福建省福安市逸夫小學(xué) 林 郁

音樂作為一門語言藝術(shù)，在基礎(chǔ)教育階段加強(qiáng)音樂教育能有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與審美素養(yǎng)。在當(dāng)前的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，合唱教學(xué)已然成為重要的組成部分，而合唱效果的好壞與團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作能力息息相關(guān)。為了保證合唱效果，需要重視團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的努力以及對每個(gè)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格要求，要在做好自己演唱部分的同時(shí)，配合好團(tuán)隊(duì)其他成員的演唱。身為小學(xué)音樂教師，要想提高合唱教學(xué)質(zhì)量，需要采取多樣化的教學(xué)措施去強(qiáng)化合唱對學(xué)生的吸引力，促使學(xué)生主動參與音樂合唱，進(jìn)而保證教學(xué)實(shí)效。

一、影響小學(xué)音樂合唱教學(xué)質(zhì)量的主要因素

小學(xué)音樂合唱教學(xué)具有較強(qiáng)的技術(shù)性與專業(yè)性，合唱教學(xué)活動的開展，能有效激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂演唱與審美水平。由此可見，合唱教學(xué)在學(xué)生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)中起著關(guān)鍵作用。然而，從小學(xué)音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)質(zhì)量一直難以提高，歸根到底主要的影響因素有如下幾方面。

（一）學(xué)校不夠重視

大部分學(xué)校更看重的是知識型學(xué)科的教育成果，對于音樂學(xué)科本身不夠關(guān)注，只是為了順應(yīng)新課改的要求而增設(shè)了合唱教學(xué)內(nèi)容。但是，在教學(xué)條件、教學(xué)理念等方面卻并未更新，依然片面地認(rèn)為合唱教學(xué)僅僅是音樂教學(xué)中可有可無的分支。

（二）教師觀念滯后

部分小學(xué)音樂教師沒有太高的音樂專業(yè)技能與素養(yǎng)，對如何提高合唱教學(xué)質(zhì)量并無太多可行之策，導(dǎo)致合唱逐漸淪為齊唱，沒有體現(xiàn)出實(shí)際的合唱教學(xué)效果，也沒有讓學(xué)生感受到合唱的魅力，從而影響了合唱教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)差異

小學(xué)生由于興趣喜好各有不同，有些父母會從小培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)，而有的父母并沒有引起重視，這導(dǎo)致小學(xué)生之間的音樂基礎(chǔ)有一定的差異性。因此，教師面對能力差異較大的教學(xué)對象，合唱教學(xué)質(zhì)量的提高難度可想而知，再加上小學(xué)生難以長時(shí)間集中注意力，許多合唱練習(xí)并沒有凸顯實(shí)際效果，也制約了學(xué)生合唱水平的提升。

二、小學(xué)音樂提高合唱教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）創(chuàng)設(shè)合唱情境，汲取合唱知識

對于小學(xué)生而言，要想更好地進(jìn)行合唱實(shí)踐，首先要掌握相應(yīng)的理論知識，而音樂理論知識的講授還需通過良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來實(shí)現(xiàn)。所以，教師在合唱教學(xué)中應(yīng)當(dāng)巧妙創(chuàng)設(shè)合唱情境，讓學(xué)生置身于音樂情境中加深理解、主動探究，汲取合唱知識，從而自主構(gòu)建合唱知識體系，為更好地展開合唱實(shí)踐打好基礎(chǔ)。

比如，在合唱教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥》時(shí)，教師可以先利用多媒體設(shè)備將歌曲內(nèi)容以動畫的形式呈現(xiàn)出來，通過影像、聲音等的有機(jī)結(jié)合，并且播放該歌曲的合唱視頻，讓學(xué)生直觀感受歌曲的內(nèi)容與情境。在利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師要與學(xué)生保持互動交流，對歌曲的主題、內(nèi)容、旋律、節(jié)奏等方面展開分析，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而逐步走進(jìn)教學(xué)情境中。通過示范讓學(xué)生根據(jù)歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，進(jìn)而帶有感情地合唱歌曲，從而準(zhǔn)確掌握歌曲的合唱要領(lǐng)。教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，播放背景音樂讓學(xué)生自己演一演、唱一唱。如此一來，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能讓合唱教學(xué)課堂氛圍更加輕松活躍，學(xué)生從直觀畫面中感受到蝸牛、黃鸝鳥的具體形象，認(rèn)識到蝸牛堅(jiān)持不懈的精神，大大提高了合唱教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)合唱訓(xùn)練，提高合唱能力

在合唱教學(xué)實(shí)踐中，教師除了要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合唱情境以外，還應(yīng)重視對學(xué)生合唱發(fā)聲、技巧等方面的訓(xùn)練，確保學(xué)生的合唱水平有所提高。同時(shí)，教師要綜合考慮小學(xué)生的天性活潑好動，如果采取重復(fù)枯燥的訓(xùn)練方式，無法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以需要結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取多樣化的訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從而有效提高合唱能力。一方面，教師可以采取游戲化措施開展合唱訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生呼吸習(xí)慣方面的訓(xùn)練，更加直觀地把握合唱特點(diǎn)，比如設(shè)計(jì)“吹蠟燭”“吹乒乓球”“小狗喘氣”等游戲，讓學(xué)生能夠通過快吸慢呼、慢吸慢呼的呼吸訓(xùn)練鍛煉自己的氣息控制力；另一方面，教師還可以采取輪流演唱的方式，讓學(xué)生嘗試歌曲完美銜接，促使學(xué)生在輪流演唱中更注重把握音高與音準(zhǔn)。

當(dāng)然，合唱活動更注重“合”，確保所有合唱者的合唱水平是提高合唱質(zhì)量的關(guān)鍵。對于此，教師要更加注重對每一位學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練，要求學(xué)生無論在合唱中扮演怎樣的角色都需要保持正確態(tài)度，與同伴之間保持默契配合。比如，在合唱《紅星歌》這首歌曲時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先讓所有學(xué)生傾聽音樂旋律，將歌曲中帶附點(diǎn)與不帶附點(diǎn)的節(jié)奏標(biāo)記出來，引導(dǎo)學(xué)生在合唱中正確發(fā)聲。同時(shí)，在發(fā)聲訓(xùn)練中同樣可以采取游戲教學(xué)方式，讓學(xué)生分組輪流演唱“1、2、3、4、5、6、7”七個(gè)音，幫助學(xué)生提高音準(zhǔn)。

（三）器樂輔助教學(xué)，增強(qiáng)合唱體驗(yàn)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，器樂與歌唱同樣重要，并且也是常見的音樂表現(xiàn)形式。目前，器樂在小學(xué)音樂教學(xué)中出現(xiàn)得愈發(fā)頻繁，也深受小學(xué)生的歡迎。那么，在合唱教學(xué)中教師也可以充分發(fā)揮器樂輔助教學(xué)的作用，既能活躍課堂教學(xué)氛圍，有效彌補(bǔ)小學(xué)生歌唱能力的不足，同時(shí)也能讓學(xué)生在合唱中獲得更豐富的體驗(yàn)，進(jìn)一步提升合唱教學(xué)對小學(xué)生的吸引力與感染力。

比如在合唱教學(xué)中，小學(xué)生在二聲部的合唱中往往會出現(xiàn)音準(zhǔn)不穩(wěn)的情況，教師便可利用豎笛輔助學(xué)生合唱，要求一組學(xué)生對高聲部旋律進(jìn)行合唱，而另一組則用豎笛對低聲部旋律進(jìn)行合作。以此配合，學(xué)生對低聲部音準(zhǔn)與合唱中的音準(zhǔn)能有所掌握，既能保證聲樂教學(xué)效果，也能鞏固器樂教學(xué)效果，同步提高合唱教學(xué)質(zhì)量。又如，教師還可以利用打擊樂對合唱教學(xué)予以優(yōu)化，從最簡單的用雙手打節(jié)拍到運(yùn)用打擊樂器輔助，這樣能夠更好地訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，對提高學(xué)生的配合默契度更有幫助，保證了合唱的整體協(xié)調(diào)性。

（四）豐富合唱形式，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)

音樂作為一項(xiàng)藝術(shù)活動，其本質(zhì)在于通過音樂作品、藝術(shù)形象以及審美活動對欣賞者形成影響與感染，從而激發(fā)欣賞者的藝術(shù)創(chuàng)造靈感。小學(xué)音樂課堂中的合唱是歌唱活動中的典型形式，除了具備歌唱活動的特點(diǎn)以外，還體現(xiàn)出了極強(qiáng)的綜合性。為了確保合唱教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生合唱積極性的提高，教師需要嘗試更多元豐富的合唱形式，通過合唱活動新穎性的提升培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。同時(shí)，在合唱教學(xué)實(shí)踐中，教師需要對學(xué)生的音色、音調(diào)多加留心，通過合理的安排設(shè)置更適合班級學(xué)生的合唱方法，讓每名學(xué)生找準(zhǔn)自己在合唱團(tuán)中的定位，改善學(xué)生在合唱中的不足。

比如，在合唱教學(xué)《賣報(bào)歌》的過程中，教師便可引入多種合唱形式，要求學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。教師可根據(jù)學(xué)生的歌唱能力、音色表現(xiàn)等進(jìn)行合理分組。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，教師可在課堂上組織合唱競賽，以此調(diào)動學(xué)生的參與興趣。同時(shí)，還可如上文所言利用器樂演奏輔助學(xué)生的合唱，讓學(xué)生獲得更強(qiáng)烈的音樂體驗(yàn)，從而提高合唱教學(xué)質(zhì)量。

（五）開展合唱活動，夯實(shí)音樂素養(yǎng)

學(xué)生合唱能力的提升離不開長時(shí)間的練習(xí)，所以教師除了要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生合唱之外，還應(yīng)開展豐富的課外合唱活動。通過對學(xué)生合唱實(shí)踐的指導(dǎo)與引領(lǐng)，促使學(xué)生更熟練地掌握合唱知識與技巧，夯實(shí)音樂素養(yǎng)，從而提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)質(zhì)量。

比如，在合唱教學(xué)《保衛(wèi)黃河》時(shí)，教師便可開展以“母親河”為主題的課外合唱活動，向?qū)W生列舉《長江我的家》《黃河船夫曲》等合唱歌曲。在課外合唱活動中，教師應(yīng)提出多元合唱形式的要求，比如小組合唱、即興合唱、伴奏合唱等，還可以融入歌曲獨(dú)唱、舞蹈等活動。學(xué)生則可以結(jié)合自身的合唱能力，自主選擇合唱形式與任務(wù)，利用課堂所學(xué)合唱知識與技巧，在課外合唱活動中予以展示，這也能起到鞏固知識、陶冶情操、夯實(shí)基礎(chǔ)的作用。同時(shí)，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀點(diǎn)評，對學(xué)生在合唱活動中表現(xiàn)出的不足之處提出建設(shè)性的改進(jìn)意見，通過持續(xù)性的練習(xí)提高學(xué)生的合唱技能水平，以課內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐提高合唱教學(xué)質(zhì)量。

課外合唱活動的開展，讓小學(xué)生有了更多的合唱機(jī)會，不僅能滿足學(xué)生對合唱的個(gè)性化需求，同時(shí)也能促使學(xué)生在整合、運(yùn)用合唱知識時(shí)實(shí)現(xiàn)與歌曲內(nèi)涵的深層次情感交流，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的效果。

綜上所述，合唱已成為小學(xué)音樂教學(xué)中的關(guān)鍵組成部分，通過提高合唱教學(xué)質(zhì)量，能有效強(qiáng)化小學(xué)生的歌唱能力、審美能力與音樂素養(yǎng)。因此，無論是學(xué)校還是教師，都需要提高對合唱教學(xué)的重視程度。在具體的合唱教學(xué)實(shí)踐中，教師需要結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及合唱教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化、合理化的教學(xué)舉措，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合唱技巧，提高學(xué)生合唱水平，以合唱教學(xué)質(zhì)量的提高推動新課改下小學(xué)音樂教學(xué)的全面改革與發(fā)展。