唐艷華　曹建君

摘 要：移動通信技術(shù)和智能終端設(shè)備的發(fā)展，信息碎片化傳播的形式逐漸呈現(xiàn)。這種傳播模式主要是借助微博、微信等平臺，將完整的信息以零碎分散的形式傳播給受眾。高校的建設(shè)發(fā)展中，思政教育是重要的傳播活動，信息碎片化傳播一定程度上豐富了思政教育的方法和手段，但是也使得教學(xué)環(huán)境更加復(fù)雜。本文結(jié)合當(dāng)前信息碎片化傳播對高校思政教育的影響，探討了高校思想政治教育的措施。

關(guān)鍵詞：信息碎片化傳播;高校;思想政治教育;影響;對策

“碎片化”是傳播語境中的一種說法。近些年來，互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字屏幕的發(fā)展普及，人們已經(jīng)習(xí)慣借助微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)平臺獲取信息。當(dāng)代大學(xué)生出生于網(wǎng)絡(luò)時代，深受網(wǎng)絡(luò)發(fā)展時代的影響，對信息技術(shù)的了解程度較深，對他們而言，可通過網(wǎng)絡(luò)了解信息，還可以展示自我，結(jié)識朋友。自媒體的迅速發(fā)展下，傳統(tǒng)的媒體受到影響，影響力逐漸下降，自媒體用戶既是信息的接受者，也是信息的發(fā)布者，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境產(chǎn)生了很大的變化。信息碎片化發(fā)展，對高校思想政治教育工作既帶來了機(jī)遇，也帶來了一定的挑戰(zhàn)，因此，需要重視對其加以研究。

1 信息碎片化概述

自媒體環(huán)境下，傳播者通過對完整信息的再加工和傳播，讓信息以零散的、分散的形式傳播給信息接受者，使得完整的內(nèi)容被撕成“碎片”，微博、公眾號充斥著吸引人眼球的知識性信息。

首先，碎片化信息具有分散性。碎片化的信息是事實(shí)的集合，學(xué)生接受碎片化的信息，也只是對事實(shí)的擴(kuò)充，并不是以邏輯性的思維，了解其他事實(shí)，具有分散性的特點(diǎn);其次，碎片化信息具有單一性。在傳播中，一些信息點(diǎn)孤零零地在各個位置，缺乏完整有序的網(wǎng)絡(luò)將其串聯(lián)。最后，具有片面性。自媒體傳播者對原有完整信息進(jìn)行再加工和傳播，受多種主觀因素影響，會存在不嚴(yán)謹(jǐn)、不全面的問題，這也導(dǎo)致很多學(xué)生只能看到表層的知識和信息，對其中的原理知之甚少。

2 信息碎片化傳播對高校思政教育的影響分析

2.1 積極影響

其一，不斷豐富了高校思政教育的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的思政教育工作中，主要是以文件、書刊等為信息源，相對來件比較單一，信息量也比較少，且這些信息內(nèi)容更新時間長，所涉及的范圍較窄，一定程度上影響到思政工作開展的效率。而自媒體時代的發(fā)展，信息傳播的方式越來越多樣化，極大地豐富了高校思政工作的內(nèi)容。

其二，有效拓展了高校思政教育的陣地。傳統(tǒng)的思政教育工作中，主要是以課堂講解、學(xué)校宣傳或者是實(shí)踐活動等，這些方式具有一定的局限性，在自媒體發(fā)展背景下，思政工作可以將線下講解與線上宣傳結(jié)合，在潛移默化中做好學(xué)生的思想政治教育工作。

其三，推動了高校思想政治教育手段的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)中多是以課堂教師理論知識的講解為主，內(nèi)容相對比較枯燥，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自媒體的發(fā)展，拉近了教師和學(xué)生的距離，同時新的教學(xué)方法和手段也不斷革新，大大提升了思政教育的效率和水平。

2.2 消極影響

其一，信息碎片化的傳播，使得思政教育的目標(biāo)相對模糊化。高校的思政教育工作相對來講比較嚴(yán)肅，主要是為了提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀。但是當(dāng)前自媒體的發(fā)展，其零碎化的信息，缺乏對整個信息的深入剖析，難以呈現(xiàn)給大學(xué)生完整全面的信息，影響到思政教育的有效性。而互聯(lián)網(wǎng)傳播中，信息繁雜多樣，一些反動腐朽的思想也摻入其中，學(xué)生思維缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，會受不良信息的影響，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)意識形態(tài)危機(jī)。

其二，自媒體的娛樂性較強(qiáng)，傳播的信息中多娛樂、八卦等類型的信息，削弱了思想政治工作的嚴(yán)肅性和嚴(yán)謹(jǐn)性，其正面價(jià)值導(dǎo)向的作用難以發(fā)揮。

其三，學(xué)生可以通過微博、公眾號等渠道獲取信息，導(dǎo)致很多學(xué)生對教師的講授缺乏興趣，教師和學(xué)生之間的溝通交流也較少，影響到整個的教學(xué)效果。

3 信息碎片化傳播環(huán)境下高校思政教育工作的策略探討

新的發(fā)展時期，媒介發(fā)展環(huán)境產(chǎn)生了很大的變化，高校思想政治教育工作也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。要加強(qiáng)對信息碎片化發(fā)展背景的分析，革新理念，積極探討新的策略，推進(jìn)高校思想政治教育工作的開展。

3.1 優(yōu)化思政教育傳播的內(nèi)容

高校作為我國當(dāng)前人才培養(yǎng)的重要基地，主要是為了培養(yǎng)符合新時期社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的優(yōu)秀人才，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，而思想政治教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。新媒體的沖擊和發(fā)展，高校的思想政治工作也要把握新時代發(fā)展的特點(diǎn)，做好內(nèi)容的把關(guān)人，在思想政治教育內(nèi)容的選擇上，一方面要認(rèn)真分析當(dāng)前大學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，當(dāng)代學(xué)生很少對枯燥乏味的理論知識感興趣，因此，在內(nèi)容的選擇上，不能一味地傳播嚴(yán)肅、單一的內(nèi)容，要對內(nèi)容進(jìn)行加工處理，增強(qiáng)教育的趣味性。同時，大學(xué)生通過微博等平臺，對社會熱點(diǎn)事件和內(nèi)容比較感興趣，在內(nèi)容和案例的選擇上，可以選用學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行分析，在此過程中向?qū)W生傳播正能量和正確的價(jià)值觀;另一方面，高校教育者要有高度的政治敏感度，要時刻警惕西方普世價(jià)值觀的輸入，影響學(xué)生的思想。另外要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會甄別信息，明辨是非。

3.2 創(chuàng)新思想政治教育的方式和方法

自媒體的發(fā)展和沖擊，也促進(jìn)著高校教育教學(xué)方法的革新和發(fā)展，在新的發(fā)展背景下，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，積極加強(qiáng)對教學(xué)方法的改革。首先，思政教育者在教學(xué)活動中，要不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容和方法。積極借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在理論課堂教學(xué)中，除了單一的理論知識講解，可以采用圖片、音視頻等結(jié)合的媒體形式進(jìn)行授課，采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、案例教學(xué)、小組討論教學(xué)等方式，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，在新的教學(xué)方法和手段引進(jìn)的過程中，要注意適應(yīng)新的發(fā)展時代，了解教育環(huán)境的變化，并及時關(guān)注和了解社會熱點(diǎn)，了解黨的方針政策，了解重要的會議內(nèi)容等，將思政教育與社會實(shí)際發(fā)展結(jié)合，讓枯燥的理論知識更加通俗易懂，從而增強(qiáng)學(xué)生對教育的接受度。

3.3 培養(yǎng)高校思政教育“意見領(lǐng)袖”

研究認(rèn)為，社會發(fā)展中同輩之間的影響比較大，甚至超過了原有的文化傳播的手段。意見領(lǐng)袖的信息傳播力和號召力都較強(qiáng)，當(dāng)前學(xué)生在自身成長過程中，因自身的知識、社會經(jīng)驗(yàn)相對不足，在思想上和行為上會受一些“意見領(lǐng)袖”的影響，尤其是在面對一些敏感的時事問題，意見領(lǐng)袖的作用會被放大。高校思政教育者要積極尋找大學(xué)生群里中的意見了領(lǐng)袖，一般多出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)群體中，如貼吧吧主、微信群主等，這些人具有較強(qiáng)的人格魅力，比學(xué)生干部更具有親和力，會有很大的號召力。因此，要善于發(fā)展意見領(lǐng)袖者，并充分發(fā)揮其強(qiáng)大的影響力和感染力，向?qū)W生傳輸正確的理念和思想，對學(xué)生的行為、思維方式加以正確的引導(dǎo)。

3.4 提升高校思政教育者的媒介素養(yǎng)

信息碎片化的不斷發(fā)展，給高校的教育工作帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇，對高校的工作者來講，也要加強(qiáng)自身的媒介素養(yǎng)，重視不斷學(xué)習(xí)，從而更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。對高校思想政治教育者來講，要及時地了解當(dāng)前主要的媒介，了解學(xué)生常用的網(wǎng)站、信息平臺等，并對這些傳播媒介的特點(diǎn)加以分析，并自己能熟練使用，如微博、微信、QQ，這些傳播媒介使用較簡單，傳播面較廣，在大學(xué)生中很受歡迎，教育者要結(jié)合自身的工作和特點(diǎn)，正確地使用微博、微信的功能，可以通過這些平臺發(fā)布一些與思政教育相關(guān)的文字、圖片或者視頻，有的放矢，才能提升思想政治教育的成效。

3.5 加強(qiáng)對大學(xué)生的引導(dǎo)力度

新媒體的功能較多，很大程度上豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，但是碎片化信息的傳播也存在一定的片面性，面對泛濫的信息，要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，而不是被動地接受知識和信息，可以通過思政教育活動的開展，鼓勵學(xué)生參與其中，規(guī)范學(xué)生的行為規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，并引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，合理調(diào)節(jié)行為，健康生活。

4 結(jié)語

綜上所述，新媒體發(fā)展背景下，對高校教育工作也產(chǎn)生了很大的影響，學(xué)生接受知識的渠道和方式發(fā)生了變化，碎片化信息的傳播，一方面豐富了高校思政教育的內(nèi)容、方式和方法，也帶來了一些消極影響。面對新的媒介發(fā)展環(huán)境，要認(rèn)識到信息碎片化傳播的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前高校思想政治教育發(fā)展的現(xiàn)狀，做好思政教育內(nèi)容的把關(guān)和控制，并積極引進(jìn)新的技術(shù)和方法，完善高校思政教育工作的方式，加強(qiáng)教育者自身媒體素養(yǎng)的提升，并充分發(fā)揮大學(xué)生群體中意見領(lǐng)袖的作用，加強(qiáng)對學(xué)生行為意識和思想的規(guī)范指導(dǎo)，最終引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，提升高校思政教育的效果和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳亞娟，馬暉.信息碎片化時代高校思想政治教育的影響及策略研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（11）：65-66.

[2]劉立杰.高校思想政治教育的對策研究——基于“信息碎片化”傳播模式[J].學(xué)理論，2019（03）：178-180.

[3]陳夢妮.信息碎片化對大學(xué)生價(jià)值觀的影響及對策研究[D].湖北大學(xué)，2018.

[4]周藝璇，王長恒.信息碎片化傳播對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的挑戰(zhàn)及對策[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（17）：69-71.

[5]莊躍.網(wǎng)絡(luò)信息碎片化語境下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[D].武漢工程大學(xué)，2018.

[6]黃晶晶.信息碎片化對高校學(xué)生思想政治教育的影響及對策分析[J].科教文匯（上旬刊），2018（05）：7-8+21.

[7]沈玲.信息碎片化傳播對高校思想政治教育的影響及對策研究[D].江蘇師范大學(xué)，2017.

項(xiàng)目名稱：民辦高校校園文化碎片化傳播研究（項(xiàng)目編號：2019SJA0811）

作者簡介：唐艷華（1985-），女，江蘇鹽城人，本科，助理研究員，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì);曹建君（1983-），男，江蘇蘇州人，本科，助理研究員，研究方向：人力資源管理。