劉麗華

(江蘇省射陽縣初級(jí)中學(xué) 224000)

眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)即是數(shù)學(xué)問題教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)過程，學(xué)生在各類問題解答以及新知識(shí)獲取中能產(chǎn)生良好的問題意識(shí)與解題素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維能力與學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展.在全新的新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出:在數(shù)學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮出問題培養(yǎng)作用，為學(xué)生探究學(xué)習(xí)、問題解答提供有效空間.促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中問題能成為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生提高問題解答能力.在新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題教學(xué)法屬于重要教學(xué)模式，要結(jié)合教學(xué)要求與學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀合理應(yīng)用.

一、激發(fā)學(xué)習(xí)情感，引入教學(xué)問題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題是重要核心，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵體系的有效概括.問題教學(xué)法在應(yīng)用中基礎(chǔ)條件就是幫助學(xué)生確立良好的問題意識(shí)，在初中教學(xué)階段數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，主要是源于生活，又為生活所服務(wù).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中諸多數(shù)學(xué)問題具有較大好奇心，具備充足的自主探究積極性.所以問題導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用中，教師要注重對(duì)班級(jí)每位學(xué)生心理發(fā)展特征與學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行分析，整合學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律.這樣能重點(diǎn)突出數(shù)學(xué)教學(xué)中生活性、問題性特征，因勢(shì)利導(dǎo)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，提高教學(xué)成效，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生全面學(xué)習(xí)發(fā)展.

比如在“認(rèn)識(shí)三角形”教學(xué)過程中，教師可以抓住學(xué)生對(duì)多項(xiàng)現(xiàn)實(shí)問題的好奇心進(jìn)行提問.例如提出以下問題，小明早上出門去學(xué)校遲到了，小明在前往學(xué)校過程中是徒步前行，如果每分鐘行進(jìn)速度是200米，當(dāng)前有兩條能通往學(xué)校的道路，其中一條道路長(zhǎng)度為1500米，能直線通往學(xué)校.另外一條道路是由兩條長(zhǎng)度為800米、1000米道路組成，這三條道路連接組成了一個(gè)三角形.那么你認(rèn)為小明走哪條路更近？對(duì)于此類生活化問題，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究思維.在內(nèi)心積極情感推動(dòng)下，學(xué)生問題意識(shí)能得到有效強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生探究積極性也能有效培育.在教學(xué)過程中應(yīng)用問題導(dǎo)向法，要求教師在教學(xué)活動(dòng)開展前列出預(yù)習(xí)提綱，將新課知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)通過問題方式提出，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)預(yù)習(xí).在幾何圖形知識(shí)點(diǎn)講述之前，可以為學(xué)生布置相關(guān)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)預(yù)習(xí).通過十根牙簽組合能拼出多少種圖形？應(yīng)用一張A4紙能折出多少個(gè)圖形，在長(zhǎng)度測(cè)量過程中能選取的工具有多少種.在后續(xù)圖形教學(xué)中，引導(dǎo)部分學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行演示.通過十根牙簽學(xué)生能拼接出十種之上的圖形.通過一張A4白紙學(xué)生能折出30種之上的圖形.在測(cè)量過程中可以選取的長(zhǎng)度測(cè)量工具較多，主要有直尺、皮尺、三角尺等.

二、注重實(shí)踐探究，充分解答問題

在問題導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用過程中，要注重探究問題，分析問題解決方法與策略，提升問題解答能力，是此類教學(xué)方法主要要求.所以當(dāng)前在問題解答過程中，教師要對(duì)問題探究細(xì)節(jié)部分進(jìn)行合理把控，針對(duì)性設(shè)定相關(guān)問題，對(duì)探究問題全面細(xì)化，能設(shè)計(jì)出更多極具層次性、遞進(jìn)性的教學(xué)活動(dòng)方案.其次，要注重強(qiáng)化實(shí)踐和教學(xué)指導(dǎo)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，還要突出教師教學(xué)輔助指導(dǎo)作用.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能對(duì)已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，分析各項(xiàng)學(xué)習(xí)問題要求.有目標(biāo)性開展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，通過教師專業(yè)化指導(dǎo)，有助于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，對(duì)學(xué)生信息獲取、信息整合、信息分析、信息解答能力進(jìn)行培育，促使解題過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生解題能力全面提升的過程.

例如在△ABC中，E是BC的中點(diǎn)，CD⊥AB于D，延長(zhǎng)AC與DE相交于點(diǎn)F，證明AC/BC=AF/DF.在此類問題案例教學(xué)探究過程中，教師要注重應(yīng)用探究教學(xué)策略.在教學(xué)過程中能全面突出學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生完成各個(gè)問題案例解答任務(wù).促使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過程中，依照不同問題條件，能有效認(rèn)識(shí)到此類問題在解答過程中要應(yīng)用相似性知識(shí)進(jìn)行解答.在此問題解答中要重點(diǎn)證明DF=GF，通過過F點(diǎn)作CB∥FG來證明.在探究過程中讓學(xué)生選取各類方法進(jìn)行證明，學(xué)生依照教師提出的各項(xiàng)教學(xué)要求，對(duì)思維活動(dòng)方式進(jìn)行全面創(chuàng)新，優(yōu)化問題解答活動(dòng)，促使解題過程深入開展.確保學(xué)生能有效解答數(shù)學(xué)問題，還能提升自身學(xué)習(xí)探究能力.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重通過問題導(dǎo)向法展開教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生拓展訓(xùn)練，對(duì)全面強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)具有重要意義.在數(shù)學(xué)課程教學(xué)完成之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，在多項(xiàng)練習(xí)中能提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力.在教學(xué)過程中，教師要注重與學(xué)生溝通交流，依照學(xué)生具體現(xiàn)狀開展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)發(fā)展.

綜合上述，當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)入教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值較高，其與傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)用之間存有較大差異.此類教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐，能全面提升教學(xué)成果，所以此類教學(xué)方法能被大范圍推廣應(yīng)用.當(dāng)前相關(guān)教育管理部門要提高重視度，教師在教學(xué)中要提高問題導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用認(rèn)知，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中靈活應(yīng)用.對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力進(jìn)行培育，在教學(xué)中要組織專家對(duì)教師教學(xué)模式進(jìn)行指導(dǎo)，保障學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力能全面提升，全面鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，強(qiáng)化學(xué)生整體素質(zhì).在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)方法靈活變動(dòng)，全面突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)流程，提高教學(xué)成效.將教學(xué)任務(wù)與此類教學(xué)模式相互結(jié)合，保障教學(xué)成效全面提升.