離散數(shù)學(xué)
- 線上線下混合式離散數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐
陳曉麗摘要：離散數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系中重要的專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，對于學(xué)生知識、能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有承前啟后的作用。深入挖掘離散數(shù)學(xué)課程的思政元素，將課程思政有機(jī)融入教學(xué)內(nèi)容，注重立德樹人，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使思政教育作為課程內(nèi)容的自然升華，同時(shí)打造思政課學(xué)習(xí)通平臺環(huán)境，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地共享思政資源和學(xué)習(xí)服務(wù)。關(guān)鍵詞：離散數(shù)學(xué)；課程思政；線上線下中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2
電腦知識與技術(shù) 2023年36期2024-01-27
- 基于OBE理念的離散數(shù)學(xué)課程“線上+線下”多維互動式教學(xué)創(chuàng)新研究
鄭雪嬌摘要：離散數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的一門核心和骨干課程，是一門承前啟后、承上啟下的課程。該文基于成果導(dǎo)向教育模式（OBE） 理念設(shè)計(jì)線上線下結(jié)合的多維互動型教學(xué)模式，對離散數(shù)學(xué)課程進(jìn)行改革，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。關(guān)鍵詞：OBE；離散數(shù)學(xué)；線上；線下中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2023）34-0167-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）0 引言新工科的建設(shè)指南明確提
電腦知識與技術(shù) 2023年34期2024-01-24
- 課程思政視域下離散數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革實(shí)踐探究
李焱關(guān)鍵詞：離散數(shù)學(xué)；課程思政；教學(xué)改革；CDIO中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2023）10-0154-031 引言2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。高校是人才培養(yǎng)的基地，除了要提升人才的知識和技能水平，更要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。離散數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的核心課程，是研究離散量的關(guān)系的學(xué)科，是
電腦知識與技術(shù) 2023年10期2023-06-03
- 提升民辦高校離散數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的策略分析
專業(yè)課程中，離散數(shù)學(xué)作為主干基礎(chǔ)課程，不僅始終占據(jù)著核心地位，還為后續(xù)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)提供了重要的理論基礎(chǔ)。所以說，學(xué)好離散數(shù)學(xué)，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而離散數(shù)學(xué)的理論性較強(qiáng)、理解難度較大，加之教學(xué)方法相對較為陳舊，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果不佳。為此，文章針對離散教學(xué)中教與學(xué)的問題進(jìn)行改革，提出相應(yīng)建議，以期突破教學(xué)現(xiàn)狀，有效提升離散數(shù)學(xué)的課程教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)好的理論知識更好地應(yīng)用到實(shí)際。關(guān)鍵詞：離散數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年2期2023-05-30
- 面向電子信息類專業(yè)認(rèn)證的“離散數(shù)學(xué)”課程教學(xué)改革研究
育專業(yè)認(rèn)證；離散數(shù)學(xué)；教學(xué)改革1引言2020年6月，中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會組織修訂了《工程教育認(rèn)證專業(yè)類補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)》，并于2021年開始施行。其中，關(guān)于電子信息類專業(yè)的補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)如下：“本大類專業(yè)課程體系必須提供與專業(yè)名稱相符的，具有相應(yīng)的廣度和深度的現(xiàn)代工程內(nèi)容：其課程設(shè)置必須覆蓋數(shù)學(xué)（含“離散數(shù)學(xué)”課程）等知識領(lǐng)域及其應(yīng)用”。該補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)為“離散數(shù)學(xué)”課程在電子信息類的教學(xué)提出了新的課題。“離散數(shù)學(xué)”是我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，但未在電子信息類專業(yè)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2022年20期2022-11-21
- 信息化背景下離散數(shù)學(xué)混合式教學(xué)研究與實(shí)踐
化背景下針對離散數(shù)學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)不足，從教學(xué)模式等多方面進(jìn)行研究，提出線上+線下的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等工具開展混合式教學(xué)實(shí)踐。結(jié)果驗(yàn)證了混合式教學(xué)的有效性，通過分析實(shí)踐存在問題，提出改進(jìn)方案，為之后的教學(xué)研究與實(shí)踐提供參考。關(guān)鍵詞：離散數(shù)學(xué);混合式教學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）10-0167-021 引言離散數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，對培
電腦知識與技術(shù) 2022年10期2022-05-30
- 應(yīng)用型本科離散數(shù)學(xué)課程分層教學(xué)改革與實(shí)踐
應(yīng)用型本科的離散數(shù)學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)改革，分析了當(dāng)前離散數(shù)學(xué)教學(xué)遇到的問題，以分層教學(xué)思想為引導(dǎo)，從教學(xué)對象、分層教學(xué)的操作和教學(xué)評價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行分層，并闡述了具體的實(shí)施方法。關(guān)鍵詞：離散數(shù)學(xué)；教改；分層教學(xué)；計(jì)算機(jī)；應(yīng)用型中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）30-0131-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：離散數(shù)學(xué)主要研究離散對象的存在，計(jì)數(shù)、結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系的一門課程，它是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核
電腦知識與技術(shù) 2022年30期2022-05-30
- 將案例教學(xué)融入離散數(shù)學(xué)課堂
業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，將案例教學(xué)融入課堂，以實(shí)際問題為主線，通過提出問題、分析問題和解決問題三個(gè)步驟完成教學(xué)，培養(yǎng)和提升學(xué)生將實(shí)際過程中學(xué)習(xí)通過建立數(shù)學(xué)模型和算法的設(shè)計(jì)，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，有效解決實(shí)際問題。最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力。關(guān)鍵詞：離散數(shù)學(xué);案例教學(xué);數(shù)學(xué)模型Integrating?Case?Teaching?into?Discrete?Mathematics?ClassroomHe
科技風(fēng) 2022年13期2022-05-30
- 新工科教育下離散數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革
摘? 要： 離散數(shù)學(xué)是培養(yǎng)計(jì)算思維能力的核心課程，教學(xué)內(nèi)容抽象，理論性強(qiáng)。結(jié)合離散數(shù)學(xué)當(dāng)前教學(xué)存在的不足之處和新工科教育要求，探索離散數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革，以期提升新工科學(xué)生的離散化、抽象概括、形式推理、發(fā)散思維等計(jì)算思維能力。關(guān)鍵詞： 新工科; 離散數(shù)學(xué); 計(jì)算思維; 教學(xué)內(nèi)容中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2022）05-82-03Teaching content reform of discr
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2022年5期2022-05-27
- 少學(xué)時(shí)離散數(shù)學(xué)課程的教學(xué)探討
，分析少學(xué)時(shí)離散數(shù)學(xué)課程教學(xué)存在的諸多挑戰(zhàn)，例如學(xué)生缺乏興趣且應(yīng)用能力較差，所學(xué)內(nèi)容脫離專業(yè)需求，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)實(shí)踐等方面提出了教學(xué)改革思路，以利于后續(xù)課程的開展和提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：少學(xué)時(shí);離散數(shù)學(xué);醫(yī)學(xué)信息工程;教學(xué)探討中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）07-0158-021 離散數(shù)學(xué)課程離散數(shù)學(xué)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支，以研究離散量的結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系為主要目標(biāo)，在計(jì)
電腦知識與技術(shù) 2022年7期2022-05-09
- 離散數(shù)學(xué)線上線下融合思政育人教學(xué)實(shí)踐探究
標(biāo)，作者基于離散數(shù)學(xué)課程授課對象的學(xué)情和課程定位，分析了目前離散數(shù)學(xué)專業(yè)課程思政要解決的問題，提出了“三多法”，融合線上線下教學(xué)優(yōu)勢，提煉專業(yè)知識蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，開展教學(xué)實(shí)踐探究，并以等價(jià)關(guān)系章節(jié)為案例，通過多維教學(xué)目標(biāo)確定、多元思政融入、多渠道實(shí)施和評價(jià)，有效落實(shí)了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政寓道于教、寓德于教的新路徑。關(guān)鍵詞：離散數(shù)學(xué);課程思政;線上線下融合;三多法中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）08-
中國信息技術(shù)教育 2022年8期2022-04-23
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代?“離散數(shù)學(xué)”課程教學(xué)改革探索
算機(jī)類專業(yè)“離散數(shù)學(xué)”課程教學(xué)中存在的主要問題，結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，將“互聯(lián)網(wǎng)+”理念融入?“離散數(shù)學(xué)”教學(xué)中，分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)模式等方面探索具體的改革策略。關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng); 離散數(shù)學(xué); 教學(xué)方法; 教學(xué)改革中圖分類號：G420? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2022）04-80-03Exploration on teaching reform of "discrete mathematics"
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2022年4期2022-04-12
- 疫情防控常態(tài)化視域下《離散數(shù)學(xué)》混合式教學(xué)研究
態(tài)化下，以《離散數(shù)學(xué)》課程為例，分析了課程現(xiàn)狀及存在的問題，提出了線上教學(xué)及線下教學(xué)的方法，并給出了混合式教學(xué)的實(shí)例。關(guān)鍵詞：疫情防控;離散數(shù)學(xué);混合式教學(xué)中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）03-0118-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：目前，疫情防控已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化管理，如何在疫情防控常態(tài)化的情況下，利用混合式教學(xué)提高教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)的教師為中心教學(xué)方式成為當(dāng)務(wù)之急。《離散數(shù)學(xué)》是計(jì)算機(jī)
電腦知識與技術(shù) 2022年3期2022-03-12
- 深度學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下的離散數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐
生更好地學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)這門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，針對此門課程內(nèi)容抽象、知識點(diǎn)繁多以及很難應(yīng)用到實(shí)際等問題，文章以深度學(xué)習(xí)的諸多要素作為教學(xué)的目標(biāo)與指導(dǎo)方針，對離散數(shù)學(xué)的教與學(xué)方面進(jìn)行探索與研究，提出以深度學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想的教學(xué)手段與教學(xué)方法。實(shí)踐表明這些方法與手段在實(shí)際的教學(xué)過程中提高了學(xué)生對該課知識點(diǎn)的掌握程度和解決問題的能力。關(guān)鍵詞：離散數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);專業(yè)課程;教學(xué)方法中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）
電腦知識與技術(shù) 2022年1期2022-03-11
- 一個(gè)離散數(shù)學(xué)輔助教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)
燕摘? 要：離散數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，通常包括邏輯、證明、集合、關(guān)系、函數(shù)、組合計(jì)數(shù)、圖論和代數(shù)等多個(gè)模塊。一個(gè)能求解離散數(shù)學(xué)問題的計(jì)算機(jī)軟件對離散數(shù)學(xué)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)都有很好的輔助作用。本文使用面向?qū)ο蠓椒ㄔO(shè)計(jì)和開發(fā)了一個(gè)包含能求解邏輯、集合、組合計(jì)數(shù)、圖論與代數(shù)等離散數(shù)學(xué)課程模塊中問題的教學(xué)輔助軟件。該軟件不僅能展示離散數(shù)學(xué)問題求解的詳細(xì)過程，還能隨機(jī)生成問題供學(xué)生練習(xí)。對學(xué)生試用后的調(diào)查表明，該軟件對學(xué)生學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)課程很有幫助，也有助于培
軟件工程 2022年3期2022-03-07
- “離散數(shù)學(xué)”課程線上線下混合式教學(xué)模式的實(shí)踐與探究
摘? 要： 離散數(shù)學(xué)一直以來都是計(jì)算機(jī)學(xué)科相關(guān)專業(yè)的核心課。由于課程本身的抽象性和較強(qiáng)的邏輯性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在“教”和“學(xué)”兩方面都顯現(xiàn)出不足，教學(xué)效果不佳。因此，對離散數(shù)學(xué)課程線上線下混合式教學(xué)模式的探索有其必要性。線上線下混合式教學(xué)模式的實(shí)踐顯示，無論是學(xué)生的綜合成績，還是學(xué)生的綜合素質(zhì)等均取得了良好效果，確定了該教學(xué)模式的優(yōu)越性和可行性。關(guān)鍵詞： 離散數(shù)學(xué); 學(xué)科基礎(chǔ); 混合式教學(xué)模式; 線上線下中圖分類號：O158-4;G434? ? ? ? ?
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2022年2期2022-02-24
- 基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的離散數(shù)學(xué)教學(xué)探索研究
孫兵摘要：離散數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)科目的一個(gè)重要組成部分，其中具有抽象概念比較多元化、理論內(nèi)容較多等等特點(diǎn)對此，本文著重研究了如何有效將計(jì)算機(jī)實(shí)際案例融入到教學(xué)過程當(dāng)中，盡可能幫助學(xué)生強(qiáng)化對于這些抽象概念的理解，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)收獲。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用;離散數(shù)學(xué);教學(xué)策略引言：離散數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)中是比較關(guān)鍵的一門基礎(chǔ)課程，在開設(shè)眾多的專業(yè)課程之前，需要開設(shè)離散數(shù)學(xué)這門課程來加強(qiáng)對于基礎(chǔ)知識的鞏固，才能更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。課程針對主
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年1期2022-01-10
- 面向智能應(yīng)用的離散數(shù)學(xué)教學(xué)研究
李琦摘要：《離散數(shù)學(xué)》是計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科的核心基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、抽象思維能力和理論結(jié)合實(shí)際的能力等有著不可或缺的作用。針對智能應(yīng)用日益增長的需求，立足于國際工程教育改革發(fā)展前沿，該文用實(shí)例探討離散數(shù)學(xué)和人工智能時(shí)代相關(guān)應(yīng)用之間的緊密聯(lián)系。通過教學(xué)改革，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程的興趣，以解決問題為導(dǎo)向提高學(xué)生的動手能力，客觀提升教學(xué)雙方的參與度，強(qiáng)化相關(guān)知識點(diǎn)的應(yīng)用能力。在大數(shù)據(jù)和深度學(xué)習(xí)日益飛速發(fā)展的今天，強(qiáng)化面向智能應(yīng)用的離散數(shù)學(xué)教學(xué)，可
電腦知識與技術(shù) 2021年31期2021-12-18
- 應(yīng)用型高校一流本科課程的建設(shè)探索
用型本科高校離散數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，闡述了以一流本科課程為目標(biāo)的離散數(shù)學(xué)課程建設(shè)思路和實(shí)施路徑，包括翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)增設(shè)、在線課程資源和教學(xué)案例庫建設(shè)、科研課題凝練與課程思政全過程、多元化考核方式改革等方面，以期為國家培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力、較高科研素養(yǎng)和正確三觀的高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供保障。關(guān)鍵詞：離散數(shù)學(xué);應(yīng)用型高校;一流本科課程;教學(xué)改革中圖分類號：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）3
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年10期2021-12-12
- 高等院校線上線下混合教學(xué)模式研究
玲摘 要：“離散數(shù)學(xué)”是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修課程，在計(jì)算機(jī)課學(xué)、密碼學(xué)、通訊等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。但是“離散數(shù)學(xué)”具有很強(qiáng)的邏輯性并且知識點(diǎn)較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常感到該課程難度大，從而有所畏懼。針對課程問題，以豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源為載體，提出線上線下混合教學(xué)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。文章針對目前高等院校教育形勢，將在線教學(xué)融入“離散數(shù)學(xué)”教學(xué)環(huán)節(jié)，以“離散數(shù)學(xué)”為例從線上線下混合教學(xué)如何融入課堂入手，探討課程教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：“離散數(shù)學(xué)”;課程思政;教學(xué)改
無線互聯(lián)科技 2021年20期2021-12-08
- 離散數(shù)學(xué)課程思政案例設(shè)計(jì)與探索
放教育開設(shè)的離散數(shù)學(xué)課程中的“二元關(guān)系的矩陣和圖”這一教學(xué)節(jié)段為例，開展了課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與探索。教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是思政元素與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行知識傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造。讓學(xué)生理解有關(guān)概念的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神。關(guān)鍵詞：離散數(shù)學(xué);課程思政;教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）28-0201-02開放科學(xué)（資源服務(wù)
電腦知識與技術(shù) 2021年28期2021-11-28
- 學(xué)分制下離散數(shù)學(xué)課后輔助教學(xué)思路初探
學(xué)分制下提高離散數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果，闡述了離散數(shù)學(xué)課程的基本特點(diǎn)，分析了在完全學(xué)分制下該課程面臨的新的挑戰(zhàn)和問題，提出課后輔助教學(xué)將成為影響整體教學(xué)效果極為重要的因素的觀點(diǎn)。文章對利用互聯(lián)網(wǎng)、增加自主小測驗(yàn)、增加大作業(yè)模塊以及改進(jìn)考核機(jī)制四個(gè)方面的課后輔助教學(xué)方法進(jìn)行了初步探討。關(guān)鍵詞： 離散數(shù)學(xué); 學(xué)分制; 課后輔助教學(xué); 考核機(jī)制中圖分類號：642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2021）11-65-02A p
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2021年11期2021-11-20
- 混合式教學(xué)模式 在“離散數(shù)學(xué)”課程中的應(yīng)用研究
文章分析了“離散數(shù)學(xué)”課程中混合式教學(xué)的應(yīng)用。首先，介紹了混合式線下教學(xué)資源的整合與配置、教學(xué)方案的重組設(shè)計(jì)、考核方案制定三個(gè)方面。其次，闡述了混合式線上教學(xué)的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)的四個(gè)階段。最后，分析了使用混合式教學(xué)的可行性及合理性，為優(yōu)化“離散數(shù)學(xué)”教學(xué)效果找到了新方法，提出了探索教學(xué)模式新思路。關(guān)鍵詞：“離散數(shù)學(xué)”;混合式教學(xué);教學(xué)改革中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）10-0062-
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2021年10期2021-10-15
- 課程思政背景下“離散數(shù)學(xué)”教學(xué)模式改革
一直致力于“離散數(shù)學(xué)”課程教學(xué)改革，通過問卷調(diào)查，找出“離散數(shù)學(xué)”課程存在的問題，并針對這些問題進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，完善考核評價(jià)機(jī)制，不斷優(yōu)化和整合課程教學(xué)內(nèi)容，逐步規(guī)范課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案，使專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課緊密結(jié)合，形成同向同行的育人格局。基于課程思政背景，針對“離散數(shù)學(xué)”課程教學(xué)存在的問題，提出相應(yīng)的教學(xué)改革策略，大力創(chuàng)新教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)的獨(dú)特優(yōu)勢，堅(jiān)持知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正
教育教學(xué)論壇 2021年39期2021-09-30
- “離散數(shù)學(xué)”與人工智能教學(xué)關(guān)聯(lián)性研究
人工智能作為離散數(shù)學(xué)教學(xué)的最新實(shí)踐，針對離散數(shù)學(xué)與人工智能基礎(chǔ)課程相關(guān)性進(jìn)行了探討，研究了離散數(shù)學(xué)對后續(xù)人工智能教學(xué)的主要貢獻(xiàn)。從數(shù)學(xué)建模與問題解決兩個(gè)方面闡述了人工智能大環(huán)境下對離散數(shù)學(xué)的教學(xué)思路，及在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行相互銜接與滲透的方法，以此指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與延伸。保持了課程教學(xué)的前沿性和時(shí)代性，提升了學(xué)生將基本理論知識與前沿學(xué)科應(yīng)用相結(jié)合的能力，從而達(dá)到新工科要求下以實(shí)踐能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)。[關(guān)鍵詞] 離散數(shù)學(xué);人工智能;數(shù)學(xué)建模;新工科[
教育教學(xué)論壇 2021年33期2021-09-15
- 混合教學(xué)模式下“離散數(shù)學(xué)”課程教學(xué)探索
。疫情期間“離散數(shù)學(xué)”課程采用線上教學(xué)，疫情結(jié)束后，采用線上線下的混合教學(xué)模式，既有傳統(tǒng)教學(xué)的基本特點(diǎn)，又克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的特點(diǎn)，對“離散數(shù)學(xué)”課程的教學(xué)有很大的幫助。關(guān)鍵詞：“離散數(shù)學(xué)”;線上線下混合教學(xué)模式;課程改革0 引言“離散數(shù)學(xué)”是計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，也是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，有著概念多、理論強(qiáng)、內(nèi)容復(fù)雜的特點(diǎn)[1]，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)有一定的難度。但其概念、理論和方法是后續(xù)“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”等課程重要的理論基礎(chǔ)
無線互聯(lián)科技 2021年12期2021-09-13
- 基于“OBE+課程思政”的《離散數(shù)學(xué)》教學(xué)改革研究
吳光生摘要：離散數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，教授離散型數(shù)學(xué)的概念、結(jié)構(gòu)和算法等，思政育人功能不可忽略。為實(shí)現(xiàn)立德樹人的思政目標(biāo)，將思政與成果導(dǎo)向教育相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)能力導(dǎo)向與價(jià)值引導(dǎo)的完全融合。文章根據(jù)離散數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，OBE教育理念及思政元素融入《離散數(shù)學(xué)》教學(xué)全過程，形成完整的教學(xué)模式，從“能力導(dǎo)向”出發(fā)，深度融入“價(jià)值引領(lǐng)”。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向教育;課程思政;離散數(shù)學(xué);教學(xué)目標(biāo);目標(biāo)達(dá)成一、前言“成果導(dǎo)向教育”一詞最早見于美國學(xué)者Sp
科技研究 2021年14期2021-09-10
- 軟件工程專業(yè)《離散數(shù)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究
程度地提高《離散數(shù)學(xué)》實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：《離散數(shù)學(xué)》;神經(jīng)網(wǎng)絡(luò);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改革一、引言近年來為了響應(yīng)大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)的口號，各高校軟件工程專業(yè)紛紛意識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對培養(yǎng)軟件工程專業(yè)學(xué)生動手能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力的關(guān)鍵作用，提出了 一些卓有成效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案，其中就包括在《離散數(shù)學(xué)》中增設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在，計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的處理能力可以為 學(xué)生“做”數(shù)學(xué)題提供必要的工具與手段，使學(xué)生可以自主地在“問題空間”里進(jìn)行探索，來做“離散
啟迪·上 2021年1期2021-09-10
- 離散數(shù)學(xué)課程思政建設(shè)探討
養(yǎng)需求，給出離散數(shù)學(xué)課程思政建設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段和方法以及示范課程，通過探討和建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“課程承載思政，思政寓于課程”的有機(jī)融合。通過教師潛移默化、循循善誘，促使學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，實(shí)現(xiàn)思政建設(shè)與思想道德培養(yǎng)和能力培養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展，同時(shí)完成立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。關(guān)鍵詞 離散數(shù)學(xué);課程思政;立德樹人;第二課堂中圖分類號：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2021）09-0102-0
中國教育技術(shù)裝備 2021年9期2021-08-09
- 面向計(jì)算機(jī)抽象思維能力培養(yǎng)的離散數(shù)學(xué)教學(xué)研究
摘 ?要： 離散數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，具有理論性強(qiáng)并且內(nèi)容抽象的特點(diǎn)。文章分析歸納了離散數(shù)學(xué)課程實(shí)際教學(xué)中存在的問題，探索面向計(jì)算機(jī)抽象思維能力培養(yǎng)的教學(xué)模式改革，提出離散數(shù)學(xué)抽象思維培養(yǎng)核心內(nèi)容，以啟發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的建模思維、邏輯思維、算法思想為主導(dǎo)，著重從課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)等方面提出具體改革措施。該教學(xué)改革可以有效提高學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)可計(jì)算問題的能力。關(guān)鍵詞： 離散數(shù)學(xué); 抽象思維; 實(shí)踐培養(yǎng); 教學(xué)改革中圖分類號：G642
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2021年6期2021-07-20
- 新工科背景下的“離散數(shù)學(xué)”課程改革與實(shí)踐
] 通過分析離散數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程存在的問題，提出了新工科背景下的“離散數(shù)學(xué)”課程立體化教學(xué)理念，從課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)對應(yīng)關(guān)系、教學(xué)過程考核方面進(jìn)行課程教學(xué)的設(shè)計(jì)。經(jīng)過五年的教學(xué)改革與實(shí)踐，院校兩級教學(xué)質(zhì)量評價(jià)和教學(xué)過程數(shù)據(jù)的結(jié)果分析均表明，該方案有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量，課程建設(shè)水平邁向了新臺階。[關(guān)鍵詞] 新工科;立體化教學(xué);教學(xué)過程考核;學(xué)情數(shù)據(jù)分析[基金項(xiàng)目] 2020年度沈陽航空航天大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“基于精細(xì)化考核的‘離散數(shù)學(xué)課程改
教育教學(xué)論壇 2021年17期2021-06-25
- “教育+互聯(lián)網(wǎng)”背景下民辦院校離散數(shù)學(xué)課程混合式教學(xué)的探究
.【關(guān)鍵詞】離散數(shù)學(xué);混合式教學(xué);傳統(tǒng)課堂【基金項(xiàng)目】2020年廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院科學(xué)研究、教育教學(xué)研究項(xiàng)目：ky202056.離散數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)理論課程，也是軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息工程等專業(yè)的專業(yè)先修課程.離散數(shù)學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力等有著重要的作用，該課程內(nèi)容多、知識點(diǎn)散、概念抽象.在課時(shí)有限的情況下，如果按照傳統(tǒng)的多媒體集中授課方式，那么教師只能講授基本的概念、定理及簡單的例題，很難有時(shí)間介紹該門課程在專業(yè)課程中的
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年4期2021-05-07
- 高校混合式教學(xué)模式探析
高。通過分析離散數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀，對混合式教學(xué)在離散數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用進(jìn)行探析。在分析教學(xué)資源的整合和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置兩個(gè)方面進(jìn)一步闡述混合式教學(xué)在離散數(shù)學(xué)課程中的實(shí)施可行性，也為提高教學(xué)效果提供了一些新思路。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);教學(xué)模式;離散數(shù)學(xué)Abstract：With the rapid development of network information age，the gradual rise of blended learning teach
科技風(fēng) 2021年10期2021-04-18
- 面向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的離散數(shù)學(xué)教學(xué)改革探討
春冬【摘要】離散數(shù)學(xué)課程教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維、抽象思維以及創(chuàng)新實(shí)踐能力等。針對課程抽象概念細(xì)密、理論性強(qiáng)、面向計(jì)算機(jī)科學(xué)應(yīng)用等特點(diǎn)，對離散數(shù)學(xué)混合教學(xué)模式改革展開探討。微課分流基本概念到線上教學(xué)，將課堂教學(xué)更多投入到互動引導(dǎo)及應(yīng)用延伸中，并通過后序微課擴(kuò)展知識應(yīng)用面。微課和應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)，能夠更加注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力，以及對離散數(shù)學(xué)相關(guān)研究領(lǐng)域前沿的跟進(jìn)，以促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】離散數(shù)學(xué)? 創(chuàng)新型人才? 混合
課程教育研究 2021年42期2021-04-15
- 離散數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵詞教學(xué)改革研究
【摘要】離散數(shù)學(xué)是信息類專業(yè)的專業(yè)必修基礎(chǔ)課程，對提高學(xué)生的抽象思維能力與邏輯推理能力有重要作用。數(shù)理邏輯是離散數(shù)學(xué)課程的重要分支，本文針對數(shù)理邏輯中的蘊(yùn)涵聯(lián)結(jié)詞的定義及相關(guān)命題的符號化進(jìn)行教學(xué)改革研究。結(jié)合蘊(yùn)涵詞的教學(xué)目標(biāo)，本文給出切實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，其以守信美德為引入點(diǎn)，重點(diǎn)講授蘊(yùn)涵聯(lián)結(jié)詞的定義和條件語句的符號化。蘊(yùn)涵詞的重難點(diǎn)是掌握蘊(yùn)涵式的真值只有當(dāng)前件為真且后件為假時(shí)才為假、區(qū)分充分條件和必要條件，通過學(xué)生討論守信問題和思政例題突破重難點(diǎn)，使學(xué)生深刻掌
課程教育研究 2021年22期2021-04-13
- 普通工科院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">離散數(shù)學(xué)”課程混合式教學(xué)方法探索
用型專業(yè)的“離散數(shù)學(xué)”課程的混合式教學(xué)方法，闡述了教學(xué)模式的重構(gòu)過程、在線教學(xué)支撐環(huán)境的搭建以及利用課程組共同授課和分組討論模擬實(shí)現(xiàn)線下研討的方法。關(guān)鍵詞：離散數(shù)學(xué);混合式教學(xué);教學(xué)方法;應(yīng)用型中圖分類號：G642.3 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）02-0018-03作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的在線教學(xué)及輔助教學(xué)技術(shù)和方法已得到了一定程度的研究和大量實(shí)踐，并涌現(xiàn)出了很多在線教學(xué)平臺和在
黑龍江教育·高校研究與評估 2021年2期2021-03-31
- 離散數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究
摘? 要： 離散數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和縝密概括能力，文章分析了離散數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中存在的一些實(shí)際問題，探索面向應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)改革，在關(guān)注理論知識應(yīng)用的同時(shí)，注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，促使學(xué)生認(rèn)識到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、高度的抽象思維以及形式化表示在計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展過程中的作用。該教學(xué)改革可以有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識的能力。關(guān)鍵詞： 離散數(shù)學(xué); 應(yīng)用能力; 教學(xué)改革; 教學(xué)方法; 抽象思維中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2021年2期2021-03-24
- 謂詞邏輯等值式在多元謂詞的推廣
】本文主要對離散數(shù)學(xué)中的一些只含一個(gè)個(gè)體變元的謂詞邏輯等值式在個(gè)體變元多于兩個(gè)時(shí)的簡單形式的推廣，并加以證明和舉例說明，從而可以簡化多元謂詞問題.【關(guān)鍵詞】離散數(shù)學(xué);多元謂詞;等值式;形式推廣引 言由于命題邏輯的局限性，有些命題在命題邏輯中不能判斷其正確性.例如，著名的“蘇格拉底（Socrates，古希臘哲學(xué)家，公元前470—前399）論證”就是如此[1].由此，人們引入了謂詞邏輯，將簡單命題進(jìn)一步分解為個(gè)體詞、謂詞和量詞.謂詞邏輯就是研究它們的形式結(jié)構(gòu)、
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年2期2021-02-22
- 離散數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式的探索
程凡摘要：離散數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)科學(xué)中的基礎(chǔ)課程。傳統(tǒng)教學(xué)模式難以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維及發(fā)散思維，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。針對離散數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中的基礎(chǔ)性地位及其理論概念抽象的特點(diǎn)，從培養(yǎng)創(chuàng)新型研究人才的需求出發(fā)，開展基于問題驅(qū)動的研究性教學(xué)示范課程建設(shè)是很有必要的。筆者就開展離散數(shù)學(xué)課程研究型教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行了分析，并提出了解決方法和措施。關(guān)鍵詞：離散數(shù)學(xué);研究型教學(xué);問題驅(qū)動中圖分類號：TP317.1? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-304
電腦知識與技術(shù) 2020年30期2020-12-29
- 離散數(shù)學(xué)課程多維教學(xué)模式的改革創(chuàng)新與研究
麗君【摘要】離散數(shù)學(xué)這門數(shù)學(xué)課程具有抽象性和邏輯性，對相關(guān)專業(yè)的后續(xù)課程學(xué)習(xí)有舉足輕重的作用.在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生接受知識的情況和課堂教學(xué)效果不理想，因此教學(xué)模式的改革勢在必行.多維教學(xué)模式不僅可以應(yīng)用于離散數(shù)學(xué)課程教學(xué)，還可以應(yīng)用于其他學(xué)科的基礎(chǔ)課程教學(xué)甚至某些專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué).【關(guān)鍵詞】離散數(shù)學(xué);教學(xué)模式;學(xué)科基礎(chǔ)【基金項(xiàng)目】蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院2018年教育教學(xué)改革與科技創(chuàng)新項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2018BWJX002）引 言離散數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的一大門類，
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年18期2020-12-28
- 愛崗敬業(yè)精神在課程思政建設(shè)中的滲透研究
摘?要：以《離散數(shù)學(xué)》課程為例，通過“課前準(zhǔn)備”“課堂教學(xué)”以及“課后活動”三個(gè)部分，介紹了愛崗敬業(yè)精神在課程思政建設(shè)中進(jìn)行滲透的方法，并以課程思政建設(shè)中的“最短通路問題”“命題邏輯公式的符號化”“元素與集合的關(guān)系”作為典型案例說明滲透的過程及方法。關(guān)鍵詞：《離散數(shù)學(xué)》;愛崗敬業(yè);課程思政中圖分類號：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.36.0331?課程思政課程思政是以“三全”育
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年36期2020-12-18
- 基于形成性評價(jià)的離散數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)踐
背景下，針對離散數(shù)學(xué)課程中仍存在的問題，探索一種切實(shí)可行的、適合離散數(shù)學(xué)課程特色的改革方法。該方法提出了“修改支持專業(yè)認(rèn)證畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的離散數(shù)學(xué)課程教學(xué)大綱，依托院級輔助教學(xué)平臺進(jìn)行平時(shí)教學(xué)管理和階梯遞進(jìn)式階段考核”改革，為合理和客觀評價(jià)學(xué)生提供一個(gè)良好方式，對學(xué)生達(dá)到形成性評價(jià)。關(guān)鍵詞：離散數(shù)學(xué);形成性評價(jià);教學(xué)改革;過程化考核隨著高等學(xué)校教育教學(xué)改革和工程教育專業(yè)認(rèn)證的不斷深入，教學(xué)質(zhì)量檢查和反饋方式已重點(diǎn)聚焦在課程考試中[1]。離散數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)專業(yè)
教育周報(bào)·教育論壇 2020年39期2020-11-06
- 一種針對大一學(xué)生的離散數(shù)學(xué)教改方案
柴玉梅摘要：離散數(shù)學(xué)作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)理論核心課程，在計(jì)算機(jī)科學(xué)中具有極其重要的地位。但離散難教、離散難學(xué)也是師生共同的心聲。針對計(jì)算機(jī)專業(yè)的大一學(xué)生，提出一種案例教學(xué)法，將離散數(shù)學(xué)與程序設(shè)計(jì)完美結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識到學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：離散數(shù)學(xué);程序設(shè)計(jì);教學(xué)改革;三人表決器中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2020）26-0129-02Abstract： As the
電腦知識與技術(shù) 2020年26期2020-11-02
- 案例教學(xué)法在《離散數(shù)學(xué)》命題邏輯教學(xué)中的應(yīng)用
：研究解決《離散數(shù)學(xué)》命題邏輯教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題——課本例題雖然經(jīng)典，但是趣味性不足、與實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，學(xué)生不能熟練應(yīng)用知識解決問題。本文在查閱大量資料的基礎(chǔ)上，收集整理適合有趣的案例，并將它們應(yīng)用于課堂教學(xué)，從而達(dá)到增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的目的。關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;離散數(shù)學(xué);命題邏輯中圖分類號：O151.2 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A離散數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，涉及的主要內(nèi)容之一就是用數(shù)學(xué)方法研究邏輯問題的命題邏輯，教學(xué)中占
科技風(fēng) 2020年28期2020-11-02
- 基于精細(xì)化知識點(diǎn)教學(xué)要求對離散數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)支撐實(shí)踐
要：針對目前離散數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評價(jià)方法中存在的問題，作者提出精準(zhǔn)化教學(xué)目標(biāo)達(dá)成評價(jià)理論模型。通過精準(zhǔn)化定量與精準(zhǔn)化定性相結(jié)合對課程進(jìn)行評價(jià)，利用精準(zhǔn)化課程知識點(diǎn)教學(xué)要求支撐教學(xué)目標(biāo)達(dá)成實(shí)現(xiàn)課程定量評價(jià)，期末課程考試結(jié)束后組織學(xué)生參與調(diào)查問卷實(shí)現(xiàn)課程定量評價(jià)。關(guān)鍵詞：精細(xì)化;離散數(shù)學(xué);教學(xué)目標(biāo);知識點(diǎn)教學(xué)要求引言：工程教育專業(yè)認(rèn)證在國際上得到了越來越多國家的重視。2006年中國教育部成立了工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會，2016年，中國正式成為《華盛頓協(xié)議》
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年34期2020-10-12
- 基于OBE理念的“離散數(shù)學(xué)”課程教學(xué)改革探索
的問題，對“離散數(shù)學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考核評價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行了教學(xué)改革探索，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課程應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)成果和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效地提高課程教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞] 成果導(dǎo)向教育;離散數(shù)學(xué);教學(xué)模式;混合式教學(xué)[基金項(xiàng)目] 2017年度廣東工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于產(chǎn)出導(dǎo)向教育理念的離散數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐”（廣工大教字〔2017〕101號）;2018年度廣東工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程
教育教學(xué)論壇 2020年38期2020-10-12
- 基于線上和線下混合的離散數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革實(shí)踐
題，作者提出離散數(shù)學(xué)線上和線下混合的教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。構(gòu)建了離散數(shù)學(xué)的線上線下混合教學(xué)模式，實(shí)施面向課程教學(xué)全過程的精細(xì)化考核，考核評價(jià)用于教學(xué)的監(jiān)測、反饋、預(yù)警。以省內(nèi)一流課程建設(shè)為目標(biāo)，形成了符合教學(xué)內(nèi)容的特色教育教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：線上和線下;離散數(shù)學(xué);改革實(shí)踐;教學(xué)模式0 引言工程教育專業(yè)認(rèn)證在國際上得到了越來越多國家的重視。2006年中國教育部成立了工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會，2016年，中國正式成為《華盛頓協(xié)議》成員，標(biāo)志著中國高等教育已真正走向
教育周報(bào)·教育論壇 2020年37期2020-10-09
- 基于軟件工程專業(yè)《離散數(shù)學(xué)》課程中建模算法的研究
軟件工程專業(yè)離散數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中存在的問題，分析原因所在，提出建模算法思維的引入，將經(jīng)典問題的建模過程和算法求解融入教學(xué)中，提高學(xué)生算法設(shè)計(jì)能力，從而系統(tǒng)地幫助學(xué)生用專業(yè)知識解決實(shí)際問題，打通離散數(shù)學(xué)與軟件工程專業(yè)之間的任督二脈。關(guān)鍵詞：軟件工程;離散數(shù)學(xué);建模算法;案例;DFS算法隨著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)與人工智能迅速發(fā)展，應(yīng)用技術(shù)型本科高校對計(jì)算機(jī)學(xué)科課程提出了更高要求，這引起很多學(xué)者參與離散數(shù)學(xué)課程的改革，他們基本的觀點(diǎn)是培養(yǎng)計(jì)算思維和增加實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，得到一
科技風(fēng) 2020年24期2020-10-09
- 課程思政在《離散數(shù)學(xué)》中的應(yīng)用
方向，通過《離散數(shù)學(xué)》中“賦權(quán)樹”知識點(diǎn)的講解實(shí)例，介紹了課程思政在專業(yè)課中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：課程思政;離散數(shù)學(xué);賦權(quán)樹中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2020）23-0125-02思政教育可以在很多方面發(fā)揮作用，包括對學(xué)生政治立場以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，也包含著愛國誠信友善的教育，還包含了科研態(tài)度工作表現(xiàn)合作方式的引導(dǎo)。高校的思想政治工作關(guān)乎著全局，習(xí)近平記多次在不同場合表示，要努力做好高校思政工作
電腦知識與技術(shù) 2020年23期2020-09-27
- 新工科背景下《離散數(shù)學(xué)》課程教學(xué)研究
芳摘 要： 離散數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)專業(yè)和通信工程專業(yè)諸多專業(yè)課程必不可少的先修基礎(chǔ)課程，在新工科這個(gè)大背景下，要適應(yīng)企業(yè)對新興工程科技人才的要求，離散數(shù)學(xué)的課程教學(xué)需要一定的改革才能適合傳統(tǒng)專業(yè)與新興專業(yè)融合發(fā)展的需求，筆者從三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)，以期得到一定的成效。關(guān)鍵詞： 新工科;離散數(shù)學(xué);教學(xué)研究1 新工科建設(shè)與離散數(shù)學(xué)課程“新工科”這一概念自2016年提出以來，教育部組織高校進(jìn)行深入研討，在2017年2月和4月分別形成了“復(fù)旦共識”和“天大行動”。新工科
科技風(fēng) 2020年23期2020-09-12
- 計(jì)算思維為導(dǎo)向的離散數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究
鮑宇摘要：離散數(shù)學(xué)作為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的理論基礎(chǔ)課程，為后續(xù)專業(yè)課提供數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理論依據(jù)，在專業(yè)課程體系中有著重要地位和作用。針對離散數(shù)學(xué)概念多、公式多、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，將計(jì)算思維引入離散數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，用規(guī)范的數(shù)學(xué)方法將離散數(shù)學(xué)和專業(yè)應(yīng)用實(shí)例相結(jié)合，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬕蠛蜕鷦拥膶?shí)例講解能切實(shí)提高課堂效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，更好地滿足新工科對畢業(yè)生的要求。關(guān)鍵詞：離散數(shù)學(xué);計(jì)算思維;計(jì)算機(jī)學(xué)科;新工科我校離散數(shù)學(xué)在本科教學(xué)中，在第
科技風(fēng) 2020年21期2020-08-27
- 新工科背景下“離散數(shù)學(xué)”課程改革的探索與實(shí)踐
實(shí)踐，提出了離散數(shù)學(xué)教學(xué)改革的整體框架，就當(dāng)前離散數(shù)學(xué)中教材選取、教學(xué)方法以及教學(xué)改革思路作了較為深入的分析，旨在通過教學(xué)改革，最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科研思維。實(shí)踐結(jié)果表明新的教學(xué)模式可以大幅度地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，有助于學(xué)生對知識的深入理解和掌握。關(guān)鍵詞：新工科 離散數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 科研思維引言國家實(shí)施“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大改革部署，以新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟(jì)體獲得了迅速發(fā)展，對工程科技人才的培養(yǎng)提出了
新教育時(shí)代·教師版 2020年17期2020-08-14
- 案例驅(qū)動的“離散數(shù)學(xué)”教學(xué)研究
要] 針對“離散數(shù)學(xué)”課程概念多、理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，而學(xué)生不易掌握，更不會應(yīng)用等現(xiàn)象，分析了離散數(shù)學(xué)在銜接自然語言與程序語言中所起的重要作用，以講授“等價(jià)關(guān)系”知識點(diǎn)為例探討了案例驅(qū)動的教學(xué)方法，以期培養(yǎng)并提高學(xué)生理解與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。[關(guān)鍵詞] 離散數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;教學(xué)方法[基金項(xiàng)目] 2017年度浙江理工大學(xué)課堂教學(xué)改革項(xiàng)目“《離散數(shù)學(xué)》案例式教學(xué)的研究與實(shí)踐”（kg201707）;2019年度浙江理工大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“基于培養(yǎng)學(xué)生多元化能力的《
教育教學(xué)論壇 2020年29期2020-08-13
- 一位合格的離散數(shù)學(xué)教師所應(yīng)具備的能力
）0 引 言離散數(shù)學(xué)課程作為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的核心課程，在專業(yè)課程體系中起著重要的理論支撐作用[1]，承擔(dān)著奠定學(xué)生專業(yè)課知識基礎(chǔ)的使命[2]。離散數(shù)學(xué)從誕生之日起，就肩負(fù)著服務(wù)于專業(yè)教育的重任。它不同于高等數(shù)學(xué)課程服務(wù)于所有的理工學(xué)科，也不同于專業(yè)課程的領(lǐng)域性和專業(yè)性。離散數(shù)學(xué)是豐富的數(shù)學(xué)知識與廣闊的專業(yè)知識間一座橋梁，只重視數(shù)學(xué)知識的傳授或只注重其在專業(yè)中的應(yīng)用都是武斷片面的。因此，離散數(shù)學(xué)的授課非常具有挑戰(zhàn)性。由于離散數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)中的核心地位，
計(jì)算機(jī)教育 2019年2期2019-03-18
- 地方高校離散數(shù)學(xué)的統(tǒng)一教學(xué)
0）地方高校離散數(shù)學(xué)的統(tǒng)一教學(xué)鄭艷梅（河南理工大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，河南 焦作 454000）離散數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)中具有核心地位，幾乎所有高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)已開設(shè)離散數(shù)學(xué)課程，但由于種種原因，離散數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀比較混亂。文章基于實(shí)際教學(xué)狀況對促成該現(xiàn)狀的主客觀因素進(jìn)行分析，提出若干減輕甚至避免混亂局面的對策。離散數(shù)學(xué)；統(tǒng)一教學(xué)；試題庫建設(shè)0 引 言離散數(shù)學(xué)課程作為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的核心課程，在專業(yè)課程體系中起到理論支撐的重要作用[1]，承擔(dān)著奠定學(xué)
計(jì)算機(jī)教育 2017年1期2017-02-25
- 獨(dú)立學(xué)院離散數(shù)學(xué)教學(xué)改革探討
0）獨(dú)立學(xué)院離散數(shù)學(xué)教學(xué)改革探討成海秀，溫泉思（中山大學(xué)南方學(xué)院電子通信與軟件工程系，廣州510970）0 引言獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育中的一種特殊事物，它是以公辦高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為依托，引入社會資金，采用新的機(jī)制、新模式創(chuàng)辦的相對獨(dú)立的本科院校［1］。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的應(yīng)用型人才，而離散數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，并且有利于學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)院大多都是照搬母體院校離散數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和
現(xiàn)代計(jì)算機(jī) 2015年22期2015-09-26
- 離散數(shù)學(xué)中等價(jià)關(guān)系的性質(zhì)
預(yù)備知識“離散數(shù)學(xué)”是計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程和核心課程，等價(jià)關(guān)系是離散數(shù)學(xué)中非常重要的內(nèi)容之一，本文介紹了等價(jià)關(guān)系的概念，給出了等價(jià)關(guān)系的一些性質(zhì)。定義1 設(shè)R為非空集合A上的二元關(guān)系,如果對任意x∈A，都有＜x,x＞∈R，則稱R具有自反性。定義2 設(shè)R為非空集合A上的二元關(guān)系,如果對任意x，y∈A，若＜x,y＞∈R，則＜y,x＞∈R，稱 R 具有對稱性。定義3 設(shè)R為非空集合A上的二元關(guān)系,如果對任意x，y，z∈A，若＜x,y＞∈R 且＜y,z＞∈R
科技視界 2013年14期2013-08-15
- 基于實(shí)踐教學(xué)的《離散數(shù)學(xué)》課程改革
)一、引言《離散數(shù)學(xué)》課程作為信息科學(xué)的核心基礎(chǔ)理論課程，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支，主要研究具有離散特征的變量和結(jié)構(gòu)及相互關(guān)系，涉及的內(nèi)容較廣。該課程充分體現(xiàn)了信息科學(xué)離散性的特點(diǎn)。通過本課程的學(xué)習(xí)，不僅能為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、通信等后續(xù)課程奠定理論基礎(chǔ)，而且能培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、嚴(yán)格的邏輯推理和創(chuàng)新能力，為將來從事信息行業(yè)的軟、硬件應(yīng)用開發(fā)和理論研究打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在國內(nèi)，有信息科學(xué)相關(guān)專業(yè)的高校，幾乎都開設(shè)有《離散數(shù)學(xué)》課程。國內(nèi)高校《離散數(shù)學(xué)》課程
- 離散數(shù)學(xué)對編程的重要性
的基礎(chǔ)？學(xué)好離散數(shù)學(xué)是學(xué)好計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，這是為什么考計(jì)算機(jī)專業(yè)的研究生，離散數(shù)學(xué)都采用最難試題的原由，當(dāng)然這也能促使一些新的交叉學(xué)科--如數(shù)學(xué)與應(yīng)用軟件、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的飛速發(fā)展。程序設(shè)計(jì)中解決的相當(dāng)一大部分問題都會涉及各式各樣的科學(xué)計(jì)算，這都需要程序員具有怎么樣的基礎(chǔ)呢？大多數(shù)離散數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很好的人，如果熟悉了某一種計(jì)算機(jī)語言，他可以很快地理解某些算法的精湛，并且能夠運(yùn)用自如，不可能寫出時(shí)間與空間復(fù)雜度都有明顯改善的算法的實(shí)際問題都轉(zhuǎn)換成為程序的問題，
中國新技術(shù)新產(chǎn)品 2010年10期2010-01-01