歐汝君

合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

歐汝君

（湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，福建 莆田 351254）

隨著職業(yè)教育門檻的放寬，導(dǎo)致職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生水平參差不齊，差異極大。絕大部分中職學(xué)生的英語較差，導(dǎo)致教學(xué)效率普遍較低。合作學(xué)習(xí)模式是改善我國中職英語教學(xué)效率和質(zhì)量的保證。

合作學(xué)習(xí)；中職英語教學(xué)；應(yīng)用策略

隨著我國對于職業(yè)教育的重視程度的提高，職業(yè)教育的大門也向整個社會開放。但是，職業(yè)教育門檻的放寬，勢必會導(dǎo)致受職業(yè)教育的學(xué)生水平層次不齊，差異極大。如何帶動學(xué)生進行高效率的課堂教學(xué)，是所有中職英語教育工作者亟待解決的問題。

一、中職英語教學(xué)中開展合作教學(xué)的意義

1.有利于中職生的成長

隨著社會的發(fā)展，一個人的專業(yè)技能水平固然很重要，但更重要的是人與人之間的溝通交際能力。可以說在某種程度上，溝通交際能力的重要性要遠遠高于專業(yè)技術(shù)能力。中職英語要求中職學(xué)生具備英語語感、英語語言技能以及交際策略，以便在專業(yè)學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，發(fā)揮出自己的英語水平。在英語課堂教學(xué)中，教師將所有學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式進行分配，然后由教師下達學(xué)習(xí)任務(wù)，再由學(xué)生以合作小組的形式進行學(xué)習(xí)，將會鍛煉學(xué)生的溝通與交際能力，這對于中職學(xué)生今后走入職場和社會將起到?jīng)Q定性的幫助。

2.提高中職生的英語核心素養(yǎng)

我國英語教學(xué)在很長的一段時間中，只注重學(xué)生聽、讀、寫的能力。但語言真正是用來交流的，因此口語才是最重要的一項技能。合作學(xué)習(xí)模式會使得學(xué)生在合作小組的交流更加頻繁，不知不覺中鍛煉了口語。英語實際上是一種工具性的學(xué)科，應(yīng)用型很強，學(xué)生在合作小組當(dāng)中，會鍛煉其英語知識、英語語感，教師也可以給每個學(xué)習(xí)合作小組多下達一些關(guān)于英語口語的鍛煉項目。因此，合作學(xué)習(xí)對于中職生英語核心素養(yǎng)的提高，有著極為重要的意義。

3.提高中職生的綜合能力

合作學(xué)習(xí)小組地展開可以極大地提升中職生的綜合能力，比如團隊合作精神、交際溝通能力、競爭意識、創(chuàng)新精神等。其中，對于中職學(xué)生最為重要的是團隊合作精神，它要求合作學(xué)習(xí)小組中的所有成員以小組利益為出發(fā)點，精誠合作，全力攻克問題。此外，還有競爭意識。教師可以設(shè)置一些對于中職學(xué)生成長有關(guān)的獎勵，然后由各個合作學(xué)習(xí)小組之間進行競爭。創(chuàng)新精神主要是指中職學(xué)生創(chuàng)造性思維，因為所有學(xué)生的學(xué)識、背景、基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣是不同的，讓這些不同特點的學(xué)生進行合作交流，有利于學(xué)生去粗取精。學(xué)生在這種環(huán)境當(dāng)中，長期學(xué)習(xí)、交流，綜合能力自然會得到提升，有助于學(xué)生全面發(fā)展。

二、中職英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式中的師生角色轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)當(dāng)中，教師和學(xué)生往往存在一個鄙視鏈條，教師認(rèn)為學(xué)生水平較差，因而只是注重于詞匯、語法等英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，而中職學(xué)生也誤以為中職教師水平不行，因而對于教師苦口婆心的講解不甚領(lǐng)情，甚至略有反感。這種鄙視鏈條下的中職英語教學(xué)往往收效甚微，長此以往，教師也會疲于應(yīng)付，而學(xué)生也會逃課、睡覺、玩手機。而小組合作學(xué)習(xí)就可以改變這陣狀況，比如在So much to do before we travel這一單元當(dāng)中，教師可以給所有合作學(xué)習(xí)小組設(shè)置一個課后一日游的任務(wù)。首先要求每個學(xué)習(xí)合作小組建立一個微信群，教師要加入到每個微信群當(dāng)中，以便監(jiān)控。其次，各個學(xué)習(xí)合作小組成員要討論想去的景點，并將旅行計劃整理成英文，教師可以在微信群里查看學(xué)生所寫的英文旅游攻略，幫助學(xué)生進行表達。最后，每個學(xué)習(xí)合作小組將自己的英文旅游攻略在課堂上進行討論，然后鼓勵學(xué)生大聲朗讀，以增強自己的口語水平，而教師也可以用輕松愉快的方式糾正學(xué)生們在表達、口語當(dāng)中的一些錯誤。

在合作學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，教師要時刻注意，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，但教師的定位也很關(guān)鍵。第一，中職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)自覺性都和普高生有著較大的差別。在合作學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，教師如果放任自流，學(xué)習(xí)效果將會不明顯。因此，教師首先是一個組織者，要引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。第二，教師是整個合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的把控者。教師要督促學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，避免學(xué)生聊天等無關(guān)學(xué)習(xí)的事情發(fā)生。另外，教師要讓班級上的每個學(xué)習(xí)小組都有呈現(xiàn)自己的機會，一個學(xué)期最好讓所有學(xué)生都上講臺展示自我。第三，教師是合作學(xué)習(xí)小組的資源共享者。教師要對學(xué)生隨時指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，并向?qū)W生提供教學(xué)資源，以便和學(xué)生一起成長。

三、合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.合理分組

合作學(xué)習(xí)小組，首先要做的就是對全班學(xué)生進行分組。教師要從優(yōu)勢互補的角度考慮，把不同程度的學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，最好以高、中、低三個檔次來配置學(xué)生，以便共同提高，縮小差距。但教師要注意，這種高、中、低分組標(biāo)準(zhǔn)并不是一成不變的，比如在Let me show you the way！等相關(guān)章節(jié)時，可以把水平一致的學(xué)生放在同一個學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，然后教師根據(jù)每個學(xué)習(xí)小組的程度，布置不同的任務(wù)即可。程度較好的學(xué)習(xí)小組，可以負(fù)責(zé)翻譯、寫作等任務(wù)，其他學(xué)習(xí)小組可以負(fù)責(zé)查閱資料等任務(wù)。這種模式對于學(xué)生的提高，也有一定的幫助。

2.精心設(shè)計任務(wù)

中職英語教材中每一個學(xué)習(xí)任務(wù)都是一個章節(jié)，但部分章節(jié)和我國中職學(xué)生的實際情況有所差別，教師要對教材仔細(xì)琢磨，精心設(shè)計任務(wù)。比如在How can I get to the nearest bank？中，學(xué)生就算學(xué)會了與方向表達有關(guān)的知識點，但無法解決生活問題，教師最好手繪當(dāng)?shù)氐牡貓D，并有教師及學(xué)生設(shè)計行走路線，啟發(fā)學(xué)生相互合作，把知識點落實到實際生活當(dāng)中。通過這種貼近生活的任務(wù)設(shè)計，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，加深了對知識的理解。

3.合作形式豐富多樣

合作學(xué)習(xí)的任務(wù)形式不拘泥于一格。教師可以用多樣化的形式豐富教學(xué)活動，例如角色扮演、海報設(shè)計、游戲競賽、故事接龍等。教師在每單元的主題教學(xué)后可以根據(jù)教學(xué)核心內(nèi)容開展不同形式的小組合作活動，鍛煉學(xué)生的英語運用能力。以 Can I take your order？ 一課為例，單元要求學(xué)生掌握常見食物表達和點菜用語，可以讓各小組為自己的餐廳設(shè)計宣傳海報，并且要求各小組以點菜為話題用本單元所學(xué)的英語單詞和句型準(zhǔn)備一段對話，每個小組中兩人扮演餐廳服務(wù)員角色，兩人扮演顧客角色，讓學(xué)生體驗到了學(xué)以致用的快樂。

綜上，針對中職學(xué)生的英語程度進行的合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生的課堂參與度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建了和諧有愛的師生關(guān)系。

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