何　寧

新時代高校體育文化建設的發(fā)展對策研究①

何寧

（泉州信息工程學院 通識教育中心，福建 泉州 362000）

高等院校體育文化是校園文化的重要構成部分，對于培養(yǎng)學生終身體育意識以及現(xiàn)代體育精神具有不可或缺的作用，也是繼專業(yè)文化素養(yǎng)之外的體育文化素養(yǎng)所展現(xiàn)的當代大學生精神風貌的具體體現(xiàn)。本文在分析高校體育文化的現(xiàn)狀基礎上，分析了高校體育文化內(nèi)涵與構成要素，并提出了高校體育文化建設的發(fā)展對策和具體可行性實施方案。

新時代；高校體育文化；內(nèi)涵；發(fā)展對策

“校園體育文化”在20世紀80年代末期被提出來，發(fā)展至今，宏觀來講校園體育文化是體育文化和個人喜好，在校園中匯聚而生成。校園體育文化是在校園文化和體育文化的共同作用下形成的，在無形的選擇與重構的基礎上，在不同的背景下也將新的體育文化衍生出來，從而豐富校園文化建設，三者相互作用共同發(fā)展碰撞從而進一步將校園體育文化建設提供了必不可少的條件，對于學校文化的精神面貌起到了積極地推動作用。

習近平總書記強調，體育強國迫切需要發(fā)揮高校獨特優(yōu)勢，青少年既是體育強國的追夢人，也是體育強國的圓夢人。中國的未來屬于青年，中華民族的未來也屬于青年。當代青年的精神面貌，理想抱負，個人綜合素質代表著國家的整體活力，少年強則國強，同時也是國家未來發(fā)展的重要主力軍，在“文明其精神”的同時也要注重“野蠻其體魄”，兩者要共同發(fā)展才是合格的新時代青年[1]。

一、新時代高校體育文化建設的特征與內(nèi)涵

1.高校體育文化的時代性

任何文化的形成與發(fā)展，跟它所處的時代特點和社會文化背景是分不開的。高校體育文化的形成與發(fā)展，首先是在時代發(fā)展的大方向的引領指導下，結合當?shù)厣鐣l(fā)展背景，政治經(jīng)濟水平，以及體育發(fā)展現(xiàn)狀共同作用融合的所呈現(xiàn)出的一種文化氛圍。

2.高校體育文化的客觀性

高校體育文化的形成與直觀性的體育教育環(huán)境有著密不可分的直接聯(lián)系，傳統(tǒng)的教育模式與方法，使其已經(jīng)發(fā)展成為我們觀念中的一種客觀性的存在。體育是一種實踐性活動，體育文化恰恰是在這種實踐中不斷衍生和創(chuàng)造出來的， 與實際的環(huán)境，社會背景，個人的生理和心理等各種因素共同作用的。另外，每個高校的環(huán)境也會有所不同，這也是客觀因素，不同地區(qū)，不同類型，高校體育發(fā)展也是不平衡的，再加上不同地區(qū)有著不同的體育特色，所以它呈現(xiàn)的方式也是形態(tài)各異的。綜合來看，越高層次的學校，體育發(fā)展也更健康多樣化，相反貧窮落后的地區(qū)，明顯就落后很多，甚至觀念還停留在文化課，以至于整個校園幾乎沒有體育文化氛圍。

3.高校體育文化的規(guī)范性

學校體育的建設，相對來說，國家都會發(fā)布統(tǒng)一的規(guī)范化管理政策和方針?！拌b于我國現(xiàn)階段學校體育發(fā)展的不平衡性，為適應個小不同情況與需求，國家對學校體育實施統(tǒng)一領導、宏觀管理，并在此基礎上允許各地根據(jù)實際情況靈活安排?！睙o論是課程教學中對課程設計（教學計劃，教學大綱，考核方案），還是課外體育項目的開展形式，競技水平的提高手段，以及固定的特色項目等，這些都是高校常規(guī)性體育開展方式。

4.高校體育文化的傳承性

任何文化都會有連續(xù)性，繼承性和發(fā)展性，校園體育文化也一樣，通過自身獨特的教育教學活動、科學研究活動和管理服務活動，以競技體育人才培養(yǎng)，開展具有體育教育意義的校園活動，開展校外社會體育服務，宣傳健康第一，科學鍛煉的方法等作為載體，經(jīng)過研究、融合、吸收、消化和選擇，不斷積累優(yōu)秀文化和校園體育文化成果，既把健康、科學、高尚的體育文化信息傳播給所在高校的全體師生，同時也向社會、向廣大人民群眾進行傳播，而且對自身大學體育文化的發(fā)展也形成一種特色，對校園文化的建設也貢獻力量。

二、高校體育文化體系建設存在的問題和對策

高校體育文化體系建立是在體育文化體系的基礎上，是體育文化系統(tǒng)內(nèi)部諸多因素相互影響，相互聯(lián)系和作用的結果，不同的組合和排列后形成的相對穩(wěn)定和辨識度的面貌，這就是校園體育文化所呈現(xiàn)出來的樣子，這種呈現(xiàn)出的面貌，不僅僅是表面的呈現(xiàn)，更多體現(xiàn)的是各個方面的共同作用的結果。童昭崗等人認為：“在一般情況下，文化包括心理、行為、物質三方面的要素，或者三個不同的層面。體育文化也不外乎這三個層面：體育文化的心理要素，也就是文化的精神、觀念層面，成為精神文化；體育文化的行為要素，也就是體育文化行為方式，制度規(guī)范，稱為行為制度文化；體育文化的物質要素，也是文化的物質實體層面，稱為物質文化?！比叩年P系相輔相成，缺一不可，否則就會影響整體的發(fā)展，在當下的校園體育文化建設中，無論是物質文化，制度文化還是精神文化，無疑在實施過程中都出現(xiàn)了各種問題，而這些問題不僅僅是理論的不清晰，而且在校園文化的總體建設實施中也有所欠缺。

1.高校體育物質文化的單調性和不平衡性

我國高校體育場館設施建設存在傳統(tǒng)性，過于單調，特別是新時代環(huán)境下，新興體育項目紛至沓來，而這些項目正是大學生非常感興趣的，所以場地建設需跟上時代的步伐多樣化建設。體育設施建設在傳統(tǒng)設計的基礎上增加新興項目的建設，比如，攀巖，休閑健身中心，素質拓展基地等。另外，校園體育設施的文化裝飾也需提升，不要只注重人文建設，著重打造體育精神的風貌，在校園一角建設造型優(yōu)美的運動雕像，在運動場上擺設運動壁畫、攝影作品等，對于視覺的引導慢慢過渡到意識的提升，讓體育意識和體育精神深入人心，能夠在日常的校園生活中建立對體育的重視，從而培養(yǎng)學生終身體育意識，將體育鍛煉納入日常，體育精神來充沛精力，做到內(nèi)外兼修，無形中提高校園體育文化氛圍[5]。

2.高校體育制度文化的漏洞和不健全性

體育制度文化是人類通過體育運動改造和完善自身的活動方式及其制度的產(chǎn)物，是調控和規(guī)范體育運動中人們各種社會關系的組織機構和規(guī)章制度的總稱。高校體育制度文化在高校體育文化中有著舉足輕重的作用和意義，承載著物質文化和精神文化協(xié)同發(fā)展的樞紐，在日常的運用中，體育制度文化制定的合理性，直接決定體育物質文化和體育精神文化是否能協(xié)調更好的發(fā)展。校園體育文化要素有：各組織機構，體育活動的原則和制度，體育運動的組織形式；體育活動的開展，是需要各個有關部門共同配合協(xié)調，共同的力量得到合理和高效的發(fā)揮。另外體育制度文化在體育文化活動中，人們自身構成的動態(tài)的、穩(wěn)定的文化積淀。如果體育制度不健全，會影響體育機構的建立和完善，另外在體育運動中，對于角色也有不同的分配，在體育競賽中，根據(jù)比賽規(guī)模，參賽人數(shù)來隨時調整比賽制度和組織方案，大部分比賽制度都是有著嚴格的制度[2]。

3.高校體育精神文化的匱乏和意識淡薄

體育精神文化是指人類借助于體育或者以體育為依托的主觀世界改造的活動以及產(chǎn)物。體育精神文化作為指導精神，也是體育制度文化和物質文化的引導者，為兩者更好的發(fā)展提供方向。高校體育文化環(huán)境在熏陶和培養(yǎng)學生的體育道德觀念和體育精神方面有著不可或缺的作用，同時對體育文化體系的建設與發(fā)展也有著不可忽視的意義和作用。高校體育文化精神在學校體育文化建設中，由學校師生為實現(xiàn)體育教學目標而逐步積淀、整合、提煉出來對體育的共同的積極認知，更加注重學生的拼搏、競爭、團結協(xié)作、意志品質、遵紀守法、奉獻等在學生的人生發(fā)展中能夠有指導和促進作用[3]。

總之，在多元文化的蓬勃發(fā)展大環(huán)境的推動中，高校體育文化也將面臨著新的發(fā)展趨勢，對指導在高校校園體育文化科學發(fā)展觀、價值觀建設提供了思想基礎，在文化自信，需要高度重視對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，繼承傳統(tǒng)文化的精髓，發(fā)揚傳統(tǒng)并創(chuàng)新現(xiàn)代體育精神，凝練高校體育文化精神，繼而提高我國的綜合實力。高校校園體育文化建設將遵循“以人為本，以優(yōu)秀的體育文化作為發(fā)展方式，以高校體育教學活動、課外體育活動以及體育文化節(jié)作為發(fā)展載體，高校體育文化的建設能夠給校園文化注入新的精神面貌財富，能夠增添校園活力，并且也給當今社會體育文化氣氛添磚加瓦，隨著中國特色社會主義進入新時代，人民美好生活需要日益廣泛，從而對于精神文化的需求將再次提升，故高校體育文化的建設和發(fā)展是體育教育發(fā)展的必然趨勢[4]。

[1]胡敏.習近平新時代體育強國思想內(nèi)涵及高校的任務[J].體育學刊,2018（5）:15.

[2] 陳源.微博大型體育賽事新聞報道研究——以新浪體育為例[D].廣州：廣州體育學院,2017.

[3] 蔣世玉.論先進體育文化的理論內(nèi)涵和實踐基礎[J].淮北煤炭師范學院學報（哲學社會科學版），2007(10):12.

[4]劉凡凡.公共體育服務與公共體育文化發(fā)展的關系研究[D].蘇州：蘇州大學,2015.

2019—10—21

①本文系基金項目2018年福建省中青年教師教育科研項目（社科類）《新時代高校體育文化建設的發(fā)展對策研究》（JAS180756）的研究成果。

何寧（1989—），女，漢族，河南南陽人，助教，碩士，研究方向：民族傳統(tǒng)體育。

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1673-4564（2020）01-0064-03