贛南師范大學(xué) 劉佳莉

一、人工智能與音樂教學(xué)

人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)重要分支，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展而產(chǎn)生。從本質(zhì)上看，人工智能主要是對(duì)人類的思維信息進(jìn)行智能模擬并且替代人類進(jìn)行繁雜工作的工具。其涉及各個(gè)類型的學(xué)科內(nèi)容，諸如語言的學(xué)習(xí)與處理、知識(shí)獲取、模式識(shí)別等。

音樂是一門抽象的學(xué)科，也是一門非語義性、非具象性的藝術(shù)。而音樂教學(xué)是教師通過教學(xué)音樂相關(guān)知識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、音樂想象力與創(chuàng)造力、音樂情感表達(dá)能力等能力的教與學(xué)的統(tǒng)一過程。目前，很多教學(xué)領(lǐng)域都運(yùn)用了人工智能，并且在此基礎(chǔ)上有著良好的應(yīng)用價(jià)值。音樂教學(xué)領(lǐng)域便是應(yīng)用人工智能的領(lǐng)域之一，也有著非常不錯(cuò)的應(yīng)用效果。

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》提出“以興趣愛好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”等教學(xué)理念，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)不足以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，科技為音樂注入了新的活力、新的元素。人工智能的發(fā)展并應(yīng)用于音樂教學(xué)的各個(gè)方面，如創(chuàng)作、表演、編寫等，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，也為教師利用人工智能進(jìn)行因材施教以及音樂創(chuàng)新等方面提供了幫助，教師的音樂教學(xué)模式和音樂教學(xué)方法也得到了積極的改善。

二、人工智能在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

目前，有許多人工智能技術(shù)運(yùn)用于音樂教學(xué)中，如智能鋼琴、音樂軟件以及電子樂器等方面的應(yīng)用。這些技術(shù)的運(yùn)用給教師、學(xué)生帶來了便利，但也存在一定的局限性，如音樂中復(fù)雜的情感、情緒，人工智能無法及時(shí)感應(yīng)，必須通過人類進(jìn)行反饋才能得到有效的變化等。具體可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行闡釋。

（一）應(yīng)用及好處

當(dāng)下音樂課程的教學(xué)完全可以利用音樂科技手段進(jìn)行輔助教學(xué)，人工智能技術(shù)不僅能根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整，還能促使音樂課堂更加生動(dòng)有趣，學(xué)生更能發(fā)揮出主體性作用。

1.擴(kuò)充音樂教學(xué)方法

人工智能技術(shù)目前應(yīng)用于音樂教學(xué)的許多方面，使得音樂教學(xué)方法發(fā)生了變化，教學(xué)有法，但無定法，智能鋼琴的使用也充實(shí)了音樂教師的教學(xué)方法。如鋼琴教師可利用智能鋼琴對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能糾錯(cuò)，或通過智能鋼琴迅速了解學(xué)生對(duì)曲目基本要素的把握等，通過智能校正有效提高了教師的教學(xué)效率，同時(shí)教師也能夠及時(shí)跟蹤指導(dǎo)。其次，學(xué)生也能通過智能鋼琴調(diào)整彈奏樂曲的速度，對(duì)不熟悉的部分進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。并且智能鋼琴可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的演奏水平制定不同難度的曲目進(jìn)行梯度學(xué)習(xí)，大大節(jié)省了學(xué)生糾錯(cuò)的時(shí)間，并借用梯度學(xué)習(xí)來取得階段性進(jìn)步。結(jié)合智能鋼琴的音樂教學(xué)提高了教學(xué)效率，同時(shí)也幫助學(xué)生從多種途徑獲取、學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識(shí)。學(xué)生不再只是依賴教師的課堂講授，擁有了更多個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)，能夠通過人工智能技術(shù)廣泛涉獵自己感興趣的、不同類型的、適合自己的音樂學(xué)習(xí)。更值得一提的是，通過這些人工智能技術(shù)的使用，人工智能教學(xué)系統(tǒng)能夠收集大數(shù)據(jù)促使教師更精準(zhǔn)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而更加合理地安排教學(xué)方案，做到因材施教、合理評(píng)價(jià)。并且將評(píng)價(jià)及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自身的不足，并利用人工智能技術(shù)加以改正促進(jìn)學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，也能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的音樂知識(shí)。

2.鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》提出“鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”的課程理念，旨在讓教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)造，豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。各種音樂軟件、電子樂器的運(yùn)用也能讓學(xué)生的音樂創(chuàng)作得到有效展示。如學(xué)生借用電子樂器創(chuàng)造自己的音樂，并且把自己編配的內(nèi)容（旋律、節(jié)奏、速度等）輸入交互類的音樂軟件，通過音樂軟件進(jìn)行有效的整合，從而為學(xué)生的編創(chuàng)提供了更多的空間。

（二）價(jià)值與意義

將人工智能技術(shù)合理、有效地應(yīng)用于音樂教學(xué)具有巨大的價(jià)值與重要意義。

1.教師、學(xué)生群體

首先，利用人工智能技術(shù)規(guī)范音樂教學(xué)市場(chǎng)。隨著日新月異的科技手段的不斷出現(xiàn)，教師行業(yè)也面臨新的挑戰(zhàn)。我們可以利用人工智能技術(shù)淘汰低水平、低技能的音樂教師，規(guī)范音樂教學(xué)市場(chǎng)。其次，間接優(yōu)化音樂教師的水平。人工智能技術(shù)在音樂教學(xué)中的使用，促使教師不再安于現(xiàn)狀，積極提高自身的音樂素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)提高整體音樂教師水平。最后，一切音樂教學(xué)都是為了服務(wù)學(xué)生而存在，音樂教師提升自身的音樂素養(yǎng)，便能從根本上提高學(xué)生的整體音樂水準(zhǔn)，為真正提高學(xué)生的音樂審美能力與鑒賞能力做好充分的準(zhǔn)備。

2.教師、學(xué)生個(gè)體

首先，利用人工智能技術(shù)豐富教師的教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)效率。音樂教師的教學(xué)方法不再只是單一的以講授為主，而是利用人工智能技術(shù)制訂個(gè)性化的教學(xué)方案，如利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，從而科學(xué)合理地安排教學(xué)方案，有效提高教師的教學(xué)效率。特別是對(duì)于學(xué)生音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來說，教師能夠通過人工智能技術(shù)快速掌握學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，做到因材施教。其次，人工智能技術(shù)的使用能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如反復(fù)練習(xí)同一首鋼琴曲或樂曲的某個(gè)部分難免會(huì)心生煩悶，這時(shí)學(xué)生可利用智能鋼琴或其他智能設(shè)備將樂曲進(jìn)行改編進(jìn)行彈奏，以此放松心情。這樣學(xué)生既有了對(duì)樂曲的不同理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。最后，人工智能技術(shù)的使用有利于學(xué)習(xí)資源的整合。教師和學(xué)生都能通過計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)，教師不再局限于自身現(xiàn)實(shí)生活所學(xué)的知識(shí)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自我提高。學(xué)生也能通過不同的途徑獲取自己感興趣的知識(shí)，不再局限于教師的講授與書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以利用虛擬的空間實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享。如此一來，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)也就更便利有效了。

（三）應(yīng)用的局限性

人工智能技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用雖然帶來了許多好處，但從音樂教學(xué)的特殊性以及人們對(duì)音樂的認(rèn)知感受來看，人工智能應(yīng)用于音樂教學(xué)也具有一定的局限性。

1.音樂教學(xué)的特殊性

音樂對(duì)人類有著重要的作用，它能提高人的審美感知能力、凈化人的心靈。人工智能技術(shù)可輔助音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，如基本樂理、和聲、曲式等固定結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是不變的，不隨時(shí)間的推移而變化，是永恒的事實(shí)。而當(dāng)音樂涉及音樂的情感表達(dá)、音樂的情緒變化時(shí)，我們應(yīng)辯證地看待人工智能技術(shù)，其是否也像人一樣擁有復(fù)雜情感呢？我們要肯定人工智能在音樂教學(xué)運(yùn)用中的積極作用，但同時(shí)也要辯證看待人工智能的不足之處。因?yàn)閷?duì)同一首歌曲的欣賞，在不同的時(shí)期可能會(huì)有不同的情感體現(xiàn)以及文化詮釋，我們應(yīng)該辯證看待人工智能技術(shù)在音樂教學(xué)中的輔助作用。

2.人們對(duì)音樂的認(rèn)知

音樂是需要被感知的，音樂的感知是一個(gè)不斷變化的復(fù)雜過程，而這種感知只有人類在大腦中可以完成并且進(jìn)行表達(dá)，而人工智能技術(shù)更多的是一種規(guī)范性、程序性的工作。真正好的音樂教學(xué)離不開教師面對(duì)面教學(xué)，而人工智能技術(shù)只是在音樂教學(xué)中起到了一定的輔助作用，讓科技真正服務(wù)于我們的教育教學(xué)。

3.個(gè)人信息的安全性

隨著科技的進(jìn)步，個(gè)人信息泄漏也愈發(fā)嚴(yán)重。通過在計(jì)算機(jī)植入病毒的方式竊取有關(guān)重要資料是信息時(shí)代存在的問題。隱藏在虛擬空間背后的大數(shù)據(jù)可能會(huì)被有心人利用，利用人工智能技術(shù)創(chuàng)作的音樂可能被不懷好意之人盜取。我們能做到的就是把最好的留在現(xiàn)實(shí)中去寫、去做、去創(chuàng)，努力提升自我。

人工智能技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，也是科技發(fā)展的進(jìn)步。在音樂教學(xué)中應(yīng)用人工智能技術(shù)順應(yīng)了音樂藝術(shù)與科技手段越來越緊密聯(lián)系的趨勢(shì)，同時(shí)也是推動(dòng)音樂教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)力。從人工智能技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用及好處、應(yīng)用的價(jià)值與意義和其局限性來看，人工智能技術(shù)已經(jīng)能夠初步輔助教師進(jìn)行教學(xué)，并且能有效提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是人工智能技術(shù)涉及音樂情緒情感的問題還有待考究。因此，我們要辯證地看待人工智能技術(shù)和音樂教學(xué)之間的聯(lián)系，合理利用人工智能技術(shù)輔助音樂教學(xué)。