yè);引導研究生關注科研新聞動態(tài);鼓勵研究生查閱實時文獻、發(fā)表學術論文;支持或鼓勵研究生申請獨立項目或有目的地參與科研項目。

4.促進研究生研究興趣和個性的發(fā)展，即轉變“以課題為研究出發(fā)點”為“以興趣為研究出發(fā)點”。從入學第一天開始培養(yǎng)研究生的學術能力，進行有目的有針對性的學習。教師根據研究生的個性特征提出一些具有一定挑戰(zhàn)性的研究課題，在滿足研究生培養(yǎng)計劃基本要求的同時，讓研究生根據個人興趣進行攻關。

二、基于個性化培養(yǎng)激發(fā)研究生的創(chuàng)新能力

研究生的個性化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，意味著要把過去的單向灌輸、消極被動的學習過程轉變?yōu)榉e極主動、雙向溝通交流的興趣，從而發(fā)揮研究生在科學研究中的主體地位和主人翁責任感。因此，在探索研究生的個性化培養(yǎng)模式中就必須解決以下三個關鍵問題：（1）如何引導研究生從個人興趣角度選擇導師研究范疇內的研究方向。研究課題的自主選擇是研究生發(fā)展個性化研究的第一步。（2）如何激發(fā)研究生的批判性思維。批判性思維是研究生創(chuàng)新能力的體現，發(fā)展批判性思維就需要激發(fā)研究生的判斷、分析、懷疑和思考能力。（3）如何加強研究生科學研究方法的培訓和指導。導師在科研過程中對研究生進行有效引導和培養(yǎng)，使其個性化創(chuàng)新能力慢慢在潛移默化中自發(fā)形成。

為此，首先需要激發(fā)出研究生的科創(chuàng)興趣。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。實踐證明，興趣支配著我們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也支配著我們的情感。研究生一旦對科學研究產生興趣，就會自發(fā)地吸收知識的營養(yǎng)，此時繁重的學習和枯燥的科學研究會變成一種充實的享受。在教學和科研中，可以通過各種方式激發(fā)學生的科研興趣：（1）以情感投入為出發(fā)點，關心研究生的生活和精神狀態(tài)，激發(fā)研究生的情感和責任心。（2）以問題為出發(fā)點，善于設疑，激發(fā)研究生的好奇心。（3）在互動交流中引入實時國際、國內新聞或前沿熱點話題，增加時效性，激發(fā)研究生對生活的熱愛。（4）鼓勵研究生提問，反復討論質疑，巧妙構思，激發(fā)他們對科學問題的創(chuàng)意。（5）積極鼓勵研究生學習使用自媒體展示相關科研研究結果，激發(fā)研究生的探究欲望、自信心和成就感。

根據自身對科學研究的興趣和在科學研究項目中實現探索和求知的過程，研究生可以通過思考提出科學問題，在導師的引導下確定研究內容，然后由研究生制訂具體可行的實施方案，從而鍛煉研究生獨立從事創(chuàng)新性研究的能力?；谘芯可膫€性，雖然有些想法提出來時比較簡單，異想天開甚至不切實際，但這是研究生的興趣所在，不應該打擊。導師可以根據其思路提出可行性研究課題，主動查閱文獻，再探討提出具體的實施方案，這樣有助于在實際操作中激發(fā)學生的興趣，從而最大可能地提高其科研創(chuàng)新能力。

三、基于興趣導向加強個性化培養(yǎng)與管理

基于興趣取向的科研創(chuàng)新個性化培養(yǎng)，對處于學習階段的研究生來說，是成為創(chuàng)新型人才的有效培養(yǎng)模式。為了加強個性化培養(yǎng)，保障創(chuàng)新能力的有效提高，在管理措施上需要進一步明確。首先，進行合理的分工。團隊領導、研究小組組長、階段負責人都應該明確自己的責任。其次，工作與休閑相結合。除了科學研究和理論課學習外，定期開展集體活動，豐富研究生的精神生活，有利于增強個人對團隊的情感，培養(yǎng)團隊研究生的組織能力和團隊合作精神。再次，多交流多總結。定期的組會制度，有利于不同年級的研究生集中報告研究進展，相互激勵，也有助于導師及時了解工作進展，制訂下一階段的計劃或及時調整研究方案。然后，針對研究項目設定一些可行的時間節(jié)點。根據項目的進展情況或者該項目自身的難易程度，由研究生自己設定一定的時間節(jié)點，培養(yǎng)其時間觀念，合理規(guī)劃和使用時間，從而提高工作效率。最后，在內部實施適當的獎勵措施。研究組除了要激勵研究生參與各級單位組織的競賽外，有必要在內部建立適當的獎懲措施，對研究生取得的論文、專利、獎勵等進行額外的獎勵，鼓勵研究生投身科研的積極性，從而進一步調動他們的工作熱情，提高他們的創(chuàng)新能力。

通過熱點學術報告，對優(yōu)秀碩士、博士研究生的典型事例，優(yōu)秀科研工作者的成功事例以及科技人才的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行介紹，可以激發(fā)研究生對科研學習和工作的興趣。研究生進入課題組從事科研活動，在導師的帶動下進行與專業(yè)相關的科研實踐活動，使研究生經歷實驗設想—實驗設計—實驗內容—結果分析—學術思想的凝練等科研活動的基本過程。通過指導研究生進行論文撰寫和專利申報，使研究生在科研活動中獲得成就感，堅定科研工作的信心。研究生堅定科研事業(yè)心后，為實現目標，必將勤奮學習，才能以優(yōu)異的成績畢業(yè)或考入重點大學繼續(xù)深造。研究生在培養(yǎng)過程中所獲得的學術成果（獲獎、論文、專利）也將為其在競爭保送名額、考博面試甚至工作面試中起到大幅提升競爭力的作用?？蒲腥瞬排囵B(yǎng)成功的典型事例可在研究生中起到激勵作用，從而鼓舞他們效仿學習。

四、總結

探索實現研究生人才的個性化培養(yǎng)與創(chuàng)新能力研究，最重要的是要探索怎樣重視研究生在科研學習活動中的主體地位，發(fā)揮其積極性和主動性，因材施教。在新時代背景下，與時俱進，給研究生一個輕松發(fā)展個性的空間，形成以研究生為中心的培養(yǎng)模式，以興趣導向激發(fā)科研興趣，發(fā)展科研探索能力、創(chuàng)新思維和原創(chuàng)意識是切實可行的方法。本工作將在一定程度上促進研究生教育的發(fā)展和改革，為推動研究生教育內容、教育方法和人才培養(yǎng)模式的改革奠定理論和實踐基礎。

參考文獻：

[1]方莉，陽超.基于個體與學校集體維度的研究生個性化培養(yǎng)[J].學校黨建與思想教育，2017，（15）：60-62.

[2]李真，何宇迪.研究生創(chuàng)新能力的跨學科培養(yǎng)模式研究[J].科技視界，2014，（10）：165.

Study on Individualized Cultivation and Innovation Ability of Postgraduates in Science and Engineering

XUE Ming-shan1，2，LEI Sheng1，OU Jun-fei1，2，WANG Fa-jun1，2，LI Chang-quan1

（1.School of Materials Engineering，Jiangsu University of Technology，Changzhou，Jiangsu 213001，China;

2.School of Materials Science and Engineering，Nanchang Hangkong University，Nanchang，Jiangxi 330063，China）

Abstract：Postgraduate education and training is an important issue related to the construction of high-level scientific and technological talents.To explore the individualized cultivation and innovation ability of postgraduates，the most important thing is to give full space to the postgraduates in scientific research and learning activities，in order to inspire their enthusiasm and initiative.

Key words：postgraduate education;innovation ability;individualized cultivation