劉曉風(fēng)

摘要：興趣是最好的教師，興趣是人們積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動的動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，他們對語文知識就不再是被動地學(xué)習(xí)，只有調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們主動地配合教師，教學(xué)才能收到成效。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);語文興趣;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）01-0319-02

興趣是人們積極探索某些事物或進(jìn)行某些活動的動機(jī)。心理學(xué)研究表明，興趣是發(fā)展學(xué)生思維的非常重要的條件，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件之一。每位教師都希望自己所講的課程能引起學(xué)生的興趣。只有學(xué)生感興趣時，他們才能積極思考問題并積極獲取知識。一旦發(fā)揮了學(xué)生的潛能，效果是無法估量的。有人說：“興趣是最好的老師?！币晃恢慕逃艺f，課上令人感興趣，意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考的同時，還感到興奮和激動，對發(fā)現(xiàn)的真理不僅這詫異，有時甚至驚訝，意識到和感覺到自己的智慧和意志的偉大而自豪。引起學(xué)生的興趣，也就是使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能感到精神振奮，感情激奮。

一、教師對教材的鉆研是培養(yǎng)自身興趣的手段

任何事物的發(fā)展變化都需要內(nèi)因和外因兩個方面的因素，內(nèi)因起決定作用，外因是根據(jù)，二者缺一不可。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，往往與教師的教學(xué)藝術(shù)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)有很大關(guān)系。教師首先要做到認(rèn)真、深入地鉆研教材，并產(chǎn)生興趣。美國心理學(xué)家布魯納爾曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣。”教師通過教材的認(rèn)真鉆研，產(chǎn)生了興趣，再通過講授，使學(xué)生對教材也產(chǎn)生興趣，這樣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，只有教師對教材鉆研得透、鉆研得深，對教材中的每篇課文感興趣，覺得有東西可教，這樣才能啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生求知的意愿，使學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)。如果想把課上得有情趣，使學(xué)生迷戀，教師就要在鉆研教材上下功夫，當(dāng)然也要研究學(xué)生的心理。

二、教師講究語言表達(dá)是激發(fā)興趣的重要方面

教師的語言是開發(fā)學(xué)生智力的鑰匙，教師要通過自己的語言，對學(xué)生啟迪、疏導(dǎo)，打開學(xué)生智力的大門，使之學(xué)會運(yùn)用自己的思維。語文課的教學(xué)語言是一種藝術(shù)。有些學(xué)生認(rèn)為上語文課沒勁頭，雖然其中的原因是多方面的，但是筆者認(rèn)為教師的課堂語言不能吸引學(xué)生，不能激起學(xué)習(xí)興趣，也是一個重要的原因。因此，要使學(xué)生對課堂教學(xué)不感到枯燥乏味，就必須講究語言表達(dá)藝術(shù)，教學(xué)內(nèi)容必須具有學(xué)科性和知識性以及建筑在這兩者之上的趣味性。筆者認(rèn)為，要激發(fā)學(xué)生的感情，啟發(fā)學(xué)生的思考，教學(xué)語言必須做到準(zhǔn)確、鮮明、生動。“準(zhǔn)確”是教學(xué)語言的最基本要求。教師要用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言激發(fā)學(xué)生的直接興趣—求知欲。教師必須用自己的語言講課，態(tài)度親切，表情得當(dāng)，讓課本的思想語言為學(xué)生所理解，從而打開學(xué)生的心靈。這就要求教師要深入鉆研教材，熟悉教材，自己通過專業(yè)領(lǐng)會，深受感動，并在教材中注入自己的感情，用自己的語言感染學(xué)生。當(dāng)教師講得繪聲繪色，趣味橫生，完全進(jìn)入“教師”這個特殊角色設(shè)置，給予學(xué)生的印象也最深，就能使他們受到更多更深的思想和語文知識的教育。

三、課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，是使學(xué)生對語文課產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵

在語文教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個十分重要的問題。教學(xué)過程組織的好與壞，決定著教學(xué)效果的好壞。優(yōu)秀教師陳忠梁說過：“把學(xué)生的把學(xué)生的興趣而激發(fā)起來，那么，所有課堂教學(xué)以及課外作業(yè)就會被當(dāng)作一種禮物，對于禮物，學(xué)生是樂于領(lǐng)受的。”語文課堂教學(xué)的陳規(guī)陋習(xí)是教師講，學(xué)生聽;教師寫，學(xué)生記。這種方法，以教師為主，以“填鴨式”“滿堂灌”為基本方法，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)常處于被動狀態(tài)，學(xué)得索然乏味。學(xué)生思維不活躍，被動地學(xué)習(xí)，就很難談得上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力。因此，必須從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.教法要新穎，富于變化。心理學(xué)研究表明：單調(diào)、無休止的重復(fù)勞動，是造成一個人疲勞，大腦皮層抑制，提不起興趣的重要原因。學(xué)生認(rèn)為語文課肅然無味，老一套，原因之一是，學(xué)生學(xué)了好幾篇課文，總是劃分段落，歸納中心思想和寫作技巧的老一套，這就必然使學(xué)生感到單調(diào)、呆板、重復(fù)、枯燥乏味。學(xué)生有好奇心，對新事物很感興趣，如果語文教師對此不斷更新探索，就可使學(xué)生保持旺盛的求知欲。

教材不同，教法也應(yīng)不同，切忌千篇一律，對每篇文章教師要認(rèn)真探索教法的新穎，引起學(xué)生的興趣。如朱自清的《春》，在教學(xué)方法上如果一律是“劃分段落、歸納主題”，那么學(xué)生就會感到枯燥乏味。教師可讓學(xué)生各自描繪春天的景色，然后教師有感情地朗讀《春》，最后師生可共同分析其中的一幅畫面，再讓學(xué)生朗讀、評議其他幾幅畫面，這樣效果就會很好。特級教師于漪認(rèn)為，上課要有新鮮感，不應(yīng)該有程式感。每個教師要有創(chuàng)新的教法。于漪在教《春》《濟(jì)南的冬天》《海濱仲夏之夜》這幾篇都是寫景的文章時，根據(jù)文章的各自特點(diǎn)，采用了不同的教學(xué)方法。教《春》采用朗讀詠誦方法，教師示范，學(xué)生自己分析;教《濟(jì)南的冬天》，讓學(xué)生抓住此文的“文眼”來推敲，并要求學(xué)生寫一段景物;教《海濱仲夏之夜》，要求學(xué)生定點(diǎn)觀察，懂得文章是以什么為線的。同是寫景的文章，根據(jù)不同特點(diǎn)，采用了不同教學(xué)方法，這樣就使學(xué)生饒有興趣地仔細(xì)鉆研起來，學(xué)生愿意學(xué)，覺得有內(nèi)容可學(xué)。所以教師要按照教學(xué)大綱的要求，從課文的各自特點(diǎn)出發(fā)，對不同文章采用不同的教法，以變化刺激學(xué)生大腦皮層的興奮，提高學(xué)習(xí)的興趣。

2.精心設(shè)計(jì)課堂提問，使學(xué)生的思維進(jìn)入興奮狀態(tài)。善于提問，是激發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段。好的課堂提問能啟發(fā)學(xué)生思考，有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力。只要教師善于提問，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會越來越濃，思維就會越來越活躍，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也就會越來越好，因此，要使學(xué)生保持情緒高昂，就得掌握激發(fā)學(xué)生情緒的最佳點(diǎn)，用提問來引起學(xué)生的注意。

教師在設(shè)計(jì)問題時應(yīng)注意兩點(diǎn)：（1）學(xué)生思維能力的強(qiáng)弱不同，問題應(yīng)有難有易，讓每個學(xué)生都可思考。（2）問題要富有趣味性、啟示性、思考性，讓學(xué)生具有探討問題的濃厚興趣，又有思考、想象的余地，這樣才能引起最強(qiáng)烈、最持久的興趣。“學(xué)貴有疑”。教師提問固然重要，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力更為重要。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心，是大腦皮層處于抑制狀態(tài)的表現(xiàn)，而敢于質(zhì)疑問難，大腦皮層則處于激憤狀態(tài)，是深入鉆研，積極思維的表現(xiàn)。只有啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，才能激發(fā)學(xué)生深思，培養(yǎng)能力。語文教學(xué)的過程，實(shí)際上是教師有意識地讓學(xué)生生疑—質(zhì)疑—釋疑，發(fā)展思維的過程。如果教師能不斷地?cái)Q緊學(xué)生思維的“發(fā)條”，使它轉(zhuǎn)起來，就能調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

3.增強(qiáng)課堂教學(xué)的知識性，提高學(xué)生的求知欲。增強(qiáng)課堂教學(xué)的知識性，是調(diào)動學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高求知欲望的有效方法。激發(fā)興趣，是為了使學(xué)生學(xué)到豐富的知識。語文的特點(diǎn)之一就是“廣”，古今中外，天文地理，從宏觀到微觀，無所不包，無所不有，這就為課堂教學(xué)增強(qiáng)知識性，激發(fā)學(xué)生興趣提供了前提。

4.課要在深度和難度上開拓，使學(xué)生進(jìn)入求知的新境界。學(xué)習(xí)內(nèi)容本身能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生動腦筋更能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，而過淺的機(jī)械訓(xùn)練會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)有高難度，語文教師教學(xué)不能使學(xué)生在一個平面上。

四、課內(nèi)外結(jié)合，增強(qiáng)語文知識的積累，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，是學(xué)生產(chǎn)生興趣的基本條件

語文知識是廣泛的、豐富的，因此要從各方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。課堂上，教師應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系課文，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，向?qū)W生介紹一些詩文，講述一些趣事，介紹一些知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

總之，興趣既是學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)的一種動因，又是學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的結(jié)果，所以，根據(jù)學(xué)生的好奇心理，重視和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)部態(tài)度”，在語文課的教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個十分重要的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡俊.興趣：怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣[J].教育教學(xué)論壇，2011，（11）：197.

[2]黃建華.大學(xué)語文課的性質(zhì)[J].教育教學(xué)論壇，2011，（09）：165-167.

On Stimulating Students' Interest in Learning Chinese

LIU Xiao-feng

（School of Arts，Inner Mongolia University for Nationalities，Tongliao，Inner Mongolia 028000，China）

Abstract：Interest is the best teacher，and interest is the motivation for people to actively explore something or perform certain activities.Once students' interest in learning is stimulated，their knowledge of Chinese will no longer be passively studied.Only by mobilizing the enthusiasm of students and making them actively cooperate with teachers，can teaching be effective.

Key words：classroom teaching;Chinese interest;teaching design