崔學(xué)茹

摘? 要：目前寶石專業(yè)《礦物學(xué)》教材一直在沿用地質(zhì)專業(yè)的教材，專業(yè)指向性不強(qiáng)，與寶石專業(yè)銜接不緊密，不能體現(xiàn)專業(yè)特色，不能很好地在專業(yè)基礎(chǔ)課階段激發(fā)學(xué)生的專業(yè)熱情，對(duì)于寶石專業(yè)有諸多不適合，給教學(xué)帶來許多弊端，組織一套適合寶石專業(yè)方向的《礦物學(xué)》教材，直接服務(wù)于寶石加工、寶石鑒定、營銷等專業(yè)教學(xué)工作，勢在必行。

關(guān)鍵詞：高職院校? 寶石專業(yè)? 礦物學(xué)? 改革

中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）10（c）-0237-03

Abstract： At present， the "Mineralogy" textbook for gem majors has been using the textbooks of geology majors. The professional orientation is not strong， and the connection with gem majors is not close. It cannot reflect the professional characteristics and can not well stimulate students' professional enthusiasm in the basic professional courses. There are many unsuitability for the gem major， which brings many drawbacks to the teaching. It is imperative to organize a set of "Mineralogy" textbooks suitable for the gem professional direction to directly serve the professional teaching work of gem processing， gem identification， marketing and so on.

Key Words： Higher vocational colleges; Gems major; Mineralogy; Reform

近年來，隨著國家的日趨重視，高職教育發(fā)展異常迅猛?，F(xiàn)在高職院校無論從規(guī)模、數(shù)量、專業(yè)設(shè)置及招生人數(shù)等方面，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了以往歷史任何一個(gè)時(shí)期。但由于我國的高職教育有其特殊性，其教學(xué)的重點(diǎn)已由傳統(tǒng)的文化知識(shí)傳授向文化知識(shí)與職業(yè)技能并舉轉(zhuǎn)移，著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、較強(qiáng)的適應(yīng)能力及實(shí)踐能力，從而全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。為此，高職教育的發(fā)展有許多方面需要研究發(fā)展，教材的研究與改進(jìn)也就成了重中之重。

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的中介載體，教育理念、宗旨等均在其中體現(xiàn)，是教學(xué)成果的結(jié)晶，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要工具。教材建設(shè)對(duì)于穩(wěn)定教學(xué)質(zhì)量，深化課程體系改革，推動(dòng)高職教育發(fā)展，辦出特色高職院校具有重要意義。

我國寶石專業(yè)起步較晚，高職類院校開設(shè)該專業(yè)的數(shù)量很少，各地高職院校均掛靠在如地質(zhì)專業(yè)下進(jìn)行寶石方向的培養(yǎng)。因此目前寶石專業(yè)《礦物學(xué)》系列教材一直在沿用地質(zhì)專業(yè)的教材，導(dǎo)致專業(yè)指向性不強(qiáng)，寶石專業(yè)特色不明顯，與寶石專業(yè)銜接不緊密，不能很好地在專業(yè)基礎(chǔ)課階段激發(fā)學(xué)生的專業(yè)熱情，教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)，不能有效地提高學(xué)生的專業(yè)技能。并且學(xué)生在學(xué)過《礦物學(xué)》后，要再修《寶石學(xué)基礎(chǔ)》，該教材也是在《礦物學(xué)》教材上的深入，其中許多內(nèi)容存在重復(fù)交叉現(xiàn)象，對(duì)于寶石專業(yè)有諸多不適合，給教學(xué)帶來許多弊端，組織一套適合寶石專業(yè)方向的《礦物學(xué)》教材，直接服務(wù)于寶石加工、寶石鑒定、營銷等專業(yè)教學(xué)工作，勢在必行。

1? 當(dāng)前高職寶石專業(yè)沿用的《礦物學(xué)》系列教材存在的問題

1.1 不符合高職寶石專業(yè)的教育特色

目前高職寶石專業(yè)教育使用的教材——《礦物學(xué)》，其內(nèi)容一直沿襲地質(zhì)專業(yè)傳統(tǒng)教材，缺少對(duì)該專業(yè)以后專業(yè)課學(xué)習(xí)及生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)際需求的調(diào)查研究和深入了解，對(duì)寶石專業(yè)培養(yǎng)缺乏準(zhǔn)確定位，因此教材就出現(xiàn)了體系不明確、寶石專業(yè)特色不明、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課內(nèi)容交叉或重復(fù)、實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)技能培養(yǎng)銜接不緊密、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課時(shí)不充分等問題。

1.2 教材內(nèi)容不符合當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)需求

近年來，高職院校無論是地質(zhì)專業(yè)還是寶石專業(yè)，《礦物學(xué)》使用的始終是同一本教材，使用周期長，新理念、新技術(shù)等不能及時(shí)反映到教材中。另外，高職教育的 “雙證書”制，要求學(xué)生不僅要獲得學(xué)歷證書，而且要取得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)技能等級(jí)證書。但就目前使用《礦物學(xué)》教材來看，內(nèi)容與技能證書考試相脫離，抹殺了高等職業(yè)教育的特色。

1.3 沒有系統(tǒng)、統(tǒng)一的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教材

實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育的重要環(huán)節(jié)，一般要占高職教育總學(xué)時(shí)數(shù)的一半左右。但目前寶石專業(yè)使用的教材，都是以講授為目的的理論性教材，而寶石專業(yè)的特點(diǎn)要求學(xué)生在已掌握的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，強(qiáng)化在寶石鑒定、營銷、制作等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，《礦物學(xué)》是其專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教材明顯缺乏鮮明的專業(yè)特色及科學(xué)的教材體系及評(píng)價(jià)體系，因此致使實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)欠缺，不能很好地加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)。

1.4 目前使用教材不適應(yīng)教學(xué)資源建設(shè)立體化的需要

目前，信息化發(fā)展迅速，高職院校的教學(xué)手段正在朝向多元化發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及教學(xué)手段都在隨著科技進(jìn)步而改變。課堂講授教學(xué)已經(jīng)不再是向?qū)W生傳授知識(shí)的唯一手段，配套電子教材、音像、多媒體課件資源庫等的開發(fā)建設(shè)已迫在眉睫，因此，原來單一的書本教材，已經(jīng)嚴(yán)重滯后于新時(shí)代的發(fā)展，不能滿足現(xiàn)代教學(xué)需要。

2? 建議改革內(nèi)容

2.1 編著具有寶石專業(yè)特色的高等職業(yè)教育教材

（1）實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課教材內(nèi)容與專業(yè)課教材內(nèi)容相銜接，把握兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出各自的側(cè)重點(diǎn);體現(xiàn)教材的區(qū)域性與適應(yīng)性，使教材與生產(chǎn)實(shí)際相匹配，增加生產(chǎn)實(shí)例，具有鮮活的時(shí)效性。

（2）以技能培養(yǎng)和職業(yè)技能證書要求為依據(jù)，確定教材內(nèi)容。教材內(nèi)容與技能證書考試相結(jié)合，根據(jù)相應(yīng)的專業(yè)技能等級(jí)要求，在必備的理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提高實(shí)訓(xùn)教材實(shí)用性。

（3）將現(xiàn)代科技手段引入教材建設(shè)中，開發(fā)教材資源庫。組織有關(guān)專長的軟件制作人員及任課教師，設(shè)計(jì)、研發(fā)、建設(shè)教材資源庫，如本課程資源庫建設(shè)，其中包括ppt、二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫及教師實(shí)例出鏡講解等，使學(xué)生在課上或課余時(shí)間對(duì)本課程疑點(diǎn)難點(diǎn)均能直觀了解、學(xué)習(xí)，與課堂做到無縫銜接，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（4）建立教材使用反饋系統(tǒng)。對(duì)每屆使用該教材的學(xué)生及教師進(jìn)行教材實(shí)用性信息采集，對(duì)使用教材的質(zhì)量進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)進(jìn)行信息反饋，根據(jù)市場反饋情況及時(shí)對(duì)教材進(jìn)行修訂，做到有據(jù)可依。

3? 擬解決的關(guān)鍵問題

（1）教材內(nèi)容選擇上要做到由基礎(chǔ)理論到專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)課到實(shí)踐課的內(nèi)容轉(zhuǎn)換，增加技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

（2）教材“多元、多媒、多變”化，編寫內(nèi)容體現(xiàn)專業(yè)和行業(yè)特色，為學(xué)生學(xué)習(xí)及社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

（3）教材建設(shè)開放化。

遵循高職院校的教學(xué)需求，從內(nèi)容、方法、手段、資源庫建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)教材方面進(jìn)行深層次的改革創(chuàng)新。做到以實(shí)用、夠用為目的，以職業(yè)技能培養(yǎng)為本位，在教材的建設(shè)中體現(xiàn)出實(shí)踐和理論相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)教育相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合的主導(dǎo)思想。

4? 教材改革展望

構(gòu)建體現(xiàn)高職寶石專業(yè)特色的《礦物學(xué)》教材體系。

4.1 符合高職寶石專業(yè)的教育特色

在以上改革創(chuàng)新模式下，新的寶石專業(yè)《礦物學(xué)》系列教材，實(shí)現(xiàn)與地質(zhì)專業(yè)傳統(tǒng)教材相剝離，在對(duì)該專業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)和專項(xiàng)能力及生產(chǎn)實(shí)際需求調(diào)查研究和深入了解的基礎(chǔ)上，對(duì)寶石專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，做到全面、直觀、專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)、特色明顯，實(shí)踐教學(xué)理論教學(xué)比例科學(xué)合理，符合實(shí)際。

4.2 教材內(nèi)容符合當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)需求

新的教材體系使用內(nèi)容更新快，新理念、新技術(shù)等都能及時(shí)反映到教材中，滿足其它專業(yè)課學(xué)習(xí)及學(xué)生考證需求，充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色。

4.3 系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教材體系適于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

新的教材在實(shí)踐方面具有科學(xué)的教材體系及評(píng)價(jià)體系，充分重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并密切結(jié)合寶石專業(yè)的特點(diǎn)，適于學(xué)生在已掌握的理論知識(shí)外，在寶石礦物鑒定方面、營銷等方面進(jìn)行有效訓(xùn)練和培養(yǎng)，為以后《寶石學(xué)》課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.4 適應(yīng)現(xiàn)代信息化發(fā)展的需要

課程資源庫等的開發(fā)研制，使課堂教學(xué)不再是唯一向?qū)W生講授知識(shí)的模式，高職院校的教學(xué)手段向多種形式和立體化方向發(fā)展。改變過去單一的紙質(zhì)教材模式，運(yùn)用新技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等的發(fā)展，推動(dòng)本課程教學(xué)實(shí)踐發(fā)展。

以下是筆者為寶石專業(yè)《礦物學(xué)》教材改革編寫的寶石專業(yè)《礦物鑒定》部分確定目錄及部分技能訓(xùn)練內(nèi)容：

每個(gè)任務(wù)編寫包含基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、知識(shí)延伸、技能訓(xùn)練三部分。

技能訓(xùn)練 晶體的對(duì)稱操作

任務(wù)目的：掌握晶體的對(duì)稱操作，對(duì)常見模型進(jìn)行對(duì)稱操作分析，并學(xué)會(huì)劃分晶族、晶系。

實(shí)訓(xùn)器材：模型（單形、聚形）

實(shí)訓(xùn)過程：

（1）對(duì)稱面（P）。

首先明確對(duì)稱面在晶體中可能存在的位置：

①垂直并平分晶面;

②垂直晶棱并通過它的中心;

③包含晶棱并平分晶面夾角。

方法步驟：首先看直立方向，再找水平方向，最后再找傾斜方向，做到不重復(fù)不遺漏。注意對(duì)稱面一定要通過晶體中心，并把晶體分為互成鏡像的兩部分。

（2）對(duì)稱軸（Ln）。

首先明確對(duì)稱軸在晶體中可能出露的位置：

①通過晶面的中心;

②通過晶棱的中點(diǎn);

③通過角頂。

方法步驟：找到對(duì)稱軸，用兩個(gè)手指捏住晶軸兩端，旋轉(zhuǎn)晶體360°，看晶體上相同的部分（晶面或晶棱或角頂）重復(fù)出現(xiàn)幾次即為幾（n）次對(duì)稱軸。注意：操作時(shí)一定要保持晶軸直立。

（3）對(duì)稱中心（C）。

方法步驟：看晶體的每個(gè)晶面是否都有一個(gè)同形等大、方向相反的平行晶面，如果有，則晶體有對(duì)稱中心，否則沒有對(duì)稱中心。注意：晶體的對(duì)稱中心如果有則只有一個(gè)。

（4）旋轉(zhuǎn)反伸軸（Lin）。

出露位置與操作方法與對(duì)稱軸相類似。注意：旋轉(zhuǎn)反伸軸與對(duì)稱軸不同的是以此直線為軸旋轉(zhuǎn)晶體得到的圖形通過該直線中點(diǎn)旋轉(zhuǎn)反伸等到的圖像與最初位置圖形相同，不是直接重復(fù)。

學(xué)生練習(xí)

鞏固復(fù)習(xí)

A 晶體的對(duì)稱要素有哪些？如何操作？

B 如何根據(jù)晶體的對(duì)稱型劃分晶族、晶系，并舉例說明。

總之，針對(duì)寶石專業(yè)《礦物學(xué)》教材建設(shè)中存在的實(shí)際問題進(jìn)行研究與實(shí)踐，尋求一條建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的途徑，為高職院校寶石專業(yè)的教學(xué)資源建設(shè)和內(nèi)涵提升探索出一條嶄新的道路，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。

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