陳強(qiáng)梅

(江蘇省寶應(yīng)縣安宜實驗學(xué)校 225800)

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)只能夠通過教師的口述，教具的比劃來傳授講解知識，這樣的教學(xué)模式局限性非常大，學(xué)生無法及時有效地接受并理解知識信息，導(dǎo)致課堂效率低下，教學(xué)效果也不好，學(xué)生久而久之會形成機(jī)械、盲目、被動的學(xué)習(xí)模式，這樣不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和思維能力的開發(fā).新課標(biāo)改革中明確強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動積極地去學(xué)習(xí)知識，同時倡導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率和效果.微課作為新的教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠很好地突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，更好地適應(yīng)了現(xiàn)代化教學(xué)的需要.下面根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗淺析微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用.

一、預(yù)習(xí)階段運用微課，提前構(gòu)建知識框架

在開展初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)之前，教師應(yīng)該組織學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)和提前自學(xué)工作，以便在課堂學(xué)習(xí)中更高效地接受和理解知識，提高課堂學(xué)習(xí)效率.為了更好地保證預(yù)習(xí)效果，教師可以設(shè)計微課視頻，收集總結(jié)本節(jié)課堂內(nèi)容知識，概括剪入微課視頻當(dāng)中，保證微課視頻的精煉又全面，然后組織學(xué)生觀看視頻預(yù)習(xí)課程內(nèi)容.學(xué)生在觀看視頻后能夠很好地對知識點有一個大概的了解，清晰知識的重點和難點，幫助學(xué)生提前構(gòu)建知識輪廓和框架.這樣能夠很好地避免學(xué)生預(yù)習(xí)低效率和流于形式，為課程教學(xué)更高效和更高質(zhì)的進(jìn)行奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ).

例如，在“豐富的圖形世界”課程教學(xué)之前，為了保證學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量，提高預(yù)習(xí)成效，教師可以制作微課視頻作為課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，視頻中盡可能剪入一些學(xué)生日常接觸的事物，例如交通標(biāo)志，飯店或商店招牌，公園草坪等等，然后讓學(xué)生根據(jù)視頻找出平面圖形.這樣結(jié)合生活事物來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能夠更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生知識與生活之間的聯(lián)系，幫助提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)的實用性，同時保證了預(yù)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生初步地掌握和理解平面圖形的概念和定義，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)提供了保障.

二、導(dǎo)入階段運用微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識的導(dǎo)入階段是很多教師會忽略但往往最重要的一個階段，知識的有效導(dǎo)入能夠直接影響課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.初中數(shù)學(xué)知識較為繁瑣抽象，一些知識點枯燥乏味，如果依靠單純的講解和知識點羅列來導(dǎo)入課堂知識，這樣的導(dǎo)入價值會越來越低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性也會下降，不利于教學(xué)的進(jìn)一步深入.初中數(shù)學(xué)教師可以利用微課視頻來導(dǎo)入知識，這樣能夠讓學(xué)生在短視頻的觀察中更快地理解知識點的聯(lián)系，同時在生動有趣的視頻中收獲知識學(xué)習(xí)的樂趣，提高知識學(xué)習(xí)的積極性，以便接下來課程教學(xué)的進(jìn)行.

例如在“圓”的教學(xué)導(dǎo)入時，教師可以制作一個相關(guān)于圓的短視頻，然后通過動畫展現(xiàn)一個點和一條直線與圓的相對運動變化，然后簡單講解幾個運動變化的位置關(guān)系，從而提前導(dǎo)入知識圓與點、線的位置關(guān)系，讓學(xué)生更直觀清晰地大概了解將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容.教師在制作視頻圖形動畫時可以添加一些效果，讓動畫表現(xiàn)得更生動有趣，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性.

三、教授知識階段運用微課，加深知識理解深度

在知識教授階段，為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識，加深知識理解程度，合理地運用微課教學(xué)是非常有必要的.在知識教授階段，教師要注重幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識的重點難點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生主動地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，自主地去把握知識的重點難點，完善自身知識儲備和知識面.教師要充分理解課程知識的內(nèi)容，結(jié)合教材的知識內(nèi)容講解和微課視頻的深刻表達(dá)，挖掘微課的價值，更好地提升課堂教學(xué)效率，加深學(xué)生知識理解掌握程度.

例如在二次函數(shù)圖象和性質(zhì)知識的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更直觀、形象、具體地理解知識，可以設(shè)計一個微課視頻，把基本函數(shù)圖象y=x2、y=2x2、y=2x2+1、y=2x2+x+1展示出來，再通過動畫把所有圖象結(jié)合到一個坐標(biāo)系當(dāng)中.這樣能夠讓學(xué)生從這些相似函數(shù)中理解函數(shù)圖象的變化，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這些變化情況，從而學(xué)習(xí)掌握函數(shù)圖象和性質(zhì).這樣通過微課視頻的教學(xué)方式，能夠更清晰地把知識點展現(xiàn)出來，同時幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，加深對知識重點難點的理解程度.

四、講解試題階段運用微課，掃清知識盲點

初中數(shù)學(xué)注重練習(xí)，以適當(dāng)?shù)念}量訓(xùn)練來幫助學(xué)生活躍思維，訓(xùn)練知識運用能力，鍛煉學(xué)生解題能力和思維能力.但，練習(xí)需要及時的講解，試題講解也是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，及時的試題講解能夠有效地幫助學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，同時掃清知識盲點.

一些傳統(tǒng)的試題講解是教師在課堂上講解，學(xué)生在下面忙著記筆記，這樣的講解效率低下，學(xué)生無法針對性地獲取題目知識重點，容易導(dǎo)致學(xué)生該錯的還是錯，無法更有效地幫助學(xué)生掃清知識盲點.教師可以充分利用微課，在試題的講解中，運用微課視頻的動畫、色彩、圖形等來分解題目解析過程，讓學(xué)生更直觀、生動、形象地了解解題思路和解題方法，從而更好地掌握這種解題方法，同時有效地鞏固了這個題目的知識點，掃清之前學(xué)習(xí)存在的知識盲點，提升學(xué)生的解題能力，推動學(xué)生知識在解題中的合理運用，有效地提高復(fù)習(xí)質(zhì)量.

新課標(biāo)改革非常注重信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂知識講解的融合，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，有效地開發(fā)教學(xué)資源，整合教學(xué)資源信息來提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量.微課適應(yīng)了現(xiàn)代化教學(xué)的要求，以生為本，核心是使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，鍛煉學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和水平.初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提高自身教學(xué)水平，豐富自身教學(xué)手段，更好地挖掘微課的教學(xué)價值，從而推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)更好的進(jìn)行，滿足現(xiàn)代化高質(zhì)量教學(xué)要求.