馮永龍

摘 要：基于對(duì)北京高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用行為的抽樣調(diào)查，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新進(jìn)行分析。對(duì)高校而言，需要正確看待挑戰(zhàn)，積極把握機(jī)遇，大力開(kāi)展創(chuàng)新，包括內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、理念創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建和發(fā)展大學(xué)生思想政治教育的新業(yè)態(tài)，即“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生思想政治教育。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;思想政治教育;創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”的特征與單純將互聯(lián)網(wǎng)作為載體有著本質(zhì)的區(qū)別。2012年11月舉辦的第五屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)首先提出“互聯(lián)網(wǎng)+”概念。目前，關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)涵權(quán)威的界定是在《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的指導(dǎo)意見(jiàn)》中提出的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”實(shí)際上是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)。[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”的“+”，既是技術(shù)上的“+”，也是思維、理念、模式上的“+”，它深刻改變著人們的思維方式、生產(chǎn)方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式。對(duì)大學(xué)生思想政治教育而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響可謂十分深刻，它帶來(lái)諸多前所未有的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也形成大量重要的機(jī)遇。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用行為的主要調(diào)查結(jié)論

筆者于2018年對(duì)北京高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用行為進(jìn)行了抽樣調(diào)查，調(diào)研采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷法，共收集有效問(wèn)卷1，007份。樣本中，男生518人，女生489人。調(diào)查內(nèi)容主要包括網(wǎng)絡(luò)使用基本特點(diǎn)、行為特點(diǎn)、對(duì)網(wǎng)絡(luò)敏感話(huà)題的判斷、對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的看法等。主要調(diào)查結(jié)論如下：

1.大學(xué)生網(wǎng)齡長(zhǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有較強(qiáng)依賴(lài)。當(dāng)代大學(xué)生出生年份大致在1995年—2000年之間，是與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代同成長(zhǎng)的一代人，是數(shù)字化時(shí)代的原住民。從調(diào)查看，網(wǎng)齡在7年及以上的占到71.4%，表明大部分學(xué)生在10歲左右開(kāi)始“觸網(wǎng)”，這是個(gè)顯著的新特征。每日上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)在3小時(shí)及以上的達(dá)到61.6%，體現(xiàn)出大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的高依賴(lài)性。超過(guò)2/3的學(xué)生每周因上網(wǎng)熬夜（凌晨1點(diǎn)后睡覺(jué)）會(huì)“偶爾有一次”，接近5%的學(xué)生甚至將上網(wǎng)熬夜成為常態(tài)。

2.上網(wǎng)選擇豐富，獲取知識(shí)與排遣壓力是上網(wǎng)主因。在移動(dòng)互聯(lián)飛速發(fā)展的時(shí)代，隨著校園WIFI覆蓋率的大力提升，手機(jī)日益成為上網(wǎng)的主要工具。根據(jù)調(diào)查，91.1%的學(xué)生主要通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)提供給使用者豐富的選擇，調(diào)查顯示：大學(xué)生日常上網(wǎng)最常用的前五個(gè)選擇分別是微信、聽(tīng)音樂(lè)、查閱學(xué)習(xí)資料、玩游戲和網(wǎng)購(gòu)。從上網(wǎng)的主要原因看，打發(fā)時(shí)光、獲取知識(shí)、排遣壓力、交友娛樂(lè)、解決問(wèn)題成為排名靠前的主因，另外還包括體驗(yàn)新科技、追求新鮮感、刷存在感等。

3.在關(guān)注新聞的渠道上，反映出積極的態(tài)度。調(diào)查表明：對(duì)于權(quán)威媒體發(fā)布的重要新聞，“喜歡關(guān)注”“偶爾關(guān)注”和“選擇性關(guān)注感興趣的”占到93.6%。大學(xué)生接收新聞的渠道排名前三的是騰訊新聞彈窗、新浪微博、校園媒體，其他渠道還包括今日頭條、人民網(wǎng)、專(zhuān)業(yè)新聞媒體、新浪或搜狐門(mén)戶(hù)網(wǎng)站等?？傮w而言，學(xué)生對(duì)新聞的關(guān)注比較積極，而新媒體的影響力比傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)媒體的影響力更大。

4.具有理性認(rèn)識(shí)，緊跟互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展步伐。大學(xué)生普遍認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)十分深入地影響了日常生活，尤其體現(xiàn)在“拓展獲取知識(shí)的渠道”“與家人朋友的聯(lián)系更加便捷”“加快了大學(xué)生活的節(jié)奏”“適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成就個(gè)人夢(mèng)想”。同時(shí)，有64.4%的學(xué)生認(rèn)同“互聯(lián)網(wǎng)是虛擬世界，必須要理性認(rèn)識(shí)、理性思辨”?？傊?，一方面，學(xué)生認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)勢(shì)不可擋，只能適應(yīng)”;另一方面，也認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，有利有弊”。

5.網(wǎng)絡(luò)文化不容樂(lè)觀(guān)，網(wǎng)絡(luò)空間需要凈化。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文化，48.4%的學(xué)生“感覺(jué)被明星、游戲等占據(jù)了較大空間”。61.6%的學(xué)生認(rèn)同“網(wǎng)絡(luò)文化需要注重內(nèi)容建設(shè)，要加強(qiáng)創(chuàng)作手段和傳播形式”。48.6%的學(xué)生表示“上網(wǎng)應(yīng)該多吸納優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化，自覺(jué)抵制不良信息”。這表明學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化提升還有較大期待。

6.網(wǎng)絡(luò)信息過(guò)載，對(duì)學(xué)生身心影響較大。在調(diào)查中，認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)比較浮躁，對(duì)學(xué)習(xí)確有干擾”“上網(wǎng)占據(jù)太多時(shí)間，對(duì)學(xué)業(yè)影響明顯”的學(xué)生比例分別達(dá)到55.9%和31.6%。47.7%的學(xué)生表示“互聯(lián)網(wǎng)要是有個(gè)開(kāi)關(guān)就好，能適當(dāng)自我控制一下時(shí)間”。而認(rèn)為“因上網(wǎng)對(duì)身心健康有不同程度影響”的學(xué)生比例高達(dá)70.9%，其中10.1%的學(xué)生承認(rèn)“上網(wǎng)過(guò)多，有時(shí)有些自我封閉”。在對(duì)“如果被動(dòng)接收互聯(lián)網(wǎng)的信息，更愿意選擇的三個(gè)選項(xiàng)”的回答中，“與本人相關(guān)的選課、成績(jī)、獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)術(shù)、就業(yè)信息”“中央和國(guó)家時(shí)事要聞精編摘要”“科學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)”居于前三，其他依次包括“創(chuàng)意豐富好看快樂(lè)的微視頻或動(dòng)畫(huà)”“與大學(xué)生和青春有關(guān)的有趣的人和事”“學(xué)校主要新聞和學(xué)院辦學(xué)動(dòng)態(tài)”等，這反映出學(xué)生在信息“轟炸”背景下的選擇意愿。

“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

1.面臨的挑戰(zhàn)。一是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的豐富性，弱化思想政治教育主體的權(quán)威性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下，學(xué)生可以便捷地獲得內(nèi)容豐富、信息海量的教育資源，獲取資源的熟練程度可能比教師還高，而且每個(gè)人都是“自媒體”的主體，這在很大程度上消解了傳統(tǒng)教育主體的“權(quán)威性”。二是網(wǎng)絡(luò)方式的“碎片化”“體驗(yàn)式”，沖擊思想政治教育方式的“整體性”“敘事性”。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，“碎片化”的時(shí)間利用模式、“體驗(yàn)式”的信息獲取模式日益占據(jù)主要位置，這對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育方式的“整體性”“敘事性”提出很大挑戰(zhàn)。三是網(wǎng)絡(luò)渠道的多元化，降低思想政治教育效果的可控性。網(wǎng)絡(luò)渠道既公開(kāi)便捷，也魚(yú)龍混雜，不良信息充斥其中，有的還帶有很強(qiáng)的“偽裝性”“目的性”。受多元網(wǎng)絡(luò)渠道的影響，思想政治教育效果的可控性變得更不確定，甚至對(duì)青年學(xué)生這一處于思想觀(guān)念成熟定型關(guān)鍵時(shí)期的群體的意識(shí)形態(tài)建設(shè)造成明顯沖擊。四是網(wǎng)絡(luò)理念的平等化，考驗(yàn)思想政治教育新型關(guān)系的構(gòu)建。網(wǎng)絡(luò)是為人服務(wù)的，尊重人性是互聯(lián)網(wǎng)最本質(zhì)的文化特征?？梢哉f(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)除卻冷冰冰的技術(shù)，其力量之強(qiáng)大最根本的來(lái)源是對(duì)人性的最大限度的尊重，對(duì)用戶(hù)體驗(yàn)的敬畏，對(duì)人的創(chuàng)新性的重視。[2]對(duì)思想政治教育工作者而言，如何更好地變“灌輸式”為“引領(lǐng)式”，變“重管理”為“優(yōu)服務(wù)”，變“普適化”為“個(gè)性化”，是擺在面前的重要考驗(yàn)。

2.迎來(lái)的機(jī)遇。一是豐富思想政治教育的方式與手段。當(dāng)前，無(wú)論是慕課（MOOCs）、移動(dòng)云教育等新型授課方式，還是微博、微信等新媒體，都極大地豐富思想政治教育的方式與手段，讓思想政治教育更加鮮活、更具生命力。二是增強(qiáng)思想政治教育的交互性?！八枷胝谓逃芊癯蔀橐粋€(gè)互動(dòng)的系統(tǒng)，做到主客體之間的互動(dòng)與交流，這是思想政治教育取得實(shí)效的關(guān)鍵”。[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本特征就是“萬(wàn)物萬(wàn)聯(lián)，共通共享”，這為增強(qiáng)思想政治教育的交互性提供了更大可能。三是提升思想政治教育的效率和時(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)打破空間的限制，架起思想政治教育主客體間跨越空間的溝通橋梁，顯著壓縮反應(yīng)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)即時(shí)性。四是增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下，數(shù)據(jù)不再是隔離的孤島，而是有機(jī)聯(lián)系的整體，這為大數(shù)據(jù)挖掘、提取、分析奠定基礎(chǔ)。基于此，可以為思想政治教育的客體進(jìn)行數(shù)字化特征的描繪和呈現(xiàn)，使思想政治教育更具前瞻性、針對(duì)性，使“因材施教”更具可能。五是凸顯思想政治教育的公開(kāi)性。互聯(lián)網(wǎng)是公開(kāi)的平臺(tái)，是開(kāi)放的窗口，思想政治教育依托互聯(lián)網(wǎng)，能夠更加公開(kāi)地開(kāi)展、傳播，也更加公開(kāi)地接受監(jiān)督。

“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新

1. 內(nèi)容創(chuàng)新。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，內(nèi)容為王。高校應(yīng)立足于人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，把握互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的深入影響，緊密結(jié)合“95后”“00后”作為網(wǎng)絡(luò)原住民的顯著特征，在思想政治教育的內(nèi)容創(chuàng)新上下足功夫。既要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)“四個(gè)認(rèn)識(shí)”，踐行“社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)”，自覺(jué)“明辨”和“求真”，還要把這些內(nèi)容打造成好產(chǎn)品，努力形成精品。具體而言，應(yīng)在內(nèi)容呈現(xiàn)上少講大道理，多些小故事;少些宏大敘事，多些微言微語(yǔ);少些單一說(shuō)教，多些視聽(tīng)元素;避免陳舊語(yǔ)言，突出時(shí)代氣息;避免空泛而談，貼合具體需求;既注重線(xiàn)下，也注重線(xiàn)上?？傊瑧?yīng)積極為學(xué)生提供更多滿(mǎn)足他們需求的有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育產(chǎn)品。

2. 形式創(chuàng)新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，體驗(yàn)至上。思想政治教育產(chǎn)品的好內(nèi)容必須用好的形式呈現(xiàn)出來(lái)，才能稱(chēng)之為好產(chǎn)品。按照“體驗(yàn)至上”的原則，必須體現(xiàn)參與性、互動(dòng)性、便捷性以及一定程度的趣味性，從而增強(qiáng)產(chǎn)品用戶(hù)的黏性和附著度。因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育產(chǎn)品應(yīng)能夠讓學(xué)生廣泛參與進(jìn)來(lái)、具備互動(dòng)功能、便于操作，還要具有現(xiàn)實(shí)吸引力?？梢哉f(shuō)，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)的思想政治教育形式創(chuàng)新，對(duì)于破解當(dāng)前高校思想政治教育面臨的諸多具體問(wèn)題，如學(xué)分制下實(shí)體班級(jí)建設(shè)有所弱化、多校區(qū)辦學(xué)模式下思想政治教育成本上升等，提供很好的解決之道。

3. 理念創(chuàng)新。思想政治教育的主體只有充分發(fā)揮“主導(dǎo)”作用，同時(shí)充分激發(fā)客體的主體意識(shí)，才能切實(shí)提升思想政治教育的實(shí)效;堅(jiān)持互動(dòng)的思維，思想政治教育的主客體必須雙向互動(dòng)，即信息有輸入和輸出，過(guò)程有啟動(dòng)和反饋，效果有自評(píng)和他評(píng)，不能唱“獨(dú)角戲”;堅(jiān)持開(kāi)放的思維，無(wú)論是思想政治教育的主體、客體，還是內(nèi)容載體，都應(yīng)置于開(kāi)放的環(huán)境和背景之中，而非封閉起來(lái)，自彈自唱;堅(jiān)持創(chuàng)新的思維，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異，思想政治教育工作者應(yīng)積極學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，把信息技術(shù)和思想政治教育緊密結(jié)合起來(lái)，不斷推進(jìn)思想政治教育的內(nèi)容創(chuàng)新和形式創(chuàng)新;堅(jiān)持共享的思維，互聯(lián)網(wǎng)是共享的平臺(tái)，數(shù)據(jù)因?yàn)楣蚕矶邇r(jià)值。數(shù)據(jù)、信息、資源、技術(shù)的共享讓思想政治教育更加精準(zhǔn)、更為高效。

4. 機(jī)制創(chuàng)新。要讓各項(xiàng)創(chuàng)新落到實(shí)處，關(guān)鍵還是機(jī)制方面的創(chuàng)新。高校應(yīng)高度重視“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育新業(yè)態(tài)的打造，把網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為思想政治教育的重要組成部分，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)推動(dòng)和考核。思想政治教育隊(duì)伍應(yīng)同宣傳思想部門(mén)、網(wǎng)絡(luò)信息部門(mén)充分聯(lián)動(dòng)、有機(jī)協(xié)同，共同推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和思想政治教育深度融合，建設(shè)思想政治教育的“融媒體”“全媒體”，整合優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)?！皞鹘y(tǒng)”思想政治教育和“網(wǎng)絡(luò)”思想政治教育應(yīng)并舉，正如“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)體經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的是實(shí)體經(jīng)濟(jì)革命性的變革，但實(shí)體經(jīng)濟(jì)本身的價(jià)值永遠(yuǎn)存在且不能被替代，思想政治教育是做現(xiàn)實(shí)的人的工作，更是如此。應(yīng)充分發(fā)動(dòng)青年學(xué)生加入到“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育新業(yè)態(tài)的建設(shè)和發(fā)展之中，讓新時(shí)代的用戶(hù)參與到新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)里，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)宣傳員隊(duì)伍，發(fā)揮學(xué)生在“新媒體”“自媒體”中的引導(dǎo)和反饋?zhàn)饔?。在各?lèi)思想政治教育的工作體系里，應(yīng)注重發(fā)揮機(jī)制的力量，讓機(jī)制創(chuàng)新來(lái)落實(shí)理念創(chuàng)新，保障內(nèi)容創(chuàng)新和形式創(chuàng)新。

本文系2017年首都大學(xué)生思想政治教育支持項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+條件下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新研究”的階段性研究成果

參考文獻(xiàn)：

[1]劉九如.互聯(lián)網(wǎng)“底盤(pán)”和大數(shù)據(jù)“輪子”[J].中國(guó)信息化，2015（3）：3.

[2]王晨，劉男.互聯(lián)網(wǎng)+教育：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育大變革[M].北京：中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2015：50-53.

[3]季海菊.新媒體時(shí)代高校思想政治教育的解構(gòu)與重塑[M].南京：東南大學(xué)出版社，2014：74.

（作者單位：北京建筑大學(xué)測(cè)繪與城市空間信息學(xué)院）

[責(zé)任編輯：翟 迪]