申艷

摘? 要：新媒體是信息技術(shù)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，在教育喜愛年代華的理念下，新媒體同教育教學(xué)的融合程度不斷加深，提高了教學(xué)工作的基本效率。在鋼琴課教學(xué)中引入新媒體，對(duì)于提升鋼琴教學(xué)的靈活性與實(shí)效性具有重要意義。本文從鋼琴課教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，探尋應(yīng)用新媒體有效提升教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：新媒體;鋼琴課;教學(xué)策略

在教育現(xiàn)代化目標(biāo)的引領(lǐng)下，大量的創(chuàng)新性教學(xué)方式開始應(yīng)用到了鋼琴教學(xué)中去，新媒體就是其中具有代表性的重要教學(xué)技術(shù)。新媒體教學(xué)的引入，可以營(yíng)造出更加輕松靈活的教學(xué)氛圍，在使得學(xué)生保持長(zhǎng)效學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可以增強(qiáng)教學(xué)過程的針對(duì)性與系統(tǒng)性。當(dāng)前，多數(shù)鋼琴教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了新媒體教學(xué)的重要性，但必須注意的是，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前新媒體在鋼琴課中的教學(xué)呈現(xiàn)出活力不足甚至僵化的問題，這亟待廣大教師正視新媒體教學(xué)的內(nèi)涵，并在鋼琴課教學(xué)中加以深入探索。

1當(dāng)前新媒體在鋼琴課教學(xué)中應(yīng)用的主要問題

1.1應(yīng)用形式化的問題

新媒體教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)理念，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，其應(yīng)用時(shí)間相對(duì)較短，因此在教學(xué)過程中也必然會(huì)存在著不成熟的現(xiàn)實(shí)問題。部分教師在實(shí)際應(yīng)用中存在明顯的形式化傾向，也即是說，教學(xué)的過程實(shí)質(zhì)仍然是傳統(tǒng)模式下的單方面灌輸，僅僅是為了體現(xiàn)“新”，將新媒體的應(yīng)用視為一種任務(wù)，從而違背了新媒體教學(xué)的初衷。這種形式化的問題，不僅使得新媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得不到有效發(fā)揮，也會(huì)打破原有的課堂節(jié)奏，產(chǎn)生適得其反的效果。

1.2缺乏科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃

鋼琴教學(xué)本身具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，且其內(nèi)容較為多元化，因此在教學(xué)中必須做好科學(xué)合理的規(guī)劃工作，在保證整體課堂節(jié)奏的同時(shí)，凸顯階段性的教學(xué)重點(diǎn)。特別是在引入新媒體教學(xué)的背景下，教學(xué)規(guī)劃顯得尤為重要。部分教師在教學(xué)中存在著較大的隨意性，這固然提升了鋼琴課教學(xué)的自由感，但很難完成階段性的教學(xué)目標(biāo)，也會(huì)使得課堂陷入混亂化、無序化狀態(tài)，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.3師生溝通不暢

鋼琴教學(xué)過程中的師生溝通幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)、便于教師調(diào)整教學(xué)方案的重要渠道，新媒體技術(shù)強(qiáng)大的交互性也滿足了鋼琴課教學(xué)的溝通要求。但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師仍然沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，限制了新媒體溝通作用的發(fā)揮。這會(huì)直接導(dǎo)師師生溝通不暢的問題，從而使得教師不能獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)反饋，學(xué)生也無法得到針對(duì)性的指導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，教學(xué)過程就會(huì)陷入僵化，學(xué)生的學(xué)習(xí)集中于機(jī)械化的重復(fù)，藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)也就無從談起。

2新媒體在鋼琴課教學(xué)中的有效路徑

2.1利用新媒體營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境

新媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)就在于其能營(yíng)造出極具感染力的環(huán)境，這正契合了鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)。鋼琴作為一門藝術(shù)學(xué)科，其教學(xué)過程中的環(huán)境直接決定著教學(xué)目標(biāo)能否落實(shí)、師生之間能否完成有效互動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)把握這一要點(diǎn)，巧妙地發(fā)揮新媒體技術(shù)在營(yíng)造環(huán)境方面的優(yōu)勢(shì)。教師可以在課前以新媒體作為導(dǎo)入，展示一些與本節(jié)課程密切相關(guān)的鋼琴演奏片段或是鋼琴創(chuàng)作方面的歷史沿革，這樣一方面可以在課堂伊始快速吸引學(xué)生的關(guān)注，為后續(xù)的深入教學(xué)打下基礎(chǔ)，另一方面也有利于打消學(xué)生對(duì)于鋼琴教學(xué)“枯燥”“嚴(yán)格”的刻板印象，延伸傳統(tǒng)的課堂空間，讓其在輕松的氛圍中領(lǐng)略鋼琴藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

2.2實(shí)現(xiàn)新媒體同鋼琴?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練的融合

訓(xùn)練是任何藝術(shù)教學(xué)中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在鋼琴教學(xué)中，訓(xùn)練不僅僅意味著“熟能生巧”，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、提高實(shí)際演奏能力，其也是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟鋼琴藝術(shù)的內(nèi)涵、提高自身藝術(shù)修養(yǎng)的重要手段。在鋼琴課教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)新媒體同鋼琴?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練的有機(jī)融合。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，出于完成教學(xué)進(jìn)度的任務(wù)要求，多數(shù)教師是在講授完某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是完成簡(jiǎn)單示范之后，直接進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，這就完全將訓(xùn)練時(shí)間交給了學(xué)生自己，這不利于教師及時(shí)掌握學(xué)生進(jìn)度。而新媒體技術(shù)的引入可以有效緩解這一問題，在完成某一知識(shí)點(diǎn)的講解后，教師應(yīng)當(dāng)利用新媒體技術(shù)開展鋼琴?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練，以多元化的視野考察學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解與掌握程度，一方面可以及時(shí)調(diào)整后續(xù)的課堂節(jié)奏，另一方面也能更加全面地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。在此基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)部分學(xué)生提供針對(duì)性指導(dǎo)，也能將學(xué)生普遍存在的一般性問題進(jìn)行重點(diǎn)解讀，從而解決學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的障礙。

2.3發(fā)揮新媒體的互動(dòng)價(jià)值

溝通是教學(xué)過程中完成師生互動(dòng)的重要手段，對(duì)于學(xué)生來說，師生間的有效溝通可以幫助其正視學(xué)習(xí)過程中的問題，從而進(jìn)行針對(duì)性的努力與改進(jìn)，而對(duì)于教師來說，有效溝通有利于其把握學(xué)生的整體狀態(tài)，從而將收獲到的反饋在后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)中加以體現(xiàn)。新媒體強(qiáng)大的交互性使得其可以作為優(yōu)化師生溝通互動(dòng)的重要工具，基于新媒體平臺(tái)的互動(dòng)可以在拉近師生交流距離的同時(shí)，打消學(xué)生“不敢說”“不想說”的心理或是其他尷尬的情緒，從而將自身存在的問題及時(shí)反映給教師。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮多媒體的互動(dòng)價(jià)值，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與心理狀態(tài)，針對(duì)于其在學(xué)習(xí)中存在的困難要給予正向引導(dǎo)，幫助其樹立起學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)教師也要注重鼓勵(lì)性語境的構(gòu)建，利用多媒體平臺(tái)塑造出態(tài)度和藹的教師形象，以平等的態(tài)度與學(xué)生開展交流，真正構(gòu)建起鋼琴課教學(xué)中的新型師生關(guān)系。

3結(jié)束語

綜上，新媒體教學(xué)作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)方式，在鋼琴課教學(xué)中展現(xiàn)出了優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用價(jià)值。針對(duì)于當(dāng)前新媒體教學(xué)過程中存在的問題，廣大教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)換觀念，結(jié)合鋼琴教學(xué)的實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)手段的創(chuàng)新力度，以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為基本導(dǎo)向，不斷提升鋼琴教育的效能。

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