淺談?dòng)變后w育活動(dòng)中音樂(lè)選擇的策略研究

胡佳璐

摘要：法國(guó)大文豪雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“開啟人類智慧的三把鑰匙是數(shù)學(xué)、文學(xué)、音樂(lè)。”可見音樂(lè)在開啟人類智慧方面有著不可替代的作用。鑒于我園長(zhǎng)期以來(lái)一直都很重視音樂(lè)活動(dòng)，在參與“十三五”課題后，將音樂(lè)融入體育活動(dòng)作為我園的重要課題內(nèi)容之一。筆者認(rèn)為體育活動(dòng)中音樂(lè)的選擇在幼兒園并不陌生，如何通過(guò)體育活動(dòng)讓幼兒更好地理解音樂(lè)，將音樂(lè)與體育活動(dòng)融為一體，真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展在當(dāng)今變得尤為重要，本文通過(guò)如何在體育活動(dòng)中為幼兒選擇適宜的音樂(lè)做了策略的研究，闡述了如何利用音樂(lè)在體育活動(dòng)中真正提升幼兒生活品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)、策略

近期，筆者學(xué)習(xí)了中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)的“十三五”課題，并參與了我園課題《幼兒園音樂(lè)游戲化的組織實(shí)施的研究》，在通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的熱情，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，給幼兒自主創(chuàng)造的空間，那么，如何在音樂(lè)的教學(xué)中將音樂(lè)與體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合呢？筆者做了以下的嘗試：

一、選擇適宜幼兒的音樂(lè)故事運(yùn)用于體育活動(dòng)中

什么樣的故事內(nèi)容是適宜的？是被幼兒喜歡并能產(chǎn)生共鳴的？杜威說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)當(dāng)是生活本身，生活和經(jīng)驗(yàn)是教育的靈魂，離開生活和經(jīng)驗(yàn)就沒(méi)有生長(zhǎng)，也就沒(méi)有教育”。作為幼兒教育工作者，應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?；诖耍P者制定了以下的策略：

策略1：來(lái)源于經(jīng)典的文學(xué)作品。結(jié)合我園正在進(jìn)行的圖畫書閱讀的研究，選擇經(jīng)典的故事：如《好餓的毛毛蟲》、《母雞蘿絲去散步》。這兩個(gè)故事一個(gè)取材于幼兒熟悉的毛毛蟲，另一個(gè)則取材于幼兒同樣熟悉的狼和小羊。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)讀本的解讀，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)這兩個(gè)故事特別喜愛，并且這兩個(gè)故事的情節(jié)也適合用音樂(lè)的方式表現(xiàn)出來(lái)。

策略2：來(lái)源于傳統(tǒng)的民間游戲或傳說(shuō)：如《老鷹捉小雞》、《西游記》，《老鷹捉小雞》是一個(gè)幼兒經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)游戲，每一次的游戲都能引發(fā)幼兒無(wú)數(shù)的、開心的笑聲。《西游記》更是讓孩子百看不厭、百聽不厭。選擇這種類型的故事，可以引發(fā)幼兒的共鳴。

二、選擇體育活動(dòng)中適宜的音樂(lè)作品融入體育活動(dòng)中

一般人往往以為，中國(guó)風(fēng)格的音樂(lè)和兒童音樂(lè)應(yīng)該更貼近幼兒，才更容易得到幼兒的喜愛。其實(shí)音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界，所以我們?cè)谶x擇音樂(lè)的時(shí)候可以考慮選擇一些多元化的音樂(lè)，只要是適宜幼兒，幼兒喜歡的，都可以作為我們給幼兒感受或欣賞的素材。筆者在體育活動(dòng)中選擇音樂(lè)的時(shí)候運(yùn)用了以下策略：

策略1：根據(jù)不同年齡幼兒音樂(lè)能力的特點(diǎn)選擇不同的音樂(lè)。小班的幼兒：借助音樂(lè)進(jìn)行自我表現(xiàn)的欲望和能力增強(qiáng)，并能從聽覺上去感受音樂(lè)的最簡(jiǎn)單的曲式結(jié)構(gòu)。中班的幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力顯著增強(qiáng)，能借助于一些詞匯，如：“歡快活潑的”、“安靜優(yōu)美的”等來(lái)描述對(duì)音樂(lè)情緒的體驗(yàn)。大班幼兒除了在聲音的動(dòng)用上更加自如外，整個(gè)身體的協(xié)調(diào)性和控制能力也在提高。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，筆者在選擇音樂(lè)的時(shí)候可為小班幼兒多選擇一些兒童樂(lè)曲和一般性風(fēng)格的樂(lè)曲;對(duì)于中班的幼兒可加入一些具有民族個(gè)性的音樂(lè);對(duì)于大班的幼兒，可增加一些異國(guó)風(fēng)格的音樂(lè)及少量的通俗易學(xué)、健康向上的成人樂(lè)曲。

策略2：所選擇的音樂(lè)要和故事中的內(nèi)容、風(fēng)格、人物形象相匹配。在選擇音樂(lè)時(shí)，教師首先要根據(jù)本年齡段孩子的特點(diǎn)選擇適合的故事，并要對(duì)故事的情節(jié)、內(nèi)容充分挖掘故事的內(nèi)涵，只有充分把握了每一個(gè)角色的特點(diǎn)，才能找到適合的音樂(lè)，使音樂(lè)和體育較好的匹配起來(lái)。

三、選擇有趣的音樂(lè)故事融入體育活動(dòng)中

音樂(lè)故事教學(xué)結(jié)合了文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈的元素，可以說(shuō)是三位一體的綜合性藝術(shù)。在音樂(lè)故事的教學(xué)中可以通過(guò)以下三個(gè)方面的滲透來(lái)激發(fā)幼兒的激情，感受體育的獨(dú)特魅力。

策略一、通過(guò)在體育活動(dòng)中，用身體來(lái)講故事

伴隨音樂(lè)的有情節(jié)的體育活動(dòng)，不僅能幫助幼兒很好地發(fā)展動(dòng)作，也能很好地吸引孩子們投入到對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)的感受活動(dòng)之中。如：在音樂(lè)欣賞活動(dòng)《母雞蘿絲去散步》中，教師將目標(biāo)定在隨著音樂(lè)表演狐貍的動(dòng)作，并根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編相應(yīng)的故事情節(jié)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師所選的音樂(lè)為《在山魔王的宮殿里》，此音樂(lè)力度變化很明顯，前半段音樂(lè)教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)狐貍摔倒的各種動(dòng)態(tài)，后半段音樂(lè)教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)狐貍被蜜蜂蟄的窘態(tài)，惟妙惟肖。有一種身臨其境的感覺。

策略二、運(yùn)用樂(lè)器講故事，融入體育活動(dòng)

一直以來(lái)，教師們都覺得打擊樂(lè)的課比較難出彩，主要是在傳統(tǒng)的打擊樂(lè)教學(xué)中往往使用各個(gè)聲部分離開來(lái)練習(xí)的模式，幼兒因?yàn)闆](méi)有建立起各聲部之間的聯(lián)系而不知道如何和同伴配合，往往是自顧自地敲奏。作為幼兒工作者，應(yīng)著眼于學(xué)習(xí)過(guò)程，使幼兒較完美地演奏作品并享受演奏過(guò)程的樂(lè)趣。教師在運(yùn)用樂(lè)器講故事時(shí)要注意樂(lè)器和故事情節(jié)、人物性格的匹配，在選擇樂(lè)器時(shí)要注意樂(lè)器的材質(zhì)和音色，還要注意引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的演奏，注意好各個(gè)角色的銜接，以獲取整體效果。

結(jié)語(yǔ)：好的故事和音樂(lè)總是會(huì)在不經(jīng)意間打動(dòng)人心、感動(dòng)你我，真正融進(jìn)體育，當(dāng)我們和孩子一起浸潤(rùn)在音樂(lè)的世界里，徜徉在音樂(lè)的殿堂中，我們是愉悅的，也是無(wú)比幸福的，我們傳遞的不僅僅是音樂(lè)，還有對(duì)美好生活的熱愛和對(duì)體育活動(dòng)的向往。

參考文獻(xiàn)：

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【2】虞永平《生活化是幼兒園課程的根本特性》中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)網(wǎng)站，幼兒園教育與課程，2007。

【3】劉藍(lán)《音樂(lè)漫話》文津出版社