信息化背景下中職英語教學創(chuàng)新探索

湖南省長沙縣職業(yè)中專學校 曾 文

諸多實踐證明，將信息技術(shù)應用到教育教學中，對于教育事業(yè)的發(fā)展具有巨大的推動作用。因此在條件允許的情況下，中職英語教師應及時更新教學觀念，積極探索借助信息技術(shù)來助力中職英語教學方式方法的創(chuàng)新，為中職英語課堂注入更多的生機與活力，幫助中職學生在有限的課堂時間內(nèi)盡可能牢固地掌握更多的英語知識，真正做到學有所獲、學有多獲。

一、創(chuàng)新課前預習環(huán)節(jié)

課前預習是中職英語教學中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，倘若沒有充分的預習，中職學生自然難以跟上英語課堂的快節(jié)奏，也就無法較好地掌握該節(jié)課的英語知識，更談不上英語高效課堂的構(gòu)建了。所以，有效的課前預習是構(gòu)建中職英語高效課堂的前提，是為中職學生后續(xù)學習奠定堅實基礎的重要途徑。中職英語教師應結(jié)合中職英語教學的要求，運用信息技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，將英語課堂設計的各方面資源推送給中職學生，讓中職學生在課前通過電腦或手機進行預習。中職英語教師還可以針對將要學習的英語課文內(nèi)容，將相應的檢測和討論任務推給中職學生，以任務單的形式讓中職學生在電腦或手機上按要求完成，對預習課文的知識點、存在的困難及疑惑進行歸納概括，并將預習檢測任務提交給教師，以便教師掌握學生的預習情況，從而在課堂教學的時候能夠有針對性地講解中職學生在預習中遇到的困難和疑惑，成功實現(xiàn)中職英語課堂教學效率的有效提高。比如在學習“How to attend an interview?”一課之前，中職英語教師就應當將面試的禮儀、技巧、用語等相關(guān)資料制作成微視頻，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺推送給學生，要求學生先觀看和學習微視頻里面的內(nèi)容，然后在此基礎上進行課文預習，并將自己在預習中存在的困惑及問題通過互聯(lián)網(wǎng)平臺及時反饋給教師，而教師再搜集整理學生的困惑及問題，然后在課堂上進行有針對性的講解，從而實現(xiàn)課堂教學效率的有效提高。

二、創(chuàng)新課中教學方式

作為信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用代表，微課在許多課堂教學中已經(jīng)獲得了廣泛的應用，并且取得了較好的教學效果。中職英語教師也應當與時俱進，嘗試將微課應用到中職英語教學中來，實現(xiàn)英語教學方式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)中職英語課堂氛圍，將學生學習英語的積極性更有效地調(diào)動起來。比如中職教師在講解“過去進行時”這部分語法知識內(nèi)容之前，就可以事先制作一個微視頻，將Lucy 昨晚8 點在家中活動的具體情景用微視頻的形式展現(xiàn)出來。待學生觀看完視頻后，教師再引導學生嘗試用英語敘述Lucy 昨晚8 點在家做了什么。待學生回答后，用平臺迅速對每個學生的回答情況進行打分和分析，體現(xiàn)節(jié)約時間的特點。最后才給出正確答案：“Lucy was doing her homework at home at 8：00 last night.”然后據(jù)此設計測試，提問學生：“What did you do at home at 8：00 last night?”讓學生嘗試根據(jù)自己昨晚的實際情況來回答，逐步掌握“過去進行時”這一語法知識。

三、創(chuàng)新課后實踐活動

在傳統(tǒng)教學模式的束縛下，中職英語教師在實際教學中主要是面向全體中職學生共同授課，這無疑就很容易存在一個問題，即難以將每個學生的個體差異很好地照顧到，不利于中職學生有效發(fā)揮自己在英語學習中的主觀能動性。所以在實際教學過程中，中職英語教師在常規(guī)教學基礎上，還應當通過創(chuàng)新課后實踐活動延伸課堂教學，在平臺上組織中職學生開展形式多樣、內(nèi)容豐富的英語實踐活動，從而使處于不同層次的中職學生即使在課堂外也能夠通過平臺上開展的英語實踐活動得到實踐鍛煉，從而更好地鞏固中職英語教師在課堂上教授給他們的英語知識，不斷提升自己的英語素養(yǎng)。比如中職英語教師可以組織和引導學生成立課外英語興趣小組，然后定期在平臺上向英語興趣小組發(fā)布一些課外英語實踐活動項目，讓英語興趣小組自行組織起來去完成這些實踐活動項目，對于順利完成并且完成情況比較好的小組，中職英語教師還可以考慮給予他們一定的獎勵以資鼓勵，保持他們參加課外英語實踐活動項目的興趣。