項目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用的策略研究

巴才勇

摘要：隨著不斷改革創(chuàng)新，教育事業(yè)已經(jīng)成為了我國發(fā)展中不可缺少的一部分，而且隨著社會的不斷發(fā)展，未來一定會需要更多的人才。由此就能體現(xiàn)出教育的重要性，而在教育過程中，許多人都認(rèn)為高中教育和大學(xué)教育是非常重要的，殊不知初中教育也是非常重要的，原因不僅僅是因其是高中時期前的教育，還因為初中教育是銜接兩個教育階段的中間階段，所以初中教育是非常重要的。

關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí);初中物理;教學(xué)策略

引言：初中物理課程在某種意義上來說是學(xué)生物理知識的啟蒙教程，原因是因為小學(xué)階段并沒有涉入物理的相關(guān)教育，所以在初中時期的物理教育就顯得特別重要了。而隨著時代不斷的進(jìn)步，越來越多的專家和學(xué)者知曉了初中物理對于學(xué)生的重要性，于是為了提升教學(xué)效果，項目學(xué)習(xí)的方式方法開始在初中物理的教學(xué)中進(jìn)行一定的應(yīng)用。根據(jù)現(xiàn)階段的實際教學(xué)效果來看，項目學(xué)習(xí)的方法的確取得了一定的成效，所以本文將針對項目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究。

一、項目學(xué)習(xí)方法的提出以及其內(nèi)涵

項目學(xué)習(xí)，這一方法對學(xué)生來說，其實就是讓學(xué)生自己參與了一個長期的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個學(xué)習(xí)任務(wù)中，要求學(xué)生扮演現(xiàn)實世界中的角色，通過學(xué)習(xí)，研究得到的問題并且能夠得出一定的結(jié)論，以上就是項目學(xué)習(xí)方法的基本闡述。項目學(xué)習(xí)的方法最初是由美國的學(xué)者克伯屈提出的，經(jīng)過多年以來的發(fā)展，項目學(xué)習(xí)的方法已經(jīng)趨于成熟。而在我國的教育體制的多次改革之后，項目學(xué)習(xí)的方法已經(jīng)在初中物理得到了一定的適應(yīng)性，它將初中物理課程內(nèi)容分為有限的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后借助小組合作學(xué)習(xí)的方式對遇到的問題進(jìn)行探究，最后再由教師進(jìn)行解釋問題等細(xì)致化的吸收式教學(xué)，這樣的項目學(xué)習(xí)方法便能讓學(xué)生得到完整知識?？傮w來說，項目學(xué)習(xí)就是將情景教學(xué)與教學(xué)任務(wù)兩種方式進(jìn)行一定的結(jié)合，倡導(dǎo)學(xué)生利用實際的生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在這個過程中進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，而且還要養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、項目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用的必要策略

1.項目進(jìn)行有效的導(dǎo)入

其實我們都知道，物理知識的學(xué)習(xí)并不是很容易的，初中語文的容易理解和數(shù)學(xué)知識的規(guī)律性在初中物理中都不是很強(qiáng)，可以說初中物理知識通常都是比較抽象的，這就造成初中物理知識難以學(xué)習(xí)的狀況。這時，項目學(xué)習(xí)的方法開始在初中物理教學(xué)中應(yīng)用，而如何將項目學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行有效的應(yīng)用，項目的有效導(dǎo)入是比較重要的一點，如果初中物理教師將項目學(xué)習(xí)的方法流于表面去進(jìn)行也是不能產(chǎn)生有效的作用的。

所以，項目進(jìn)行導(dǎo)入的時候，要盡量引起學(xué)生的興趣，這不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以要求物理在一開始就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：在初中物理“光的折射”這一章節(jié)的教學(xué)就可以應(yīng)用項目導(dǎo)入教學(xué)法舊，重點是如何讓項目導(dǎo)入的過程是輕松且有趣的，為此，初中教師可以采用一定的故事教學(xué)模式，在廣袤無垠的沙漠中，兩個旅行者沒有了水源，但就在這時，遠(yuǎn)方出現(xiàn)了一個沙漠綠洲，旅行者們用了很長的時間去追逐沙漠綠洲，但走近了卻發(fā)現(xiàn)什么都沒有。利用故事教學(xué)可以提出教學(xué)中的問題，方便教師進(jìn)行教學(xué)。

2.項目進(jìn)行正確的展示

在初中物理進(jìn)行項目學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用時，為了項目的研究和方便實行，需要任課教師進(jìn)行合理有效的分組。因為在初中時期的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常緊迫的，除去了物理知識的學(xué)習(xí)之外還需要學(xué)生同時掌握很多課程的知識，所以留給物理課程的教學(xué)實踐并不是非常的多。所以，為了課堂的教學(xué)效果能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，就需要教師對項目教學(xué)方法有自己的理解，將分解出來的項目正確展示給學(xué)生，然后根據(jù)自己對學(xué)生的了解對這些項目進(jìn)行分配，在有限時間的物理課程中讓學(xué)生進(jìn)行必要的交流，以便于促進(jìn)學(xué)生個體的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

例如試題：一個動滑輪，用手勻速向上提起重2N的物體，所用的拉力為1.5N，動滑輪的機(jī)械效率為？這道初中物理題目雖然是比較簡單的一道題目，但是物理抽象概念理解比較差的學(xué)生可能會不理解，這時候就需要教師進(jìn)行板書的同時將動滑輪拉物體的多媒體課件項目展現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生便能夠理解這道題是在怎樣的情況下被解答出來的了。

3.項目進(jìn)行巧妙的設(shè)計

對項目教學(xué)中的項目進(jìn)行巧妙的設(shè)計其實都是為了將抽象的物理知識變得容易理解。例如：在初中物理課程中就有這樣一個章節(jié)：光的折射現(xiàn)象，書本上雖然有相關(guān)的文字解釋和圖片，但是究其根本，學(xué)生沒有真正的見到光的折射現(xiàn)象的話，理解程度依舊是不夠的。所以，初中物理教師就可以利用陽光進(jìn)行教學(xué)了，可以利用一個透明的玻璃杯子，將一只筷子放進(jìn)杯子里，這樣光的折射現(xiàn)象便能清晰的展現(xiàn)在每一個學(xué)生的眼前。

結(jié)束語

綜上所述，項目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，因為地區(qū)的原因以及各種的限制條件，項目教學(xué)的方法并沒有在全國各地的初中學(xué)校進(jìn)行應(yīng)用，但是根據(jù)實際的調(diào)查結(jié)果來看，項目教學(xué)的方式方法可以大幅度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的能力，為此，全國各地的初中學(xué)校需要緊跟時代的潮流，將項目學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到物理教學(xué)中。

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