多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用探究

李瑜

摘要：文章首先闡述了多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是我國建設(shè)現(xiàn)代化教育的必要措施，對提高初中歷史課堂教學(xué)效率，促進我國教育的發(fā)展進步，具有極為重要的作用。本文結(jié)合當(dāng)前我國初中歷史教學(xué)中對多媒體技術(shù)的實際應(yīng)用情況，提出了合理的多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略，包括辯證看待多媒體技術(shù)輔助教學(xué);科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容與多媒體關(guān)系;結(jié)合教學(xué)目標(biāo)突破教學(xué)重難點。

關(guān)鍵詞：初中;歷史;教學(xué);多媒體

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，初中歷史是初中教育中非常重要的一門課程，對促進初中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，具有非常重要的作用。除此之外，通過歷史教學(xué)，還能夠有效培養(yǎng)初中學(xué)生的愛國情懷，升華其思想道德情操，從而培養(yǎng)出具有遠大理想的優(yōu)秀社會主義接班人。因此，提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量，對我國的人才培養(yǎng)工作具有極為重要的作用。要有效優(yōu)化初中歷史教學(xué)效果，就必須要認識到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，正確應(yīng)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮出其在教學(xué)方面的輔助作用，促進初中歷史教學(xué)革新與發(fā)展。??? 一、多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)應(yīng)用存在較多問題。首先，歷史教師存在認知多媒體技術(shù)功能不足的問題，部分教師思想觀念錯誤，認為多媒體技術(shù)會對課堂教學(xué)造成擾亂，學(xué)生難以吸收過多的教學(xué)內(nèi)容。還有部分教師會誤認為多媒體技術(shù)屬于萬能技術(shù)，存在多媒體技術(shù)濫用問題，違背初中歷史教學(xué)目標(biāo)。某些初中歷史教師過于追求多媒體技術(shù)形式，忽視自身肢體語言、口頭語言與書面語等教學(xué)形式在初中歷史教學(xué)中的作用，制作過于花哨的教學(xué)課件，不能正確認知多媒體技術(shù)這一輔助教學(xué)手段，以課件的過分利用削弱教學(xué)內(nèi)容主要地位，這種教學(xué)課件雖然沖擊力較強，但是過于形式化，容易造成學(xué)生感興趣及學(xué)習(xí)到的內(nèi)容脫離教學(xué)內(nèi)容。??? 二、多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）辯證看待多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

初中歷史教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)需要初中歷史教師辯證看待多媒體技術(shù)的輔助作用，對多媒體教學(xué)給予正確的認識。在初中歷史教學(xué)中，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，使原本枯燥乏味的歷史教學(xué)內(nèi)容更加直觀化與生動化，提高學(xué)生對歷史知識的理解程度，能夠有效啟發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與歷史思維，提升學(xué)生綜合能力。但是，在多媒體技術(shù)帶來益處的同時，初中歷史教師也需要正確認識多媒體技術(shù)的應(yīng)用問題，如果在教學(xué)中，沒有正確使用多媒體技術(shù)，如過度使用，不僅無法發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)方面的優(yōu)勢，還會影響學(xué)生的注意力，對學(xué)生主體地位起到一定的削弱作用。因此，初中歷史教師需要辯證看待多媒體技術(shù)應(yīng)用，在實際應(yīng)用中注意揚長避短，避免多媒體技術(shù)過度使用。

（二）使用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。多媒體教學(xué)突破了時間和空間因素對教學(xué)的限制，和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，這是多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢之一。除此之外，應(yīng)用多媒體技術(shù)使教學(xué)，能夠以多種形式展現(xiàn)出歷史知識，利用動畫、視頻等等，從而有效豐富初中歷史課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，還能夠有效活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)初中學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更加主動的參與到教學(xué)中來，真正發(fā)揮主體作用，促進初中學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)生的良好習(xí)慣。如在講授部編版八年級下冊《香港和澳門的回歸》一課中，我利用歌曲《七子之歌·澳門》導(dǎo)入，對于農(nóng)村的孩子來說，這種上課方式很新穎、很獨特，學(xué)生邊聽歌曲邊預(yù)習(xí)，這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，竟然可以在歷史課上聆聽音樂，瞬間使他們認為枯燥的歷史課變得有趣起來，因此這節(jié)課的效果也是比較顯著的。

（三）使用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點，提高課堂效率

歷史知識具有廣博性和整體性的特征，歷史教材內(nèi)容繁多、體系龐雜，歷史課的信息容量大，時間跨度大，但是歷史課數(shù)量有限，初中七八年級平均每周2課時，九年級每周2課時。那么如何在有限的教學(xué)時間里盡可能多地使學(xué)生學(xué)到更多的知識，并要求他們能夠理解和掌握呢？此時運用多媒體輔助教學(xué)就可以解決這個問題了。課前將本節(jié)課的思維導(dǎo)圖、知識結(jié)構(gòu)、板書設(shè)計、歷史地圖、圖片、視頻等制作成課件，在講授過程中適時展示出來。這就大大節(jié)省了講解、板書、繪圖的時間，可以有限的時間內(nèi)增大課堂容量，突破課程的重點和難點，進而提高課堂教學(xué)效率和效益。如在講授部編版八年級上冊《太平天國運動》一課時，容量非常大，如何在40分鐘內(nèi)有效的上好這節(jié)課成為了一個難題，我利用多媒體將本節(jié)課繁瑣的知識制成思維導(dǎo)圖的形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)時能全方位把控知識結(jié)構(gòu)，能夠明確本節(jié)課的重難點所在;在學(xué)習(xí)“天京事變”環(huán)節(jié)時，我利用人物關(guān)系結(jié)構(gòu)圖，清晰地展現(xiàn)了天京事變的前因后果，起到了很好的作用。

結(jié)束語

作為新世紀的老師，我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，豐富課堂教學(xué)形式，多運用多媒體去教學(xué)，充分發(fā)揮其優(yōu)越性以達到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。但也要重視其中存在的問題，不能使之偏頗。

參考文獻

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