劉敏

中共中央國務院在打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決定中，賦予教育脫貧以“阻斷貧困代際傳遞”的重要使命，且對各個學段的教育提出具體的目標。然而，貧困家庭子女接受教育受到許多主客觀因素的制約，如家長的教育觀念、家庭經(jīng)濟狀況、學校辦學條件、就業(yè)狀況等這些因素的綜合利用，導致貧困子女接受教育過程中面臨一系列的現(xiàn)實問題，破解這一困境，需要政府、社會、家庭同心協(xié)力，把好脈搏，對癥下藥。

1、家庭教育管理建議應用

每一個孩子都有一個家，家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境的好壞直接影響孩子的學習。首先要努力營造良好的家庭讀書學習的氛圍。對于具有初中以上文化程度的父母，要以身作則，看書讀報追求新知識，經(jīng)常與孩子談心交換看法，對于只有小學文化程度甚至是文盲的父母，則要盡力為孩子創(chuàng)造安靜的學習環(huán)境，不要讓孩子經(jīng)常處于一個喧嘩、緊張的環(huán)境中。

其次，貧困家庭的父母要努力為孩子建立良好的家庭心理環(huán)境，加強家庭親子教育是非常有必要的，缺乏正常的家庭情感熏陶，非常容易導致孩子的性格冷漠、內(nèi)向。外出務工的父母定期與留守兒童進行情感交流，以加強父母與子女關系。政府或?qū)W校也應該組織留守兒童通過電話、網(wǎng)絡與父母保持聯(lián)系，積極向兒童父母報告其思想和學習成績，增加相互交流和溝通。父母的不良行為也會對兒童的健康成長帶來不利的影響，相當部分的父母只關心留守兒童的物質(zhì)生活，忽視兒童的心理健康、人格、道德、精神交流和關懷，要努力營造一個積極、樂觀、民主的家庭環(huán)境，以推動留守兒童茁壯成長。

通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，貧困家庭父母采用何種教養(yǎng)方式對子女學習的影響非常大，“民主型”和“嚴格型”的教養(yǎng)方式，其孩子的學習積極性較高，但如果父母更多地采用“專制型”和“放任型”的教養(yǎng)方式，其子女更多地表現(xiàn)出以自我為中心的學習動機，態(tài)度不認真消極的學習行為也更為突出。鼓勵并給予幫助的家庭教育方式，學生學習成績明顯高于以壓力為主經(jīng)常打罵的家庭教育方式。貧困家庭父母要改變自己教育孩子的方式方法，多理解和鼓勵孩子激發(fā)他們的學習興趣，不斷提高孩子的學習成績，使他們成為社會有用的人才。

2、發(fā)揮政府政策保障，學校主辦作用建議應用

教育是具有公益性的社會公共事業(yè)，政府是教育的主導者，學校是主辦者，應為全體國民接受良好的教育提供堅實的支持和保障?！白屫毨Ъ彝プ优寄芙邮芄接匈|(zhì)量的教育”是我國政府的莊嚴承諾，也是脫貧攻堅必須完成的任務和目標。有研究顯示家庭經(jīng)濟收入每增加10%便會帶來1.4%的大學入學率提升。解決“貧”的問題，關鍵是讓貧困家庭富裕起來。一方面向他們提供大量的就業(yè)信息，及公益性崗位供他們自主選擇，另一方面把他們的相關信息和就職意向提供給相應的用人單位，從而實現(xiàn)供需雙方的有效選擇，有針對性地幫助貧困人員提高經(jīng)濟收入，同時為貧困就業(yè)人員免費開展實用技術和技能培訓提升他們的就業(yè)能力和經(jīng)濟收益。

恢復和增加教學點以方便貧困子女就近入學，需要政府采取措施。合理測算和規(guī)劃貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教學點的設置，適當恢復和增加條件較好的村莊辦學點，為貧困家庭子女就近入學提供必要前提條件，可以有效緩解貧困家庭子女教育困境。其次實行貧困家庭子女全免費教育政策，在較大程度上解決了絕大多數(shù)貧困家庭子女“上不起學”的問題，也極大程度地提高了我國義務教育的入學率。然而在實際求學過程中學生還要支付一些必要的基本費用。如住宿、生活、交通等費用，這些也會成為貧困家庭的經(jīng)濟負擔，建議國家對符合一定條件的貧困家庭提供學習用品、生活條件方面的補助。

在村莊設立教學點，雖然解決就近入學的難題，但如果教學質(zhì)量較差，也不會吸引留住學生。設計和制定鄉(xiāng)村教學點基礎設施建設標準，規(guī)范鄉(xiāng)村教學點占地面積、辦公設施設備，教學設施設備等的要求，確保學校正常開展教育教學活動，其次多種措施保障鄉(xiāng)村教學點師資的數(shù)量及質(zhì)量，標準化基礎建設只是提供了正常辦學的場所和物質(zhì)條件，而師資狀況則是決定村莊教學點正常辦學的關鍵因素。

3、加強教育引導利用社會力量更新陳腐觀念

各級政府和教育行政部門，應該充分利用一切宣傳輿論工具加強對貧困家庭的思想教育，引導我們從思想上真正認識和理解，“脫貧必須先脫盲”的道路，從精神上告別愚昧、無知。加大現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科學技術在貧困地區(qū)的示范推廣力度，讓貧困農(nóng)民直接感受到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學技術對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增效的巨大作用。從而激發(fā)他們對知識的渴望及對送子上學的積極性，其次樹立先進的農(nóng)戶典型，營造一種“比學習、比致富”的良好氛圍，通過多種形式教育使貧困農(nóng)民樂意，接受先進思想和文化的熏陶，不斷解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、重視教育，從根本上改變農(nóng)村“貧困文化”的代代相傳。

同時，筆者認為應當采用社會福利資金的形式來確保貧困家庭子女的教育。社會福利金主要來源于出售社會福利彩票所得及社會企業(yè)、個人捐助的資金。目前這些資金主要用于養(yǎng)老院和孤兒院，筆者認為可以從這部分資金中抽取部分作為貧困家庭教育專項基金，為貧困家庭子女教育服務。利用社會資源廣泛開展有益于身心健康的各種活動，使他們在愉悅的環(huán)境中學習和生活，促進其身心健康和全面發(fā)展。

本文系阜南縣教育科研課題《貧困家庭子女學習狀況跟蹤調(diào)查案例應用研究》（課題立項號：FJK18018）研究成果之一。