周 利

在課堂教學(xué)中融入多種多樣的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，使抽象的知識(shí)形象化，靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，以滿足他們多方面發(fā)展的需求，達(dá)到促進(jìn)其全面發(fā)展的教學(xué)目的。

一、活動(dòng)在初中英語(yǔ)課堂中的作用

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師只重視對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)其聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象普遍。這種教學(xué)模式不僅難以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且導(dǎo)致他們無(wú)法全面發(fā)展。要想在初中英語(yǔ)教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏積極參與課堂學(xué)習(xí)，教師就必須設(shè)計(jì)一些具有趣味性的活動(dòng)，從而啟迪學(xué)生的思維，讓其將生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，從中獲取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果（雷云云 2016）。

課堂教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展?；诮逃龑W(xué)和心理學(xué)可知，優(yōu)秀的學(xué)生不僅成績(jī)優(yōu)異，而且能力全面發(fā)展。在教學(xué)中融入課堂活動(dòng)，能使學(xué)生在活動(dòng)中積極思考，嚴(yán)格要求自己，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難，體會(huì)喜悅、激動(dòng)等情感，從中獲得知識(shí)和技能，更好地發(fā)展個(gè)人興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

如課堂教學(xué)活動(dòng)能照顧到不同層次的學(xué)生，將有助于優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)落后的學(xué)生一起進(jìn)步，進(jìn)而增強(qiáng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。課堂教學(xué)活動(dòng)還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體凝聚力，對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)是必不可少的。

二、在初中英語(yǔ)課堂中組織教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循的原則

（一）以學(xué)生為主體

活動(dòng)的最終目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)和個(gè)性上都取得相應(yīng)的進(jìn)步與發(fā)展，所以活動(dòng)首先應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的原則。教師在設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、年齡特征、生理和心理特點(diǎn)、情感態(tài)度等，兼顧教材內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)條件及教學(xué)環(huán)境等因素，盡量使主客體能夠保持協(xié)調(diào)一致?；顒?dòng)的難度要稍高于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，這樣可以激發(fā)他們的求知欲，以及面對(duì)挑戰(zhàn)性活動(dòng)的積極性，使其樂(lè)于參與活動(dòng)，進(jìn)而收獲良好的學(xué)習(xí)成果。

（二）實(shí)踐性與創(chuàng)新性相結(jié)合

新課程改革倡導(dǎo)新型學(xué)習(xí)方式，要求教師注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，所以活動(dòng)必須遵循實(shí)踐性和創(chuàng)新性相結(jié)合的原則。活動(dòng)一方面要與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，讓其通過(guò)一定的實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)；另一方面要具有一定的創(chuàng)新性，盡量避免形式化，要講求實(shí)效，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維才能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并使其通過(guò)活動(dòng)形成科學(xué)的世界觀，高尚的道德情操及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（王海燕2018）。

（三）連續(xù)性與階段性相結(jié)合

連續(xù)性是指各個(gè)活動(dòng)之間要銜接自然、過(guò)渡合理，這樣學(xué)生才能夠自然而然地跟隨教師的引導(dǎo)逐步達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。階段性是指活動(dòng)的各個(gè)層次、各個(gè)序列之間要能夠形成層次，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，具有高、低、難、易之分。教師要根據(jù)單元的教學(xué)要求及語(yǔ)言項(xiàng)目，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有層次地組織相應(yīng)的活動(dòng)，保證在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)內(nèi)容。

（四）互動(dòng)性

活動(dòng)要遵循互動(dòng)性原則，一方面是教師和學(xué)生之間要積極互動(dòng)；另一方面是學(xué)生和學(xué)生之間要進(jìn)行互動(dòng)。教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中最活躍的兩個(gè)因素。只有教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中雙向?qū)υ捙c互動(dòng)，課堂才有聲有色，多姿多彩。學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)，一是為了培養(yǎng)合作精神、探究能力及共同解決問(wèn)題的配合能力；二是在互幫互助中完成教師布置的任務(wù)，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在活動(dòng)后具有強(qiáng)烈的成就感。

三、初中英語(yǔ)課堂活動(dòng)應(yīng)用實(shí)例

下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)例探討活動(dòng)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用。

（一）搜集信息活動(dòng)

在教學(xué)一個(gè)新單元之前，教師可以設(shè)計(jì)搜集信息活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)搜集相關(guān)信息，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。搜集信息活動(dòng)是研究性學(xué)習(xí)的組成部分之一，它可以為后續(xù)教學(xué)起到鋪墊作用。

比如，在教學(xué)譯林版初中《英語(yǔ)》7A Unit 5 Let’s celebrate前，教師可以針對(duì)教材內(nèi)容要求學(xué)生在課前搜集有關(guān)中外節(jié)日的相關(guān)信息，如我國(guó)的端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)，西方的圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等。具體可以從節(jié)日的來(lái)源、習(xí)俗、歷史意義方面入手。可以利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館資料，也可以進(jìn)行街頭采訪等活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，教師首先讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹搜集到的節(jié)日信息，然后鼓勵(lì)他們將搜集到的信息與同伴進(jìn)行交流、討論，相互借鑒，從而有效活躍課堂氣氛。其次，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)文本內(nèi)容更加熟悉，省去了教師介紹的環(huán)節(jié)，也有利于體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。

除了搜集信息外，學(xué)生還需要對(duì)搜集到的信息進(jìn)行加工整理。將不必要的信息刪除，保留重要的信息并對(duì)其進(jìn)行歸類。教師需要對(duì)學(xué)生搜集到的信息進(jìn)行提問(wèn)，并作出及時(shí)的反饋，指導(dǎo)其正確收集、加工、整理信息的方法。

（二）角色扮演活動(dòng)

現(xiàn)行的初中英語(yǔ)教材中有很多與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，所以教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以采用角色扮演活動(dòng)，為其創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實(shí)情景，讓其扮演角色。角色扮演活動(dòng)不僅可以使學(xué)生更加深入地理解教材內(nèi)容，而且能夠讓其在扮演角色的過(guò)程中收獲豐富的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)與同學(xué)之間的相互配合。

比如，在教學(xué)譯林版初中《英語(yǔ)》7A Unit 7 Shopping時(shí)，由于教材內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以教師可以組織角色扮演活動(dòng)。讓學(xué)生A扮演商店售貨員，學(xué)生B扮演顧客，用英語(yǔ)展開(kāi)情境對(duì)話。如下：

A：What can I do for you?

B：Yes please.I want to buy a present for my best friend’s birthday.

A：What does he usually like?

B：He likes playing football very much.

A：Maybe you can buy him the latest football.

B：How much？

A：$20.

B：Um...Can you give me some discount?I only have$18.

A：Of course，I hope your friends like it.

活動(dòng)結(jié)束后，教師可以請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后給予總結(jié)反饋，讓其明確自身的優(yōu)、缺點(diǎn)，在下一次的活動(dòng)中能夠表現(xiàn)得更加出色。

采用角色扮演活動(dòng)需要注意的是，要讓學(xué)生融入情景中思考和行動(dòng)，可以根據(jù)真實(shí)的情況靈活應(yīng)變。角色扮演的主要目的是檢測(cè)學(xué)生的應(yīng)變能力，它不是對(duì)課本內(nèi)容的還原，而是對(duì)課本內(nèi)容的二次創(chuàng)新。通過(guò)這種方式，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力能夠得到進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)。

（三）辯論賽活動(dòng)

辯論賽活動(dòng)一方面能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面能夠培養(yǎng)他們隨機(jī)應(yīng)變的能力。在初中英語(yǔ)課堂中組織辯論賽活動(dòng)可以有效地活躍學(xué)生的思維，讓他們根據(jù)與實(shí)際生活相關(guān)的辯題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)展現(xiàn)自我，發(fā)表觀點(diǎn)，并通過(guò)與同伴的相互配合取得最終的勝利，進(jìn)而極大地增強(qiáng)自信心。

比如，在教學(xué)譯林版初中《英語(yǔ)》8B Unit 1 Past and present時(shí)，教師可以根據(jù)單元主題設(shè)計(jì)辯論賽活動(dòng)，辯題為“Which is more precious，the past or the present?”這一辯題十分有趣，很容易引起學(xué)生的興趣。課前，先讓學(xué)生確定論點(diǎn)，然后搜集支持論點(diǎn)的有力論據(jù)，選好小組的成員。課堂上，教師充當(dāng)裁判和評(píng)委，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)精彩的辯論。比如認(rèn)為“現(xiàn)在比過(guò)去珍貴”的為甲方，認(rèn)為“過(guò)去比現(xiàn)在珍貴”的為乙方。雙方論辯如下：

甲方：I think the present is more precious than the past.Because the past has passed，and we can only hold the present.

乙方：I don’t agree with you.I think the past is more precious than the present.Because there are so many regrets in the past that we can’t forget them for a long time.So it is more precious than now，because it exists in our memory forever.

甲方：Really?This is not the case.The past regrets can’t be changed，and if we are still immersed in the past regrets，then the present will become the future regrets.

...

教師對(duì)雙方的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判，并用投票的方式評(píng)出勝負(fù)，使結(jié)果更加公平。

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中組織辯論賽活動(dòng)有助于活躍課堂氛圍，使學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅能具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿熱情，能以積極的心態(tài)對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，最終增強(qiáng)英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

總之，在初中英語(yǔ)課堂中開(kāi)展多樣化的活動(dòng)能夠使沉悶的課堂變得輕松、愉悅，有助于教師更深入地研究教材內(nèi)容，從而針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)出豐富多彩的活動(dòng)，保證教學(xué)過(guò)程的順利展開(kāi)。同時(shí)，有助于發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升其語(yǔ)言表達(dá)能力，優(yōu)化其思維品質(zhì)。長(zhǎng)此以往，英語(yǔ)課堂必然會(huì)因活動(dòng)變得精彩紛呈，教學(xué)效率也會(huì)得到顯著提升。