李艷艷

摘 要：案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，是由美國(guó)哈弗法學(xué)院前院長(zhǎng)克里斯托弗.朗代爾于1870年首創(chuàng)，在醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等許多學(xué)科應(yīng)用廣泛。本文將案例教學(xué)法應(yīng)用到離散數(shù)學(xué)命題邏輯部分，通過(guò)選擇真實(shí)可信的、客觀生動(dòng)的、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度高的案例，使原本理論性強(qiáng)，枯燥乏味的內(nèi)容，變得生機(jī)勃勃，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;離散數(shù)學(xué);命題邏輯

中圖分類號(hào)：O158文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，要求案例要真實(shí)可信、客觀生動(dòng)、相關(guān)性大。離散數(shù)學(xué)是研究離散量的結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系的一門(mén)學(xué)科。通常研究的領(lǐng)域包括：數(shù)理邏輯、集合論、代數(shù)結(jié)構(gòu)、關(guān)系論等。傳統(tǒng)的離散數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)概念、定理、例題的交叉上演，課堂枯燥乏味。學(xué)生對(duì)這門(mén)課程在實(shí)際生活中的應(yīng)用不太了解、學(xué)習(xí)勁頭不足。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，激勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，就要在教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面改進(jìn)。本文研究案例教學(xué)法在該門(mén)課程命題邏輯部分的應(yīng)用。

1 案例分析

命題邏輯部分是離散數(shù)學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，并且這部分內(nèi)容定義、定理較多、抽象。本部分通過(guò)選用生活實(shí)際中的案例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

案例1 如果張三作案，那么李四一定是主犯;如果張三沒(méi)作案，那么王五參與作案。如果李四不是主犯，那么王五沒(méi)有參與作案。

由此可以推出以下哪項(xiàng)？（ ）

A.張三沒(méi)作案

B.李四一定是主犯

C.李四不一定是主犯

D.王五參與作案

E.張三作案

2 總結(jié)

通過(guò)選擇符合實(shí)際又有趣的案例，使得原本枯燥的命題邏輯，變得生動(dòng)，而且富有實(shí)用價(jià)值，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。所以教師應(yīng)該悉心鉆研適合學(xué)生的案例，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海林，錢(qián)建剛，蘇建新.案例教學(xué)法在軍事運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].空軍雷達(dá)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，15（1）：18-20.

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