宋志平

(內(nèi)蒙古包頭市內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院 014030)

高數(shù)是高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)的基本學(xué)科，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握是強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵因素，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的前提條件.但從現(xiàn)如今的高數(shù)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，無(wú)論是教學(xué)方法還是階段知識(shí)目標(biāo)的設(shè)立均存在著多個(gè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著很大的影響.學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展受到阻礙，包括學(xué)習(xí)積極性、對(duì)高數(shù)的學(xué)習(xí)興趣等均受到了不良的影響.因此，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況針對(duì)高數(shù)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行深入探討是當(dāng)前教育工作改革重要內(nèi)容，教師應(yīng)積極思考相關(guān)問(wèn)題，提出完善對(duì)策以最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效果.

一、高數(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.高等數(shù)學(xué)教師水平不足

對(duì)于高數(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)水平是決定教學(xué)最終效果的重要前提.隨著教育改革工作的深入，對(duì)人才的需求也逐漸增大，因此作為培育各種人才的搖籃，高等院校對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要.高素質(zhì)人才的培養(yǎng)不僅需要學(xué)校與社會(huì)提供完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是教師的教學(xué)水平.由于當(dāng)前的教育形式是不斷要普及高等數(shù)學(xué)，因此對(duì)教師的擴(kuò)充是無(wú)法避免的環(huán)節(jié).但由于新的高數(shù)教師沒(méi)有充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅教學(xué)效果得不到提升，反而因?yàn)楣ぷ髁康脑黾訉?dǎo)致備課時(shí)間嚴(yán)重縮短，內(nèi)容不完善嚴(yán)重阻礙了高數(shù)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升.

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

高數(shù)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，但由于高數(shù)內(nèi)容較為抽象，再加上理論方面的知識(shí)過(guò)多，因此學(xué)生理解起來(lái)較為困難，枯燥的氛圍與抽象的概念學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生很快就會(huì)對(duì)高數(shù)學(xué)習(xí)失去興趣.高數(shù)教學(xué)內(nèi)容不同于其他學(xué)科，大篇幅的概念描述與過(guò)程推導(dǎo)若是不在其中融入新的課堂教學(xué)內(nèi)容很容易就會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)逐漸下降.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，自然無(wú)法保證教學(xué)效果，從而影響到學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng).

3.高數(shù)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系脫節(jié)

由于高數(shù)教學(xué)內(nèi)容偏向理論化，大部分教師在講解有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)往往只是一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的重要性，并要求學(xué)生掌握大量的公式推導(dǎo)過(guò)程.教師為了進(jìn)一步獲得教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高數(shù)內(nèi)容的記憶能力，更是在其中融入了大量的習(xí)題練習(xí).但在這種教學(xué)情況下，學(xué)生自然會(huì)認(rèn)為枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容與高深的概念公式等在現(xiàn)實(shí)生活中能夠利用到的太少，學(xué)習(xí)意義得不到體現(xiàn)，長(zhǎng)久之下學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)高數(shù)的信心.由于高數(shù)內(nèi)容的教學(xué)意義是在保證教學(xué)進(jìn)度、獲得教學(xué)效果的前提下也是在無(wú)形中強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力，因此表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際效果與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的情況較為明顯.

4.教學(xué)觀念嚴(yán)重滯后

在原有的高數(shù)教學(xué)觀念中，教師采用一味知識(shí)灌輸?shù)姆绞捷^為常見(jiàn)，大量的習(xí)題嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.教師教學(xué)觀念的滯后導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的高數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法產(chǎn)生主觀能動(dòng)性，繼而影響了教學(xué)進(jìn)度的正常推進(jìn).

二、高數(shù)教學(xué)問(wèn)題解決對(duì)策

1.提升高數(shù)教師整體水平

想要提升高數(shù)教學(xué)效果最重要的就是強(qiáng)化教師的教學(xué)水平，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的方式不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從根本上解決教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)過(guò)程無(wú)法融合的問(wèn)題.教師傳統(tǒng)的教學(xué)思路中常常忽略了自身理論知識(shí)的基礎(chǔ)意義，但想要真正提升教師教學(xué)水平，不僅要夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)要不斷擴(kuò)充高數(shù)教學(xué)知識(shí)，并將更多的趣味元素融入到課堂教學(xué)中，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍以保證教學(xué)效果的持續(xù)提升.對(duì)于新近招聘的高數(shù)教師，更要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以先旁聽(tīng)高數(shù)教學(xué)課程一段時(shí)間，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以拉近與學(xué)生間的距離，在深入了解學(xué)生需求的前提下結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也能在高數(shù)教學(xué)階段目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中獲得成就感，以激活學(xué)習(xí)積極性.

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣永遠(yuǎn)是提升學(xué)習(xí)效果的前提條件，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度是高數(shù)教學(xué)中不可或缺的基本要求.為此，高數(shù)教師應(yīng)將更多趣味元素融入到教學(xué)課堂中，例如利用多媒體設(shè)備將枯燥乏味的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的視頻，并將公式概念分解，深入分析每一步推導(dǎo)過(guò)程避免出現(xiàn)“死記硬背”的記憶現(xiàn)象.學(xué)生在這樣的教學(xué)過(guò)程中也會(huì)逐漸形成邏輯思維能力，以問(wèn)題理解的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在確定學(xué)生主體地位的情況下強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以提升教學(xué)效果，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ).

3.加強(qiáng)高數(shù)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系

高數(shù)知識(shí)其實(shí)已經(jīng)滲透到了實(shí)際生活的方方面面，包括金融、貿(mào)易以及信息等領(lǐng)域，各行各業(yè)中運(yùn)用高數(shù)的例子有很多，尤其是高精尖職位，對(duì)高數(shù)知識(shí)的需求更多.教師可以以高等數(shù)學(xué)在各行各業(yè)實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容為例將學(xué)生未來(lái)的職業(yè)計(jì)劃與高數(shù)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，從而徹底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大程度地提升學(xué)生的高數(shù)內(nèi)容實(shí)際應(yīng)用能力.

4.改善教學(xué)觀念與方法

在實(shí)際的高數(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以將教學(xué)方法與實(shí)際高數(shù)內(nèi)容相聯(lián)系，將更多的教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)并將其應(yīng)用到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)效果.另外教師也應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以新式的教學(xué)方式為基礎(chǔ)，找到最符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方式，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

綜上所述，想要從根本上提升高數(shù)教學(xué)的教學(xué)效果，就要針對(duì)在過(guò)程中出現(xiàn)的各種教學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)進(jìn)行深入分析.教師也要不斷強(qiáng)化本身的基礎(chǔ)知識(shí)，完善自身的教學(xué)水平以實(shí)現(xiàn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的.