李波波，堯春洪

摘要：為了提高《通風(fēng)安全學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量，文章針對該課程教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析并提出了相應(yīng)的改革措施。采用適當(dāng)?shù)陌咐虒W(xué)提高學(xué)生對事故案例的分析能力，進(jìn)行相應(yīng)的實驗教學(xué)使學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，進(jìn)行相關(guān)的課程設(shè)計以提高學(xué)生的實踐能力，改進(jìn)考核形式使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性得到提高。構(gòu)建了改進(jìn)的教學(xué)模式，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)工作中打下了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：《通風(fēng)安全學(xué)》;課程教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）01-0158-02

對于安全工程專業(yè)的學(xué)生而言，《通風(fēng)安全學(xué)》是他們必修的一門課程。通過對該門課程的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提高礦井通風(fēng)事故案例的分析能力并能制定相應(yīng)的措施預(yù)防事故發(fā)生。目前我校安全工程專業(yè)該門課程的教學(xué)內(nèi)容包括礦井通風(fēng)、礦井安全以及通風(fēng)安全檢測與現(xiàn)代化管理三大模塊，其中礦井通風(fēng)和礦井安全是課程的重點和難點。礦井通風(fēng)主要包括礦井通風(fēng)動力和阻力，礦井通風(fēng)風(fēng)量調(diào)節(jié)與系統(tǒng)分析，礦井通風(fēng)設(shè)計與能力核定等幾部分內(nèi)容。礦井安全主要包括礦山應(yīng)急救援，礦山防火和防水等幾部分內(nèi)容。為了提高《通風(fēng)安全學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量，本文針對該課程教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析并提出了相應(yīng)的改革措施，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、課程教學(xué)存在的問題

1.內(nèi)容多，課時少?！锻L(fēng)安全學(xué)》課程理論體系復(fù)雜，總共十七章，涉及礦井通風(fēng)、礦井安全以及通風(fēng)安全檢測與現(xiàn)代化管理三個模塊的理論知識點。該門課程不僅要求學(xué)生掌握理論知識點而且要求學(xué)生學(xué)會設(shè)計礦井通風(fēng)系統(tǒng)和相關(guān)計算，這就需要學(xué)生有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)計算能力并熟練地掌握AutoCAD軟件的繪制，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加復(fù)雜，加之本校對該門課時開設(shè)的教學(xué)課時只有45學(xué)時，造成學(xué)生在較短時間內(nèi)很難完全掌握所有知識點。

2.課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。不能現(xiàn)場進(jìn)行實體演練和操作，學(xué)生不能得到切身體驗，對課程不能有一個直觀的理解，對理論知識只能死記硬背。礦井通風(fēng)的主要動力就是通風(fēng)機(jī)，由于教學(xué)學(xué)時少、實驗設(shè)備有限，學(xué)生只能通過書本中各類通風(fēng)機(jī)裝置的結(jié)構(gòu)示意圖對其有個初步認(rèn)識，由于不能進(jìn)行現(xiàn)場操作，因而學(xué)生操作能力得不到提高。教師通過單一的課堂書本教學(xué)，使教師與學(xué)生之間缺乏課堂的互動，上課方式枯燥無聊，學(xué)生容易分心，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性不高。由于本門課程設(shè)置在大三，安全專業(yè)學(xué)生已經(jīng)對其未來的發(fā)展有了一定的規(guī)劃。對于畢業(yè)后打算工作的學(xué)生而言，安全所跨行業(yè)方向居多，雖然本校主要從事煤礦安全，但是學(xué)生就業(yè)選擇其他方向要安全很多，學(xué)生認(rèn)為自己以后就業(yè)不會從事與通風(fēng)相關(guān)的職位，因而這部分學(xué)生對該門課程不感興趣。由于目前工作形勢嚴(yán)峻，越來越多的安全專業(yè)學(xué)生選擇考研，對于這部分學(xué)生而言，大三正是他們備戰(zhàn)考研的階段，他們不僅要爭分奪秒的學(xué)習(xí)考研科目還要上課，除非該門課程是他們所報學(xué)校的初試科目，否則這部分學(xué)生完全不會把該門課程放在心上。

4.課程考核形式單一。由于中國的教育形式主義嚴(yán)重，最終學(xué)生的成績都是以期末考試的一張試卷來決定。本校的最終考核成績是30%的平時分加上70%的期末卷面分，但是有些教師為了省事，直接通過點名看學(xué)生來沒來上課給他們打平時分，這樣的平時考核形式過于單一，有些學(xué)生就算來上課也只是為了應(yīng)付。有些教師為了提高自己所謂的教學(xué)質(zhì)量直接在考試前一兩周給學(xué)生畫重點，有些學(xué)生甚至直接將畫的重點打印成小抄來應(yīng)付考試，這使得學(xué)生覺得平時的努力還不如考前一周的死記硬背效果更好，造成了學(xué)生為了考試搞突擊的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。

二、教學(xué)改革措施

1.適當(dāng)?shù)陌咐虒W(xué)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的專注力和積極性，教師可以在課下下載有關(guān)的通風(fēng)事故案例視頻，在課上將該視頻放映給學(xué)生看并提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生進(jìn)行回答，使學(xué)生能夠提高課堂的專注力并通過主動思考相應(yīng)的問題，加深他們對此類事故的認(rèn)識，有助于他們提高事故案例的分析能力。這也是師生之間互動的關(guān)鍵時刻，教師通過提問使學(xué)生回答，然后再進(jìn)行相應(yīng)的提示和引導(dǎo)，拉近彼此之間的距離。通過事故案例教學(xué)，有助于學(xué)生直觀地對書本知識進(jìn)行理解，提高他們的思維能力以及事故現(xiàn)場應(yīng)急能力。

2.相應(yīng)的實驗教學(xué)。為了使學(xué)生理論知識與實踐相結(jié)合，可以進(jìn)行相關(guān)實驗教學(xué)，這也是對課堂知識的一個鞏固。例如大氣測定參數(shù)實驗，學(xué)生通過該實驗對實驗儀器有了全面的認(rèn)識，熟練地掌握各類通風(fēng)設(shè)備的操作方法，更好地理解了書本相關(guān)知識的計算。《通風(fēng)安全學(xué)》課程涉及的實驗廣泛，學(xué)校應(yīng)該提供足夠的資金購買實驗設(shè)備并安排相應(yīng)的學(xué)時讓教師帶領(lǐng)學(xué)生實驗。

3.課程設(shè)計。課程設(shè)計有利于提高學(xué)生實踐能力，為他們今后的工作打下一定的基礎(chǔ)并能提高他們的創(chuàng)新能力。首先，為了滿足不同學(xué)生的興趣，因材施教，可以設(shè)計不同的題目、方向或者是數(shù)據(jù)供學(xué)生選擇。其次，為了提高學(xué)生獨立思考的能力，讓每個學(xué)生自己一組。然后為了促進(jìn)學(xué)生對自己課程設(shè)計的理解，可以先讓他們?nèi)嵉乜疾欤醪搅私馑x課題，這也有利于他們思路的開發(fā)。最后為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，可以進(jìn)行相關(guān)匯報，將自己的成果展現(xiàn)在大家面前，通過大家的共同討論使自己的設(shè)計趨于完善。

4.考核形式多樣化。由于傳統(tǒng)的考核形式過于單一，因此在平時分30%加上期末卷面分70%的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，實行期末卷面分50%、課后作業(yè)20%、考勤10%、課堂活躍度10%、課堂匯報10%的考核形式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇性和積極性。通過課后有關(guān)通風(fēng)作業(yè)PPT的制作，讓學(xué)生課上進(jìn)行匯報，使他們提高溝通能力以及語言表達(dá)能力，也可以讓學(xué)生進(jìn)行授課，使他們主動地學(xué)習(xí)并充分理解相關(guān)知識。

三、結(jié)語

本文針對《通風(fēng)安全學(xué)》當(dāng)前課程教學(xué)存在的主要問題提出相應(yīng)的改革措施，采用適當(dāng)?shù)陌咐虒W(xué)提高學(xué)生對事故案例的分析能力，進(jìn)行相應(yīng)的實驗教學(xué)使學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，進(jìn)行跟通風(fēng)有關(guān)的課程設(shè)計提高學(xué)生的實踐能力，改進(jìn)考核形式使其多樣化從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

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Research and Reform of Teaching Mode of "Ventilation Safety" Course

LI Bo-bo1，2，3，YAO Chun-hong1

（1.Mining College of Guizhou University，Guiyang，Guizhou 550025，China;2.National and Local Joint Engineering Laboratory for Efficient Utilization of Superior Mineral Resources in Karst Mountains，Guizhou University，Guiyang，Guizhou 550025，China;3.Laboratory of Comprehensive Utilization of Nonmetallic Mineral Resources in Guizhou，Guiyang，Guizhou 550025，China）

Abstract：In order to improve the teaching quality of "Ventilation Safety" course，this paper makes a detailed analysis of the problems existing in the teaching process of the course and puts forward the corresponding reform measures.Appropriate case teaching is used to improve students，ability to analyze accident cases，the corresponding experimental teaching is carried out to combine students，theory with practice，the relevant curriculum design is carried out to improve students，practical ability，and the active initiative of students，learning is improved by improving the form of assessment.The improved teaching mode is constructed，which improves the teaching quality to a certain extent and lays a solid foundation for the students to study in the future.

Key words："Ventilation Safety";curriculum teaching;teaching reform