梁艷紅

【摘?要】我們每一次上課都是一次最好的歷練，課前的選課，課中的設(shè)計(jì)，課后的反思，每一處都應(yīng)該精心準(zhǔn)備，潛心實(shí)踐，用心總結(jié)，只有這樣，才能不斷地提升自己。

【關(guān)鍵詞】感悟;拓展;落實(shí);挖掘;評(píng)價(jià)

正文

支教的第二周學(xué)校就安排我第三周上展示課，當(dāng)時(shí)一聽(tīng)到這一消息，我的心里好復(fù)雜，展示課是一定要上的，但對(duì)于我一個(gè)從六年級(jí)一下子跳到一年級(jí)的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，來(lái)了這兩周第一周火箭似的趕課，第二周進(jìn)行期中考試，說(shuō)實(shí)話班里的學(xué)生，我還有好多不認(rèn)識(shí)，也不了解，我的心里沒(méi)底，害怕這次的展示課上不好，怎么辦？我想著要上就要達(dá)到一種示范引領(lǐng)的效果，不能讓渭陽(yáng)學(xué)校的老師們失望，想到這些，我集中精力開(kāi)始選課，前面上過(guò)的課，我不喜歡二次上，最終我選了第八單元的詩(shī)歌《雪地里的小畫(huà)家》課選好了以后，我開(kāi)始研讀教材，教師教學(xué)用書(shū)，縷出本課的教學(xué)思路來(lái)，緊扣韓小的品質(zhì)課堂環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入----精讀感悟文本-------課外拓展延伸。說(shuō)實(shí)話，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得這樣的環(huán)節(jié)對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)不太適合，有些難度，可我?guī)б荒昙?jí)學(xué)生呀，沒(méi)辦法，硬著頭皮試一試，下面我具體說(shuō)說(shuō)，這次上課的情況：

一、復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入

這一環(huán)節(jié)我是由復(fù)習(xí)帶拼音的詞語(yǔ)開(kāi)始到聽(tīng)寫(xiě)生字“馬、竹”，再到最后去掉拼音對(duì)整首詩(shī)歌的朗讀，以層層深入的復(fù)習(xí)，將孩子引向了下一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、精讀感悟文本

此環(huán)節(jié)是圍繞課后第二題進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子找一找第三句詩(shī)中的信息。用“○”圈出小畫(huà)家，用“----”畫(huà)出他們畫(huà)了些什么？我鼓勵(lì)他們說(shuō)誰(shuí)完成的好，我有獎(jiǎng)勵(lì)的，我要把這些漂亮的小貼貼送給表現(xiàn)好的同學(xué)，所以同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性高，孩子們很快找到了這些小畫(huà)家和他們畫(huà)的畫(huà)，接下來(lái)再進(jìn)行有感情地朗讀。我讓同學(xué)們?cè)诿總€(gè)小動(dòng)物后面畫(huà)一個(gè)斜線，畫(huà)出節(jié)奏來(lái)，畫(huà)好后我示范給孩子們讀，讓他們也學(xué)著我的樣子讀詩(shī)歌，孩子們讀得不錯(cuò)，沒(méi)拖音也讀出了小動(dòng)物那種高興的心情來(lái)。

在學(xué)習(xí)“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”這一句詩(shī)歌時(shí)，為了讓孩子們更清楚動(dòng)物們是怎樣在雪地里畫(huà)畫(huà)的，我播放了一段視頻，清楚的講了小畫(huà)家們是怎樣畫(huà)的，孩子們悄無(wú)聲息的看視頻，看完視頻后，孩子們都明白了雪地里的小畫(huà)家們到底是怎樣畫(huà)畫(huà)的，視頻代替了老師的講解，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。

在言語(yǔ)訓(xùn)練中，我以學(xué)過(guò)的第三句詩(shī)歌為例，給孩子們出示了四幅動(dòng)物們的圖片（包括它們的腳?。屗麄兛磮D仿說(shuō)句子，同桌倆互說(shuō)，說(shuō)完后在班里匯報(bào)，指名說(shuō)的同學(xué)很流利地仿說(shuō)出來(lái)了，這一點(diǎn)是我嘗試著讓他們?nèi)シ抡f(shuō)，沒(méi)想到得到了意想不到的收獲，孩子們沒(méi)我想象中的那么差，都挺聰明的，看到他們課上如此大膽精彩的表現(xiàn)，我很開(kāi)心，隨后我讓他們嘗試著隨音樂(lè)背誦詩(shī)歌，孩子們也都能大聲地背下來(lái)，接下來(lái)我兌現(xiàn)了我的承諾給表現(xiàn)好的孩子們貼上小貼貼，孩子們好開(kāi)心，借著他們開(kāi)心之際，我告訴他們說(shuō)老師想考考大家，孩子們是很樂(lè)意的，就這樣很自然地引入到了下一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、課外拓展延伸

《下雪了》這一課是以一篇敘述文的形式出現(xiàn)的，剛好我復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的內(nèi)容，讓孩子們數(shù)一數(shù)這篇文章有幾個(gè)自然段，孩子們有95%的都答對(duì)了，然后我給他們提出了一個(gè)問(wèn)題：文中的雪花像什么？讓他們帶著我提出的問(wèn)題，在老師教讀后，要求孩子們回答。讓我吃驚的是在我教讀了一遍后，我試著讓他們回答，叫到的同學(xué)竟然答對(duì)了，隨后我再讓他們回答了兩個(gè)我提出的問(wèn)題，孩子們都回答得很精彩，看到這節(jié)課他們出色的表現(xiàn)，我告訴孩子們老師要教你們一首歌曲《雪地里的小畫(huà)家》，孩子們高興的學(xué)唱了三遍后，基本上都學(xué)會(huì)了，這時(shí)我宣布下課了。這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍下結(jié)束了。

雖然這次展示課總體來(lái)說(shuō)還不錯(cuò)，老師們聽(tīng)后的反響也很好，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這才是我實(shí)踐中的一小步，這次的展示課，我有以下啟發(fā)：

一、“語(yǔ)用”的落實(shí)

其實(shí)每篇課文都是很好的范例，我們教師要挖透文本，找準(zhǔn)文本的語(yǔ)言特點(diǎn)，在課中一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)的訓(xùn)練，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要有梯度的學(xué)習(xí)過(guò)程，將難度降低，學(xué)生觸手可得的一個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生們不會(huì)望而生畏，這樣孩子們會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、能力的挖掘

我們一定要相信孩子們的潛能，不要在預(yù)設(shè)時(shí)就畏手畏腳的顧慮重重，有些時(shí)候只要我們的設(shè)計(jì)能適合學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)出有生長(zhǎng)的課，不妨大膽的去嘗試，嘗試之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子們比我們想象中的要更出色些。

三、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)

人人都愛(ài)聽(tīng)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，因?yàn)樗芙o人以動(dòng)力，對(duì)于一個(gè)學(xué)者來(lái)說(shuō)多表?yè)P(yáng)他們，他們就會(huì)有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也會(huì)全身心的投入其中效果最佳，當(dāng)然不能好壞不分都表?yè)P(yáng)，應(yīng)把握好度，說(shuō)實(shí)話在我對(duì)孩子們采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)之前，我還嘗試了較為嚴(yán)厲的教學(xué)方式，如批評(píng)誰(shuí)做的不夠好的，向上課不專心聽(tīng)講，不好好完成作業(yè)的同學(xué)大吼大叫，效果都不好?？吹阶约汉鹜曛蟛患训臓顩r，我另尋他法換作了鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，效果還真不錯(cuò)，孩子們看到你給他們送的小貼貼還有對(duì)他們的肯定，點(diǎn)贊，臉上洋溢出的喜悅是最純真最美的。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)教師教學(xué)用書(shū)》、

[2]韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車道》

（作者單位：陜西省渭南市韓馬小學(xué)）