初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的策略

甘肅省慶城縣高樓初中 韓 凱

中國(guó)人喜歡詩(shī)歌，初中學(xué)生也非常喜歡背誦詩(shī)歌?！吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》總冠軍武亦姝之所以成為學(xué)生心中的明星，不僅是因?yàn)楣谲姷念^銜，也不僅是因?yàn)樗?019 年高考中以非常優(yōu)異的成績(jī)考上清華大學(xué)，更多的是因?yàn)閷W(xué)生骨子里對(duì)詩(shī)歌的喜愛。在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生朗誦，感受詩(shī)歌的音韻之美

詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)、情感的藝術(shù)，語(yǔ)言是情感的載體，詩(shī)歌的語(yǔ)言富有極強(qiáng)的節(jié)奏感和音韻美，這是因?yàn)橹袊?guó)古典詩(shī)歌都是和樂而唱的，有著非常強(qiáng)的音樂節(jié)奏旋律，符合中國(guó)音韻。初中詩(shī)歌教學(xué)不能僅僅讓學(xué)生背誦默寫，也不能為學(xué)生設(shè)置過(guò)多的練習(xí)讓學(xué)生去做題，而是要帶領(lǐng)學(xué)生朗讀和吟唱，讓學(xué)生找到詩(shī)歌的感覺，讀出詩(shī)歌的味道，感知詩(shī)歌最為基本的音韻之美，培養(yǎng)他們對(duì)詩(shī)歌的基本感知和賞析能力。音樂性是詩(shī)歌的突出特性，和樂朗誦能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)他們對(duì)詩(shī)歌的感知能力和審美情趣，使其感知詩(shī)歌的語(yǔ)言之美。教師可結(jié)合詩(shī)歌的主題思想，依照詩(shī)歌情感基調(diào)，在教學(xué)中選擇相應(yīng)的古典音樂配樂朗誦，引導(dǎo)學(xué)生和樂吟唱。

例如，朗誦《錢塘湖春行》這首詩(shī)時(shí)可配上《閑云孤鶴》這首古典音樂，舒緩的音樂，富有想象力的音樂情境，有利于學(xué)生感受詩(shī)歌的音韻美。結(jié)合詩(shī)歌的停頓節(jié)奏和韻律，跟上基本的節(jié)拍，邊朗讀邊想象，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和旋律，感知詩(shī)歌中展現(xiàn)的錢塘湖畔的春天景象，學(xué)生就能逐步找到朗誦的方法和感覺，體味詩(shī)歌的音樂之美，獲得更好的審美體驗(yàn)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)詩(shī)歌有更深入、更全面的認(rèn)識(shí)體悟，能夠品味出更多的音韻，獲得較好的詩(shī)歌閱讀享受。

二、引導(dǎo)學(xué)生想象，進(jìn)入詩(shī)歌的優(yōu)美意境

沒有想象就沒有詩(shī)歌。初中語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)想象和聯(lián)想，使其能夠借助想象的翅膀，在詩(shī)的海洋里盡情沖浪，在歌的天空里自由地飛翔，感知詩(shī)歌描繪的優(yōu)美畫面，享受想象世界的美好，進(jìn)而提升詩(shī)歌教學(xué)的能力層次。初中詩(shī)歌教學(xué)不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的優(yōu)美意境，更能培養(yǎng)他們的理解和鑒賞能力，真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，《望岳》是杜甫早期非常有名的寫景詩(shī)，更是一首間接表現(xiàn)青年杜甫壯志豪情的詩(shī)作。讓學(xué)生誦讀這篇詩(shī)歌，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想，感知詩(shī)人眼中的泰山景象。這首詩(shī)歌全是描寫景物，要讓學(xué)生通過(guò)想象感知詩(shī)歌描繪的畫面：“造化鐘神秀”，想象出詩(shī)人置身泰山腳下，感受大自然將一切神奇秀麗聚集在一起的景象，想象泰山的秀美畫面；“陰陽(yáng)割昏曉”，泰山挺拔高聳，遮住太陽(yáng)，將光明與黑暗一下子隔開，想象泰山的高大，感知靜態(tài)巍峨和動(dòng)態(tài)的力感。詩(shī)歌的前四句是詩(shī)人置身山前的實(shí)寫，緊接著，詩(shī)人由實(shí)轉(zhuǎn)虛，想象自己站在山巔，看眼前的景象：“蕩胸生曾云”，山腰云霧彌漫，白色云霧一下子將心胸蕩滌干凈，既寫出了泰山的高大雄偉，又能夠展現(xiàn)壯闊高原的心境。“決眥入歸鳥”，瞪大了眼睛望著一只只飛回山林的小鳥，表現(xiàn)出了山腹之深，感受詩(shī)歌的意境之美。這樣，引領(lǐng)學(xué)生真正進(jìn)入詩(shī)歌的意境，也就真正體會(huì)到詩(shī)歌最為精彩的兩句——“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，自然而然地感知詩(shī)人的志向和胸襟。

三、學(xué)會(huì)理解詩(shī)歌術(shù)語(yǔ)，感知詩(shī)歌藝術(shù)之美

詩(shī)歌往往注重表達(dá)技巧，以靈活多樣的藝術(shù)手法表現(xiàn)生動(dòng)直觀的情感，凸顯詩(shī)歌的藝術(shù)之美。初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的術(shù)語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)之美。讓學(xué)生熟悉直抒胸臆和間接抒情的具體術(shù)語(yǔ)，知曉修辭手法的各種類型，明白用于增強(qiáng)表達(dá)效果的藝術(shù)手法，感知這些手法對(duì)詩(shī)歌表情達(dá)意的妙處，感受詩(shī)歌的藝術(shù)之美。

例如，《竹里館》是王維非常有名的詩(shī)歌，“深林人不知，明月來(lái)相照”，讓學(xué)生想象詩(shī)人深林獨(dú)自撫琴的情景，感知音樂的美妙，更體會(huì)明月的多情，體悟用擬人的手法來(lái)展現(xiàn)更加美妙的藝術(shù)效果。虞世南《詠蟬》，感知詩(shī)人托物言志的藝術(shù)手法之妙；陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，體會(huì)內(nèi)心強(qiáng)烈的感情不加掩飾地傾瀉而出的暢快；《陌上?！罚g接描寫極寫羅敷之美，感知藝術(shù)手法的妙不可言。

總之，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)詩(shī)歌題材浩如煙海，詩(shī)人燦若群星，每個(gè)中國(guó)人的血脈里都流淌著詩(shī)歌文化的基因，每個(gè)中國(guó)人都有著強(qiáng)烈的浪漫情懷，哪怕是沒有接受過(guò)任何教育的中國(guó)老農(nóng)民，勞作中或者生活中也能夠吟出幾句反映生活或者工作情感思想的韻文。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中積極采取各種有效策略，提升學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。