李艷萍 曾煦欣 郭嘉亮 張常青 吳劍峰

摘? 要：探討在藥學(xué)類大學(xué)生中如何有效地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。總結(jié)佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)近三年來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)措施，提出未來改革的建議。佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)的雙創(chuàng)教學(xué)改革取得了顯著的教學(xué)成效。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是藥學(xué)教學(xué)的重要部分，在培養(yǎng)新時代藥學(xué)人才方面起著重要作用。未來需要在專業(yè)教學(xué)過程中完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)占比評分機制以及培養(yǎng)更多的雙創(chuàng)指導(dǎo)教師等。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 藥學(xué)教育? 教學(xué)改革? 教學(xué)實踐

中圖分類號：G647.38? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）10（c）-0240-03

Abstract： To investigate how to carry out innovation and entrepreneurship education for college students of pharmacy. The teaching modes of Foshan University are summarized and further suggestions are put forward. Significant results are obtained in innovation and entrepreneurship education for students of pharmacy. Innovation and entrepreneurship education is vital part of pharmacy education. It plays an important role in cultivating pharmaceutical talents of the new era. In the future， a more perfect evaluation system should be completed and more teachers should be cultivated to guide innovation and entrepreneurship activities efficiently.

Key Words： Innovation and entrepreneurship; Pharmacy education; Teaching reform; Teaching practice

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（雙創(chuàng)）教育是目前高等院校教學(xué)的重要內(nèi)容之一[1-2]。2015年5月13日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，意見中明確指出深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。藥學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)能夠在藥物研發(fā)、生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和管理等領(lǐng)域，從事藥物發(fā)現(xiàn)與評價、藥物制劑設(shè)計與制備、藥品質(zhì)量標準研究和質(zhì)量控制、藥品管理以及藥學(xué)服務(wù)等方面工作的高素質(zhì)專門人才[3]。在《藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標準》中同樣提出，藥學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)目標包括具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力的人才。由此可見，雙創(chuàng)教育在現(xiàn)代藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)中具有重要地位，探索合理有效的雙創(chuàng)教育模式非常有必要。

我校在2016年被列入廣東省高水平理工科建設(shè)大學(xué)。為了響應(yīng)國務(wù)院辦公廳關(guān)于雙創(chuàng)教育的號召，本校在最新版人才培養(yǎng)目標中強調(diào)以“應(yīng)用”為主導(dǎo)，以高水平、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為主題，這是我們在雙創(chuàng)教學(xué)改革中的主要指導(dǎo)方針。在探討如何在藥學(xué)專業(yè)開展雙創(chuàng)教育的過程中[4]，我們發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題。一是課程體系在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的內(nèi)容較少，二是教學(xué)方法不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，三是評價機制尚缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的體現(xiàn)。因此，為了更好地將雙創(chuàng)教育融入藥學(xué)人才培養(yǎng)，我們在人才培養(yǎng)計劃以及課程教學(xué)等方面都做了大量的改革，并且取得了較好的成果。

1? 雙創(chuàng)教學(xué)改革的主要措施

第一，調(diào)整人才培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置體系，增加雙創(chuàng)教育的內(nèi)容。在新版藥學(xué)人才培養(yǎng)方案中，我們增加了《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐》的必修課，為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供主要的理論與實踐指導(dǎo)。由于這些課程都是公共課，主要側(cè)重于創(chuàng)業(yè)意識等內(nèi)容，并不能完全解決學(xué)生在雙創(chuàng)活動開展時遇到的全部問題。為了彌補這一不足，我們在專業(yè)課程中新增了《藥物研發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)介紹》《藥物制劑的設(shè)計與實例》等選修課程。這些課程一般設(shè)置為1學(xué)分（16學(xué)時），主要精辟地向?qū)W生介紹藥學(xué)前沿技術(shù)與知識，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神提供理論基礎(chǔ)的同時不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

第二，進行實踐教學(xué)改革，增強對學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)是藥學(xué)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握藥學(xué)相關(guān)實驗技能的過程中至關(guān)重要。在新版教學(xué)大綱中，我們在大部分的基礎(chǔ)課和專業(yè)課中增加了實踐教學(xué)的學(xué)時，目前實踐教學(xué)學(xué)時占總學(xué)時超過40%?！端幬锘瘜W(xué)》《天然藥物化學(xué)》《藥物分析》等的實踐教學(xué)與理論教學(xué)學(xué)時比例為1：1。增加實踐教學(xué)學(xué)時不僅可以讓學(xué)生有更多的時間參與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，同時也給我們進行實踐教學(xué)改革提供了空間。我們在多門課程的實踐教學(xué)中進行了設(shè)計性與開放性實驗教學(xué)改革，逐漸把“以老師為中心”的實踐教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，讓學(xué)生主導(dǎo)從文獻檢索、方案確定到試劑選購、溶液配置最后完成實驗的整個過程，這對于學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的鍛煉是非常有幫助的。與此同時，我們將學(xué)生在這個過程中的創(chuàng)新表現(xiàn)列入評分指標，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮創(chuàng)新精神和提高他們的投入度。另外，我們也注重在專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。如在《藥事管理學(xué)》中引入虛擬仿真實驗《藥房的管理與運作》，幫助學(xué)生通過虛擬仿真的形式接觸社會藥房的注冊和管理等，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的知識儲備。

第三，鼓勵與指導(dǎo)學(xué)生在課余時間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。雖然藥學(xué)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)時間比較緊張，但是很多學(xué)生對課外雙創(chuàng)活動非常感興趣。近年來，廣東省和本校對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目支持力度很大，能夠滿足學(xué)生們開展實踐活動的大部分經(jīng)費需求。我們專門為本科生設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室，為學(xué)生進行雙創(chuàng)探索提供了必要的場地和有力的保障。一般鼓勵學(xué)生大二上學(xué)期在老師的指導(dǎo)下進實驗室開展課外科研探索，與其他高年級學(xué)生形成一定梯隊的研究團隊，從小幫手開始做起，到后面獨立開展實驗和帶領(lǐng)團隊等。首先我們指導(dǎo)學(xué)生先查閱文獻撰寫項目申報書，得到立項支持后開展項目研究，最后獲得的成果進行專利申請與論文發(fā)表并參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等，形成了“項目+成果+競賽”的指導(dǎo)模式。在這個過程中，學(xué)生們鍛煉了科研思維和創(chuàng)新實踐能力，也收獲了創(chuàng)新性成果，對以后升學(xué)和就業(yè)都有很好的幫助。另外，我們也引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新性成果進行創(chuàng)業(yè)實踐，如曾有學(xué)生團隊開發(fā)了一個新的保健食品，在申請了專利以后繼續(xù)撰寫商業(yè)計劃書嘗試投入市場。雖然這個產(chǎn)品并不一定能夠在商業(yè)上成功，但是學(xué)生團隊在這整個“先創(chuàng)新后創(chuàng)業(yè)”的實踐活動中卻收獲匪淺，不僅能夠熟悉專業(yè)上的理論運用與技術(shù)創(chuàng)新，同時也了解了創(chuàng)業(yè)和市場的相關(guān)政策。

第四，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，探索校企協(xié)同育人的新模式。產(chǎn)業(yè)學(xué)院是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有力平臺[5-6]。為了培養(yǎng)出符合社會需求的雙創(chuàng)人才，我們在2017年與中國中藥集團合作開辦佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院-中國中藥集團產(chǎn)業(yè)學(xué)院[7]，從當(dāng)年開始招收產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新班，至今已經(jīng)連續(xù)招生3屆。產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新班的培養(yǎng)與其他藥學(xué)班的區(qū)別在于人才培養(yǎng)方案的設(shè)置、實踐教學(xué)的實施以及考核方式等，這些是由企業(yè)和學(xué)校共同商議確定，學(xué)校教務(wù)部分監(jiān)督實施進行的。學(xué)生們從大一開始進入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，大二、大三進企業(yè)見習(xí)與實習(xí)，大四在企業(yè)做畢業(yè)論文，整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程中與產(chǎn)業(yè)接觸較多，對于他們創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識到培養(yǎng)很有幫助。

2? 雙創(chuàng)教學(xué)改革的主要成效

近年來，我們通過進行雙創(chuàng)教學(xué)改革取得了明顯的成效。首先學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平得到了大幅度的提升，獲得了數(shù)十個國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的立項，論文成果發(fā)表在SCI期刊、中文核心期刊雜志和申報專利等，并取得第二屆藥學(xué)/中藥學(xué)世界大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎，第三屆、第四屆全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎等成績。其次，雙創(chuàng)教學(xué)改革增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。本校是二本院校，曾經(jīng)學(xué)生們的專業(yè)信心和學(xué)習(xí)積極度都不是很高。在開展雙創(chuàng)教學(xué)改革以后，學(xué)生們有了更多的發(fā)揮空間，學(xué)習(xí)興趣更高，學(xué)習(xí)目標也更加清晰。在獲得多個國家級課題立項和競賽得獎后，學(xué)生們對本校本專業(yè)更加自信，繼續(xù)求學(xué)深造的同學(xué)也逐年增多。近3年，我們專業(yè)學(xué)生考研錄取率均超過12%，學(xué)生們獲得了985、211和“雙一流”建設(shè)高校的讀研機會，也有部分同學(xué)出國深造。最后，教師隊伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力得到了鍛煉，教學(xué)水平得到提高。在了解學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)要求后，教師骨干們認真學(xué)習(xí)相關(guān)政策，組建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，并且在課堂教學(xué)中也積極引入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。在這個過程中，教師們形成了一套切實可行的指導(dǎo)方案，并獲得了寶貴的實踐指導(dǎo)經(jīng)驗，也構(gòu)建了和諧向上的師生關(guān)系。

3? 雙創(chuàng)教學(xué)改革的思考

在“互聯(lián)網(wǎng)+”和粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的時代背景下，對人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求也越來越高[8-9]。一方面這是社會進步對人才需求的轉(zhuǎn)變，另一方面也是學(xué)生個體自我發(fā)展的內(nèi)在需要。隨著人工智能的發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)環(huán)境可能也會逐漸改變，就業(yè)競爭也可能更加激烈。因此雙創(chuàng)教育尤為重要。

近年來我校藥學(xué)專業(yè)積極進行雙創(chuàng)教學(xué)改革，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升了他們的學(xué)習(xí)自信心，同時增強了教師隊伍的教學(xué)能力，實現(xiàn)了學(xué)生與教師的共同進步。在將來的工作中，我們將反思雙創(chuàng)教學(xué)的不足，繼續(xù)深入開展雙創(chuàng)教學(xué)改革，例如在課程評分機制方面更加細化和加強雙創(chuàng)的占比以及加強教師隊伍中雙創(chuàng)指導(dǎo)老師的培養(yǎng)等等[10]，希望能夠為國家和社會培養(yǎng)出符合時代要求的新一代藥學(xué)專業(yè)高素質(zhì)人才。

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