初中生物教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)教育的策略研究

孔維娜

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，生態(tài)環(huán)境所遭到的破壞越來越嚴(yán)重，已經(jīng)在一定程度上影響了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在中學(xué)階段，生物課堂的教育過程中，進(jìn)行生態(tài)意識(shí)的教育是解決環(huán)境問題的有效途徑之一，根據(jù)調(diào)查研究顯示，某中學(xué)的初中生所掌握的生態(tài)意識(shí)不夠強(qiáng)烈，生態(tài)保護(hù)的主觀行為以及獲得生態(tài)保護(hù)的信息都比較薄弱，面對(duì)以上這些問題，在本文中就針對(duì)初中生物教學(xué)過程中加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)教育的方法進(jìn)行了研究和分析。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);生態(tài)意識(shí);教育策略

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 緒論

現(xiàn)如今我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平，都得到了很大程度的提升，在經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的同時(shí)，生態(tài)環(huán)境也遭受了很嚴(yán)重的破壞，現(xiàn)如今我們所面臨的生態(tài)問題越來越嚴(yán)峻，為了從根本上解決生態(tài)問題，最簡(jiǎn)單的方法就是在教學(xué)過程中提高生態(tài)意識(shí)的教育。在多次生態(tài)環(huán)境相關(guān)的會(huì)議召開之后，人們對(duì)于生態(tài)教育的重視程度越來越高，現(xiàn)如今在教學(xué)過程中融入生態(tài)意識(shí)的教育，已經(jīng)獲得了全面的推廣。

2 生物學(xué)自身學(xué)科特點(diǎn)

生物科學(xué)是自然科學(xué)中的重要分支，其主要是研究生命的現(xiàn)象以及活動(dòng)規(guī)律，生物學(xué)科是醫(yī)學(xué)衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)以及其他相關(guān)科學(xué)的基礎(chǔ)課程。在初中生物教學(xué)過程中，應(yīng)不斷提高學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)于生物發(fā)展的重要意義以及人們的哪些活動(dòng)會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生破壞。與高中生物相比，初中生物的內(nèi)容更加的簡(jiǎn)單，直觀，所以在初中生物教學(xué)過程中，融入生態(tài)意識(shí)的教育非常重要。生物課題的研究與環(huán)境保護(hù)有著非常緊密的聯(lián)系，通過生物教學(xué)能夠使學(xué)生大致了解生態(tài)情況，而且也能夠更深一步的了解到生態(tài)環(huán)境的破壞，會(huì)給人們的生活產(chǎn)生極大的危害，通過生物的教學(xué)能夠提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，所以生物教學(xué)與人們的日常生活有著非常緊密的關(guān)系，在整個(gè)教育體系中也有非常重要的作用。通過生物教學(xué)能夠使人們更好的了解自己，而且還可以了解其他生物的生活規(guī)律，充分了解人與自然之間的關(guān)系，為生態(tài)教育提供了基礎(chǔ)，因此在初中生物教學(xué)過程中，生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

3 加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)的有效措施

3.1 創(chuàng)設(shè)情境，自然而然的進(jìn)行生態(tài)教學(xué)

在初中生物的教學(xué)過程中按照教材的內(nèi)容以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造出一種人文的情懷，能夠使學(xué)生在創(chuàng)造的這種情境中提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高探索的欲望，從而在探索中解決問題，初中學(xué)生正處于朝氣蓬勃的年紀(jì)，在教學(xué)過程中通過適當(dāng)?shù)那榫衬軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在情境中能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，充分感受到生態(tài)問題對(duì)人們生活產(chǎn)生的影響。一般來說在教學(xué)過程中使用的情景有故事情景、歌曲情景、問題情景等等，根據(jù)生物課堂自身的特點(diǎn)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，可以選擇更多的情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)形式，提升學(xué)生生態(tài)保護(hù)的積極性

現(xiàn)如今各個(gè)行業(yè)都在大力提倡創(chuàng)新，教育行業(yè)也不例外。在生物教學(xué)課堂中，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要全體教師和學(xué)生的共同努力。教師應(yīng)該使用新的教學(xué)方法來提高教學(xué)的有效性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。舉例來說，可以利用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課或者微課等不同的教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)節(jié)約課堂時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，利用這些先進(jìn)的教學(xué)方法能夠促進(jìn)教學(xué)資源的有效利用，使學(xué)生接觸到更多先進(jìn)的生態(tài)知識(shí)和信息，而且利用這樣的形式也能夠提高學(xué)生之間的溝通能力，使教師加大對(duì)于學(xué)生的了解程度，還可以針對(duì)不同的學(xué)生布置不同的任務(wù)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生生態(tài)意識(shí)的養(yǎng)成。

3.3 通過實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)

在課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)非常重要，但是我們課堂教學(xué)的目的也不僅僅是學(xué)學(xué)生灌輸知識(shí)，還應(yīng)該通過更多的實(shí)踐活動(dòng)，來引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，只有將課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，才能夠真正發(fā)揮思考和行動(dòng)相結(jié)合的作用。進(jìn)行生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)，也要按照這樣的方法。在實(shí)踐的教學(xué)過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，使學(xué)生能夠更加清晰的認(rèn)識(shí)到生態(tài)意識(shí)的具體內(nèi)容，生物教師也應(yīng)該積極開展課外時(shí)間活動(dòng)，在實(shí)踐中清晰的體會(huì)到生態(tài)保護(hù)的意義。

3.4 結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)

在初中生物的教學(xué)過程中，還可以充分與社會(huì)的熱點(diǎn)相結(jié)合，來提高學(xué)生生態(tài)意識(shí)的形成。舉例來說，我國北方大部分地區(qū)經(jīng)常會(huì)發(fā)生的沙塵暴問題，在課堂上，教師可以向?qū)W生仔細(xì)的闡述沙塵暴形成的原因以及造成的危害，并在課堂上分小組討論通過學(xué)生之間的討論，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，深刻的認(rèn)識(shí)到如果不嚴(yán)格按照自然的規(guī)律辦事，過度索取就會(huì)對(duì)我們生存的美好家園產(chǎn)生很大的影響，甚至?xí)纬缮慕麉^(qū)，帶來非常嚴(yán)重的后果，通過熱烈的討論能夠有效提高學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的熱情。

4 結(jié)語

總而言之，生態(tài)環(huán)境與生物之間的關(guān)系是相互依存而且相互制約的。在初中生物的課堂上，應(yīng)使學(xué)生能夠深刻的認(rèn)識(shí)到，無論哪一個(gè)物種的滅絕，都是由于生態(tài)環(huán)境遭受破壞所引起的，將會(huì)引起嚴(yán)重的生態(tài)不平衡，因此要想保護(hù)我們賴以生存的家園，就必須從學(xué)生做起，培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)，加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]周芳芳.加強(qiáng)生物教學(xué)滲透生態(tài)意識(shí)的實(shí)踐與思考[J].成才之路，2018（22）：62.

[2]魏雙弟.談生物教學(xué)中學(xué)生生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2013（03）：50.

[3]王宏偉.在生物課堂上如何培養(yǎng)中學(xué)生的生態(tài)意識(shí)[J].成才之路，2012（06）：31.

[4]孫長艷.論初中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011，8（11）：155.

[5]岳興國.初中生物教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)[J].發(fā)展，2010（05）：144.