白燕明

摘 要：語文是一門基礎性較強的人文學科，有效課堂的構建能為學生帶來各種能力的提升。文章分析核心素養(yǎng)的意義，闡述學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，從轉變教師教學行為、注重基礎知識教學、培養(yǎng)學生課下積累的良好習慣、提高學生語言技能和健全學生人格等方面探討語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文;有效課堂;創(chuàng)新;積累

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）01-0074-02

核心素養(yǎng)是當今教育教學中的熱點話題，如何在核心素養(yǎng)視角下創(chuàng)新高中語文有效課堂，已成為廣大語文教師重點關注和思考的問題之一。隨著教師教學觀念的與時俱進，他們對語文教學的目的有了更深刻的認識，注重培養(yǎng)學生的各項能力、人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等，從而實現(xiàn)學生全面發(fā)展的教育目標。但從目前的高中語文教學來看，教學策略的運用方面仍存在一些問題，針對此種情況，教師必須立足于學情采取有效的教學手段，在不斷的探索中尋求有效方法構建高效的語文課堂，為高中語文教學質量及效率的不斷提升貢獻力量。本文對核心素養(yǎng)視角下的高中語文有效課堂的構建進行研究。

一、 “核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的意義

首先，教育的本質是為了不斷創(chuàng)新與完善人才的培養(yǎng)方式。尤其是隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，社會對人才的標準和要求不斷發(fā)生變化，人才培養(yǎng)必須要契合社會的基本需求。如何有效實現(xiàn)對社會所需人才的培養(yǎng)，已成為新時代教育的本質要求，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)正是符合新時代教育要求的重要體現(xiàn)。

其次，從學生發(fā)展的角度而言，教師通過對高中生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能在社會發(fā)展及社會需要發(fā)生變化的背景下，不斷提高學生適應社會的能力以及綜合能力。所以，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內容并沒有想象中那么復雜，就是強調要從傳統(tǒng)的知識傳輸教學中走出來，從學生適應未來社會能力及學生終身發(fā)展所需的必備品格和關鍵能力著手來開展語文教學活動。這就要求在高中語文教學過程中，教師要注重課程資源的開發(fā)與利用，讓學生對課本內容進行深入研究與擴展，依靠扎實的語文基礎去閱讀更多的文學作品，不斷從中領悟語文的魅力。

二、 核心素養(yǎng)視角下高中語文有效課堂的構建策略

1.轉變教師教學行為

高中語文課堂教學能否為學生創(chuàng)設良好的教學氛圍，會直接影響學生的學習積極性以及學習能力、語文素養(yǎng)的培養(yǎng)情況。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，語文教學正處于不斷變革的狀態(tài)，教師在開展語文教學活動時，必須要堅持與時俱進的原則，及時更新教學理念，在教學過程中不僅要關注學生的知識掌握情況，還需要加強對學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，具有健全的人格、高尚的情操及自主解決問題的能力?？傊處熢陂_展語文教學活動的過程中，要積極轉變教學行為，營造輕松活潑的課堂氛圍，突出學生的主體地位，發(fā)揮自身的引導作用，以和諧的師生關系、良好的教學氛圍來提高學生探究學習的積極性。

2.注重基礎知識的教學

部分高中語文教師在培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的過程中，會盲目追求創(chuàng)新，從而在某種程度上忽視了基礎知識的教學，這對于學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是極為不利的。因為知識層面的掌握是學生提升語文素養(yǎng)的首要條件，學生只有具備扎實的知識基礎，才能夠獲得學習技巧與各項能力。為此，在具體的教學過程中，教師需要加強對基礎知識教學的重視程度，并讓學生充分意識到基礎知識的重要性，讓學生打牢知識基礎，養(yǎng)成良好的學習習慣。在具體教學過程中，教師要引導學生多對語文基礎知識進行復習與鞏固，讓學生徹底擺脫好高騖遠的學習態(tài)度，讓學生明白，如果基礎知識掌握不牢固，就猶如沒有地基的高樓，必然會坍塌。比如在教學《蘭亭集序》時，其重點就在于對古今異義字、通假字、翻譯等內容的學習，這些都是基礎知識，教師需要利用多媒體或者黑板進行展示和講解，讓學生意識到基礎知識的重要性，并鼓勵學生課下主動對相關內容進行復習，以便充分掌握。學生有了扎實的語文基礎之后，語文核心素養(yǎng)就能得以不斷提升。

3.培養(yǎng)學生課下積累的良好習慣

豐富的語言積累是學生語文核心素養(yǎng)的重要組成部分。雖然語文是高中教學的重要學科，但其課時畢竟有限，教師很難在課堂上帶領學生進行細致而全面的知識積累，這就需要學生在課下養(yǎng)成良好的積累和學習習慣，以不斷充實語言功底。首先，在課堂教學過程中，教師需要讓學生養(yǎng)成記筆記的習慣，要求學生將疑惑的地方記錄下來，然后課下通過多方面搜集資料的形式主動解決問題。這樣做一方面能夠培養(yǎng)學生自主解決問題的能力，另一方面還能夠豐富學生的知識面。其次，應鼓勵學生課下時間多去閱讀《意林》、優(yōu)秀作文選等讀物，以此來積累豐富的語言，并將之用到自己的寫作中。同時，教師還要根據(jù)學生的年齡特征，為他們推薦適當數(shù)量的經典名著，讓學生在不斷的閱讀中掌握豐富的寫作方法與技巧，學會鑒賞優(yōu)秀的文學作品。通過教師課上課下的引導，學生就會養(yǎng)成良好的積累語文知識的習慣，這對于學生語文核心素養(yǎng)的提升會有較大幫助。

4.提高學生的語言技能

高中生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，此階段需要他們有熟練的語言技能。因為語言技能會逐漸發(fā)展成為一種表達能力，對于學生語文素養(yǎng)、語文思維的形成都有非常大的幫助。首先，要培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。比如在教學《我有一個夢想》時，要讓學生掌握馬丁·路德·金表達出的情感，這樣在整個教學過程中，教師就應傳授給學生具體的閱讀技巧和情感表達方式，提高學生的閱讀理解能力。其次，要培養(yǎng)學生的寫作能力。在具體教學過程中，教師要向學生傳授各種體裁文章的寫作方法，并輔以專項訓練，循序漸進地提升學生的寫作能力。當然，教師還可以在閱讀教學過程中，對學生進行讀寫結合的訓練，同時提升學生的閱讀和寫作能力。另外，教師還需要注重對學生口語表達能力的培養(yǎng)，課堂上多鼓勵學生發(fā)表個人看法，確保學生能夠在發(fā)言時不緊張，并為學生提供演講的機會和平臺，提高學生的語言組織能力，全面提高學生的語言技能。

5.培養(yǎng)學生健全人格

健全學生的人格是語文核心素養(yǎng)教育的重要內容，教師在教學過程中必須要注意此方面，讓學生擁有正確的意識和堅定的信念。比如在教學《老人與?！窌r，教師可以引導學生對老人與鯊魚作斗爭的場景進行分析與感悟，讓學生能夠深刻感知作者的象征描寫手法，從而明白每個人的一生中都會遇到數(shù)不盡的挫折和磨難，但是每個人要做的就是努力去克服與戰(zhàn)勝困難和險阻，哪怕結果不如人意，也是一件值得驕傲的事情。這樣就能激發(fā)出學生敢于同困難、挫折進行斗爭的精神力量。另外，教師在課堂教學過程中還應該多給學生提供發(fā)表自身看法的機會，并鼓勵學生之間進行評價和交流，同時教師要及時指出學生理解不到位的地方，這樣，通過教師的不斷引導，學生的精神境界得到提高，成長為心智健全的高素質人才。

三、結束語

新課改背景下的高中語文要實現(xiàn)構建高效課堂的目的，就需要始終圍繞核心素養(yǎng)來推進，這樣學生才能夠在真正意義上全面發(fā)展，成長為社會所需的高素質人才。因此，教師要善于轉變教學行為、關注基礎知識的教學、鼓勵學生養(yǎng)成良好積累習慣、培養(yǎng)學生的語言技能及健全人格，不斷把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)推向深入。

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Study on the Construction of Effective Chinese Classrooms in High School from the?Perspective of Core Competence

Bai Yanming

（Minqin No.4 Middle School， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： Chinese is a humanity subject with strong foundation， and the construction of effective classrooms can improve students' abilities. This paper analyzes the significance of core competence， expounds the cultivation methods of students' core competence in Chinese， and probes into the cultivation ways of core competence in Chinese from the aspects of changing teachers' teaching behavior， paying attention to the teaching of basic knowledge， cultivating students' good habits of knowledge accumulation after class， improving students' language skills and perfecting students' personality， etc.

Key words： core competence; high school Chinese; effective classrooms; innovation; accumulation