學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的教學(xué)方法淺析

邢躍 張永紅

摘要：鋼琴課在學(xué)前教育專業(yè)中是一門(mén)核心的專業(yè)技能課。為了使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生掌握幼兒教師所具備的基本職業(yè)技能，更好地提高鋼琴教學(xué)的效果，需要運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)提高鋼琴教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;鋼琴課;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：J624.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2177（2020）18-0088-02

0 引言

隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)越來(lái)越重視，尤其是幼兒教師技能培訓(xùn)在整個(gè)培養(yǎng)人才方向的時(shí)候顯得尤為重要。目前鋼琴技能是學(xué)前教育核心技能課程，針對(duì)這一學(xué)科特點(diǎn)，找到適用于學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)方法是我們一直在努力學(xué)習(xí)研究的課題。文章就我校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課所使用的教學(xué)方法進(jìn)行解析。

1 學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的目標(biāo)及學(xué)生基本特征

1.1 教學(xué)目標(biāo)的明確性

學(xué)前教育鋼琴課程教學(xué)大綱明確指出，鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)重要的必修課之一，其中包括鋼琴演奏基礎(chǔ)知識(shí)（連奏、斷奏、雙手協(xié)調(diào)等），兒童歌曲伴奏編配能力，以及兒童歌曲自彈自唱能力。只有將這幾大能力循序漸進(jìn)的融入到教學(xué)中，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的基本要求，同時(shí)也是作為幼兒園教師應(yīng)具備的一項(xiàng)基本技能，才能更好地適應(yīng)社會(huì)需求及將來(lái)的工作需要。所以學(xué)前教育專業(yè)不是要培養(yǎng)技能型專業(yè)鋼琴演奏的人才，而是培養(yǎng)能夠熟練并綜合運(yùn)用鋼琴，以勝任幼兒音樂(lè)教育的教師。因而，學(xué)前教育鋼琴課與其他專業(yè)鋼琴課的教學(xué)目標(biāo)有顯著的區(qū)別，其側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該更傾向于培養(yǎng)扎實(shí)的基礎(chǔ)演奏水平和即興伴奏能力以及兒童歌曲的彈唱能力[1]。

1.2 學(xué)生的基本特征及音樂(lè)素質(zhì)

我校招生源一部分來(lái)自中等職業(yè)院校的學(xué)前教育專業(yè)，另一部分是來(lái)自普通高中的沒(méi)有任何音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生。這兩類學(xué)生在手指靈活度、雙手協(xié)調(diào)、視唱、歌曲演唱等方面具有一定的差異性，所以在制定教學(xué)大綱時(shí)要力爭(zhēng)在半年到一年的時(shí)間縮短這個(gè)差異或者說(shuō)是距離。但同時(shí)他們有基礎(chǔ)的同學(xué)仍然要在打節(jié)奏、識(shí)譜、伴奏、演奏法等方面進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，因?yàn)殇撉僬n每名同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題都有可能是不一樣的，也就是接受能力的問(wèn)題。由于他們年齡在18歲左右，已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了最佳的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的幼兒時(shí)期，那么在短時(shí)間內(nèi)如何讓他們達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求確實(shí)是一個(gè)很難的問(wèn)題。學(xué)前教育鋼琴課大多是集體課及小組課，學(xué)生練琴時(shí)間有限，如何在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到更好的效果，這就需要教師在教學(xué)方法上深入研究探索。

2 適宜的鋼琴教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育的鋼琴課是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此需要精心選取合適的教學(xué)內(nèi)容。集體課教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上既要以兒童歌曲學(xué)習(xí)為主，又要有基礎(chǔ)性內(nèi)容，還要考慮伴奏尤其是兒歌彈唱的伴奏[2]。

2.1 鋼琴基本手指練習(xí)

在手指練習(xí)的選擇上，原則是由淺入深，循序漸進(jìn)，有針對(duì)性，有代表性的選擇。不能像專業(yè)性鋼琴傳統(tǒng)教學(xué)的教材按部就班的彈奏，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇。比如有的學(xué)生肌肉緊張，就要讓他加強(qiáng)放松訓(xùn)練，其中包括身體放松訓(xùn)練，手臂放松訓(xùn)練，手腕放松訓(xùn)練，手的放松訓(xùn)練等。有的學(xué)生手指不靈活，就要讓他加強(qiáng)抬手指訓(xùn)練，手掌關(guān)節(jié)的靈活度訓(xùn)練。有的學(xué)生指尖不穩(wěn)就要加強(qiáng)指尖的站立練習(xí)等?？傊獜亩喾矫鎺椭恳粋€(gè)學(xué)生解決他所遇到的難題，循序漸進(jìn)。相信通過(guò)一年的訓(xùn)練學(xué)生定然會(huì)在手指靈活度上提升。

2.2 兒童歌曲伴奏編配能力及轉(zhuǎn)調(diào)練習(xí)

在兒童歌曲伴奏的編配上要依據(jù)和聲學(xué)中的理論和曲式分析理論對(duì)曲子進(jìn)行合理的編配的分析。這其中包括分析曲子的拍子，確定好伴奏音型，指法的選擇，左手級(jí)別的分析等能力。在這里強(qiáng)調(diào)教師要幫助學(xué)生分析曲子的各種問(wèn)題，讓學(xué)生真正理解每一個(gè)問(wèn)題是如何解決的，從真正意義上幫學(xué)生掌握很多的重點(diǎn)難點(diǎn)后可以通過(guò)用新課來(lái)驗(yàn)證知識(shí)的掌握程度。這樣既可以理解新知識(shí)同時(shí)又可以預(yù)習(xí)了新課，對(duì)以后的學(xué)習(xí)打下了良好的理論基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)調(diào)能力也是非常重要的能力訓(xùn)練，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程包括兩升兩降以內(nèi)的轉(zhuǎn)調(diào)訓(xùn)練，更考驗(yàn)了學(xué)生的記憶能力和應(yīng)變能力。同時(shí)，要選擇旋律性較強(qiáng)的樂(lè)曲，要少而精，由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)。

2.3 兒歌彈唱教學(xué)方法

兒歌彈唱是在學(xué)好鋼琴和聲樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種科學(xué)的彈唱訓(xùn)練，首先，要求學(xué)生要彈熟每一首兒歌，在之前完成的鋼琴伴奏知識(shí)的訓(xùn)練完全可以勝任兒歌彈唱的曲子需求，在這里建議可以選擇簡(jiǎn)單的C大調(diào)進(jìn)行彈唱訓(xùn)練，而不再是其他調(diào)的彈唱訓(xùn)練，因?yàn)閺棾寄苁且豁?xiàng)綜合能力的體現(xiàn)，并不僅僅限于某個(gè)調(diào)上的彈唱訓(xùn)練。其次，唱好一首兒歌才是重中之重，比如呼吸、咬字、歌詞大意、情緒等都是要在聲樂(lè)課上解決的問(wèn)題，然后可以坐唱感受韻律感樂(lè)曲所要表達(dá)的美感，還有坐著朗讀歌詞也可以提升此項(xiàng)技能，也能消除學(xué)生的一些緊張感。同時(shí)可以邊彈右手邊讀歌詞，再邊彈邊唱歌詞，一句一句幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。彈唱技能對(duì)教師的要求也是很高的，比如教師應(yīng)具備鋼琴和聲樂(lè)兩項(xiàng)技能，同時(shí)具有辨別聲音的耳朵，并幫助學(xué)生改變聲音的狀態(tài)，以此增加學(xué)生的信心和興趣，并不是一味地讓學(xué)生練熟和大聲唱。所以在此也呼吁教師課下多練習(xí)這兩項(xiàng)技能，同時(shí)把方法慢慢滲透給學(xué)生，讓學(xué)生掌握。

3 科學(xué)的集體教學(xué)法

3.1 在教學(xué)中的滲透指導(dǎo)

在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，鋼琴課的特殊性還在于回課中需要教師和學(xué)生產(chǎn)生一定的教學(xué)討論方式。比如學(xué)生在回課時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，可由學(xué)生自發(fā)的提出來(lái)，然后教師慢慢引導(dǎo)，并解決出現(xiàn)的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的研究練習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，這對(duì)于下次的練琴會(huì)有很大的幫助，并形成一種良性循環(huán)。讓每名學(xué)生都體會(huì)到教師的溫馨輔導(dǎo)，發(fā)揮每個(gè)個(gè)體的主觀能動(dòng)性，讓整個(gè)集體形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍，對(duì)于以后的教學(xué)有極大的幫助，同時(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的最大的學(xué)習(xí)能力。相信這樣的課堂，每名學(xué)生都會(huì)取得優(yōu)秀的成績(jī)，也會(huì)期待每周的一次鋼琴課[3]。

3.2 興趣練習(xí)法

培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的一部分。首先，要從職業(yè)規(guī)劃的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，給與他們正能量的教育。其次，要根據(jù)每個(gè)人的性格特點(diǎn)，表達(dá)適合學(xué)生的情感，使學(xué)生盡快的接受教師的上課方式。再次，持續(xù)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是非常重要的。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)有些心理波動(dòng)，這就要求教師及時(shí)分辨，對(duì)學(xué)生要精準(zhǔn)的判斷，并及時(shí)做出思想上的教育，讓學(xué)生在正確的軌道一直堅(jiān)持到最后。所以思想決定一切高度，對(duì)教師的要求不光是專業(yè)上的也是全方位的。

3.3 努力營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂教學(xué)中下功夫

教師在在營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍之前應(yīng)先給予學(xué)生一定的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后就是要成為一名幼兒園教師。但是是成為一名普通的幼兒園教師還是成為一名出眾的教師，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候一定要給學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生對(duì)每一門(mén)學(xué)科都認(rèn)真對(duì)待。特別是鋼琴課，讓他們懂得首先要認(rèn)真對(duì)待，然后才是學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生知道這門(mén)學(xué)科在他們職業(yè)規(guī)劃中的重要意義，特別是在音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，彈唱課活動(dòng)設(shè)計(jì)中的意義，對(duì)幼兒的影響是意義深遠(yuǎn)的，讓學(xué)生背負(fù)責(zé)任前行，這樣更有利于對(duì)整體氛圍的建立[4]。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，比如學(xué)生直接的互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析理解等，用適合她們的方式進(jìn)行教學(xué)，也就是因材施教，達(dá)到最終全員積極向上的效果。

3.4 發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用

鋼琴課屬于集體授課制，這就要求教師在集體授課的時(shí)候講究一些教學(xué)方法才能兼顧到每一名同學(xué)。比如一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授，同時(shí)就要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐的時(shí)候可分小組，兩人一組或者三人一組，互相檢查互相提問(wèn)，形成每一名學(xué)生都是教師的感覺(jué)，提升學(xué)生的研究能力和思考能力。在課下的時(shí)候，選出學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，掌握知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生作為組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督和提醒組員練習(xí)，并可以替老師把關(guān)所完成的作業(yè)。爭(zhēng)取不讓任何一名同學(xué)掉隊(duì)，教師要隨時(shí)對(duì)每組進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)體系中不斷的成長(zhǎng)，更好地完成學(xué)業(yè)。

3.5 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

鋼琴學(xué)習(xí)是很辛苦而且枯燥的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也容易產(chǎn)生疲倦的心理，甚至抗拒練習(xí)。如果教師在教學(xué)中加入一些直觀教學(xué)輔助材料，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松很多，在教學(xué)中給學(xué)生欣賞演奏視頻，教學(xué)APP，紙質(zhì)版的鍵盤(pán)等工具，學(xué)生都會(huì)很配合，也會(huì)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也會(huì)給老師很好的反饋。毫無(wú)疑義，這種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大促進(jìn)作用的，其效果也是顯而易見(jiàn)的。

參考文獻(xiàn)

[1]來(lái)水娥.高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)課程建設(shè)研究[J].藝術(shù)百家，2011（3）：260-262.

[2]樊禾心.成人鋼琴教學(xué)的基本特征和非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)的主要特點(diǎn)和方法[J].中國(guó)音樂(lè)，2005（3）：106-108.

[3]應(yīng)詩(shī)真.鋼琴教學(xué)法[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2004.

[4]羅伯特·斯萊文.教育心理學(xué)[M].姚梅林，陳勇杰，譯.北京：人民郵電出版社，2004.

（責(zé)編：楊梅）