林漫琳

摘? 要：在新時(shí)期的教學(xué)改革背景下，技工院校中的機(jī)床電氣控制相關(guān)課程也應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式。教師在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要滿足整個(gè)社會(huì)對(duì)于技能型人才的發(fā)展要求。本文主要介紹了技工院校機(jī)床電氣控制教學(xué)模式的創(chuàng)新措施，包括創(chuàng)新教學(xué)方法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、教師言傳身教等，希望能給相關(guān)教師提供有效參考。

關(guān)鍵詞：技工院校? 電氣控制? 教學(xué)模式? 創(chuàng)新措施

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）10（c）-0182-03

Abstract： Under the background of teaching reform in the new era， the teaching methods of electrical control related courses of machine tools in technical colleges should also be actively innovated. Teachers should not only teach students basic knowledge， but also meet the development requirements of the whole society for skilled talents. This paper mainly introduces the innovative measures of machine tool electrical control teaching mode in technical colleges， including innovative teaching methods， task-driven teaching， practical teaching， teachers' words and deeds teaching， hoping to provide effective reference for relevant teachers.

Key Words： Technical college; Electrical control; Teaching mode; Innovative measures

1? 創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力

1.1 促進(jìn)學(xué)生從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)學(xué)

教師講授相關(guān)理論知識(shí)并不會(huì)影響學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生除了需要充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)會(huì)什么之外，同時(shí)還應(yīng)該了解正確的學(xué)習(xí)方法，了解該如何去學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)該充分結(jié)合機(jī)床電氣控制相關(guān)課程規(guī)律，能夠?qū)唧w教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。機(jī)床電氣控制課程中教師可以參考以下幾點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：第一是針對(duì)和舊知識(shí)具有密切聯(lián)系的新知識(shí)，教師可以大致不講，在復(fù)習(xí)強(qiáng)化原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，熟練掌握各種新知識(shí)。而教師則需要扮演一種指導(dǎo)角色，在新舊知識(shí)之間構(gòu)建銜接橋梁，促進(jìn)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。比如在自鎖控制教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以從其和點(diǎn)動(dòng)控制電路之間的聯(lián)系入手，確保學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其中的自鎖觸點(diǎn)，學(xué)生可以結(jié)合觸點(diǎn)動(dòng)作對(duì)相關(guān)工作原理進(jìn)行系統(tǒng)分析。第二是針對(duì)全新的知識(shí)內(nèi)容，教師可以搜尋知識(shí)點(diǎn)內(nèi)最近發(fā)展區(qū)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，教師只需要在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行講解和點(diǎn)撥即可。第三是針對(duì)復(fù)習(xí)課和練習(xí)課，不能將其當(dāng)成習(xí)題課，同時(shí)也并非是簡(jiǎn)單重復(fù)知識(shí)與學(xué)習(xí)內(nèi)容。通常情況下，講解練習(xí)題的過(guò)程中，應(yīng)該將重點(diǎn)放到學(xué)習(xí)過(guò)程上，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握問(wèn)題分析、解決的有效思路和方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

啟發(fā)式教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考能力，啟發(fā)式教學(xué)主要重點(diǎn)便是正確引導(dǎo)。為此對(duì)于接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制相關(guān)線路研究中，盡管同學(xué)初步了解了改變相序相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，但不能直接畫(huà)出正確電路，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)和啟發(fā)，將所學(xué)知識(shí)有效應(yīng)用于電路內(nèi)，使學(xué)生能夠順利修改主電路，有效調(diào)換主電路內(nèi)電源相序，鞏固變換、相序相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，隨后啟示學(xué)生對(duì)控制電路進(jìn)行合理修改，隨后組裝成完整電路。相關(guān)教學(xué)實(shí)踐證明，結(jié)合啟發(fā)教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生逐步掌握正確學(xué)習(xí)方法[1]。

1.2 形成自主學(xué)習(xí)渠道

自主學(xué)習(xí)能力除了可以在課堂中進(jìn)行培養(yǎng)之外，大部分主要是集中在課外實(shí)施，為此需要借助信息化技術(shù)手段，幫助學(xué)生和教師之間形成教、學(xué)的溝通渠道。在上新課前，教師可以利用云班課平臺(tái)通過(guò)手機(jī)隨時(shí)隨地為學(xué)生布置各種預(yù)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，課前充分掌握各種重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。教師通過(guò)云班課能夠創(chuàng)建課程，隨后把案例資料、視頻、PPT、單元設(shè)計(jì)、授課計(jì)劃等內(nèi)容傳輸至半班課資源模塊內(nèi)。教師需要率先了解云班課中的各個(gè)功能模塊，包括詳情、消息、活動(dòng)、成員以及資源五種板塊，其中的資源模塊便是存儲(chǔ)各種資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有效參考。

在課后教師還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或微信、QQ等傳播渠道，為學(xué)生提供一些趣味性問(wèn)題，為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，確保學(xué)生能夠結(jié)合自己的空閑時(shí)間進(jìn)行自由學(xué)習(xí)。在對(duì)于作業(yè)的點(diǎn)評(píng)狀況或完成狀況也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或QQ、微信等渠道順利反饋至學(xué)生手中。云班課中的投票問(wèn)卷、討論答疑以及在線測(cè)試等功能可以進(jìn)一步強(qiáng)化師生互動(dòng)，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，提升整體教學(xué)效果。平臺(tái)還能夠自主統(tǒng)計(jì)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。顯示出班級(jí)學(xué)生，針對(duì)經(jīng)驗(yàn)值實(shí)施自動(dòng)排名，幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該從具體活動(dòng)入手，而對(duì)于技工學(xué)校來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)十分重要，尤其是針對(duì)各種較為復(fù)雜的控制線路進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該合理設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自身不斷深入探究，掌握解決技巧。教師通過(guò)合理布置不同難度問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)各種未知事件進(jìn)行深入思考，掌握其中的理由、結(jié)果和依據(jù)事實(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。比如教師可以應(yīng)用實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，在工業(yè)生產(chǎn)中，通常需要電動(dòng)機(jī)調(diào)整運(yùn)動(dòng)方向，包括工作臺(tái)的前后行進(jìn)，下降和上升等，為此電動(dòng)機(jī)需要順利實(shí)現(xiàn)正反轉(zhuǎn)操作，而怎樣有效調(diào)整電動(dòng)機(jī)運(yùn)行方向則成為一項(xiàng)重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，學(xué)生在自主思考研究中，教師可以進(jìn)行合理引導(dǎo)，通過(guò)對(duì)三相電動(dòng)機(jī)內(nèi)聯(lián)通電源相序進(jìn)行調(diào)整，能夠?qū)崿F(xiàn)上述功能，而該怎樣改變相序則成為學(xué)生主要研究問(wèn)題。如此自然而然引入各種新課，該種導(dǎo)入方法源于生產(chǎn)實(shí)際，十分生動(dòng)形象，能夠激發(fā)學(xué)生探索欲望[2]。

2? 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生合作精神

機(jī)床電氣控制中，以電路設(shè)計(jì)分析任務(wù)為例，需要注意下面幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，教師作為課堂組織者需要明確自身定位，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中的主體地位，避免直接為學(xué)生展示出電路設(shè)計(jì)過(guò)程和結(jié)果，教師需要為學(xué)生合理設(shè)計(jì)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生自身能力，使其自主進(jìn)行電路設(shè)計(jì)。第二，應(yīng)該確保學(xué)生的全面參與，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由分組，結(jié)合學(xué)生水平分成幾個(gè)不同小組，引導(dǎo)各個(gè)小組通過(guò)討論研究自主進(jìn)行電路設(shè)計(jì)。第三，針對(duì)不同學(xué)生形成不同的操作任務(wù)，同時(shí)每個(gè)人都需要形成相應(yīng)的建議，引導(dǎo)學(xué)生自信說(shuō)出自身的意見(jiàn)。第四，小組內(nèi)各個(gè)成員之間應(yīng)進(jìn)行合理分工，把相關(guān)電路設(shè)計(jì)任務(wù)分解為數(shù)個(gè)模塊，所有人都有各自負(fù)責(zé)的內(nèi)容。第五，任務(wù)小組成員之間需要進(jìn)行積極溝通與科學(xué)合作，提高彼此的配合性。第六，合理選擇激勵(lì)措施，提高各個(gè)小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第七，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極創(chuàng)新，相關(guān)設(shè)計(jì)電路應(yīng)該存在一定的亮點(diǎn)。第八，各個(gè)學(xué)生小組進(jìn)入講臺(tái)將電路設(shè)計(jì)亮點(diǎn)充分展示出來(lái)，并彼此交流分析各自電路設(shè)計(jì)思路。第九，相關(guān)教師需要以各個(gè)小組為基礎(chǔ)單位，從特色、成果、積極性等方面入手，對(duì)不同小組電路設(shè)計(jì)結(jié)果展開(kāi)合理評(píng)價(jià)，堅(jiān)持鼓勵(lì)為主。結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)相關(guān)教學(xué)方法，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)于各個(gè)重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)知識(shí)的了解，強(qiáng)化學(xué)生自身動(dòng)手能力，通過(guò)組內(nèi)分工合作，強(qiáng)化整體溝通能力，學(xué)生也能夠充分掌握人際關(guān)系處理方法，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作精神[3]。

3? 進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)

技工學(xué)校中的機(jī)床電氣控制課程教學(xué)中，相關(guān)教師便可以結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能夠順利擺脫自我為中心的問(wèn)題，形成優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，教師還可以針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。第一是安全意識(shí)，在正式開(kāi)始實(shí)訓(xùn)操作前，相關(guān)教師需要提醒學(xué)生關(guān)于安全用電的具體內(nèi)容，確保學(xué)生能夠嚴(yán)格遵守各項(xiàng)操作流程，同時(shí)針對(duì)其中各種復(fù)雜電路接線需要進(jìn)行全面檢查，形成周密的實(shí)施方案，保障線路整齊排列，開(kāi)始通電前，需要徹底檢查，保證沒(méi)有任何失誤，教師在操作中需秉持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，仔細(xì)檢查，引導(dǎo)學(xué)生有序開(kāi)展各項(xiàng)操作，按照具體規(guī)程實(shí)施。第二是互助意識(shí)，學(xué)生于實(shí)訓(xùn)操作中，離不開(kāi)彼此的幫助和學(xué)習(xí)，組內(nèi)知識(shí)較為扎實(shí)的學(xué)生，應(yīng)該積極為知識(shí)基礎(chǔ)不足學(xué)生提供幫助，擁有耐心。而組內(nèi)基礎(chǔ)較差學(xué)生也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀學(xué)生，能夠認(rèn)真接受各種建議，在互助中形成共同進(jìn)步、取長(zhǎng)補(bǔ)短、和諧發(fā)展的良好氛圍，促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)氛圍的有效提升[4]。

4? 言傳身教，使學(xué)生樹(shù)立自信

4.1 合理應(yīng)用多樣化先進(jìn)教學(xué)輔助設(shè)備

借助多媒體相關(guān)設(shè)備進(jìn)行演示教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)是能夠幫助學(xué)生得到一種較為豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)實(shí)際事物和理論之間的有機(jī)融合。課程開(kāi)始前，還可以結(jié)合FLASH針對(duì)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)制內(nèi)容作相應(yīng)的視頻動(dòng)畫(huà)，可以分為正確電路與故障電路，隨后結(jié)合多媒體對(duì)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)過(guò)程進(jìn)行模擬演示，學(xué)生在畫(huà)面當(dāng)中還可以準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)鎖作用，能夠輕松掌握電路具體動(dòng)作原理。同時(shí)結(jié)合仿真演示裝置，對(duì)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)過(guò)程中所形成的故障問(wèn)題進(jìn)行生動(dòng)演示，比如短路問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)問(wèn)題的重視程度，為下一階段實(shí)踐教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，思維導(dǎo)圖擁有系統(tǒng)性、直觀性、啟發(fā)性以及科學(xué)性，結(jié)合思維導(dǎo)圖法以及板書(shū)為學(xué)生講解接觸器的聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路相關(guān)運(yùn)行原理，可以把一些抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔、直觀的知識(shí)。接觸器聯(lián)鎖相關(guān)正反轉(zhuǎn)控制線路運(yùn)行原理的思維導(dǎo)圖如圖1所示。

通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐能夠發(fā)現(xiàn)，和傳統(tǒng)平面文字講解敘述各種晦澀的知識(shí)內(nèi)容相比，學(xué)生能夠更好理解與接受思維導(dǎo)圖這種簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)內(nèi)容。

4.2 肯定進(jìn)步

錯(cuò)誤也擁有自己的價(jià)值，假如我們能夠深入了解錯(cuò)的原因，同時(shí)也能夠透徹了解對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合暴露、糾錯(cuò)等方法進(jìn)行教學(xué)，將各種沖突當(dāng)成教學(xué)起點(diǎn)，能夠有效鍛煉學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生順利經(jīng)過(guò)疑問(wèn)、反思的認(rèn)知學(xué)習(xí)路線，實(shí)現(xiàn)理解、記憶目標(biāo)。不同學(xué)生都擁有各自優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)也渴望能夠獲得同學(xué)與教師的認(rèn)可。對(duì)于技工學(xué)校中的學(xué)生而言，機(jī)床電氣控制相關(guān)課程內(nèi)容的難度較大，大部分學(xué)生對(duì)于電路內(nèi)容十分陌生，因此會(huì)因?yàn)樽约簾o(wú)法聽(tīng)懂而失去學(xué)習(xí)自信，嚴(yán)重情況下，還會(huì)認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)方面一竅不通，從而對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生一種抵抗心理，為此，教師需要結(jié)合發(fā)展眼光看待各位學(xué)生，通過(guò)積極心態(tài)對(duì)待學(xué)生。

5? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)技工院校中的機(jī)床電氣控制相關(guān)課程教學(xué)模式進(jìn)行有效創(chuàng)新，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握各種基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，順利克服學(xué)習(xí)層面的困難。除此之外，還可以組織開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生不斷提高自身綜合素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，有助于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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