文/豐順縣湯坑鎮(zhèn)第一中心小學 何 敏

近年來，伴隨著云計算、大數(shù)據(jù)、AI等信息技術的深入運用，智慧課堂、智慧平臺等概念慢慢形成，并逐漸成為智慧教育的核心應用。我們可以收集智慧課堂的數(shù)據(jù)并進行分析，做出基于數(shù)據(jù)的教學決策，從而為把握學生的學習行為、改進教師教學和優(yōu)化學習過程提供數(shù)據(jù)支撐，真正實現(xiàn)基于數(shù)據(jù)的教育。

通過智慧平臺反饋的數(shù)據(jù)來促進學生的數(shù)據(jù)分析啟蒙，非常有利于培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析意識；另外，根據(jù)日常的教學經(jīng)驗，學生數(shù)據(jù)分析的能力與其數(shù)學成績幾乎呈正相關。

一、增加智慧平臺實踐，促進學生數(shù)據(jù)分析意識

伴隨著智慧平臺的應用，學生在參與課堂實踐的過程中已經(jīng)潛移默化地形成了數(shù)據(jù)分析意識，不同年齡層的學生開始有了各自的數(shù)據(jù)分析能力。

1.智慧平臺背景下的數(shù)據(jù)分析意識

在課前，我們可以根據(jù)學生調(diào)查問卷反饋上來的數(shù)據(jù)了解學情，以此來確定我們具體的教學策略。在這一過程中，學生模仿老師對數(shù)據(jù)的分析判斷，初步理解分析數(shù)據(jù)。然后，這些與學生息息相關的課堂數(shù)據(jù)可以在希沃智慧校園平臺中得到應用，可充分利用判斷題、選擇題、分屏游戲等多種形式培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析意識。

2.小學低學段學生數(shù)據(jù)分析意識的啟蒙

低學段學生剛入學不久，內(nèi)心充滿了好奇，喜歡模仿，能進行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主。針對小學低學段學生的認知水平，可以結合各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖進行分析，由老師直觀講解不同形狀、顏色所代表的意義。將生活中的各種數(shù)據(jù)引入課堂，并通過智慧平臺下學生課堂所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)圖形等不斷進行分析、鞏固，在潛移默化中強化學生的數(shù)據(jù)分析意識。

3.小學高學段學生數(shù)據(jù)分析意識的深化

高學段學生接觸的社會面比以前廣，知識儲備量更大，吸收的信息也更多。除了注意事物外表的形式之外，更注重對事物的分析和理解。針對小學高學段學生的認知水平，可以在已學的各類統(tǒng)計圖的基礎上，隱藏相關數(shù)據(jù)信息，引導學生透過表面數(shù)據(jù)進行更深層次的數(shù)據(jù)分析，不斷鍛煉和提高學生的數(shù)據(jù)分析能力。

二、促進學生數(shù)據(jù)分析意識的教學案例

1.小學數(shù)學(北師大版)三年級上冊第五單元《長方形周長》教學案例

課前，老師以短視頻形式講授本課的重點、難點等，讓學生自主學習，然后再增加課前線上小測，并在課堂上展示完成情況的數(shù)據(jù)。通過條形統(tǒng)計圖分析正確率，講述全班同學掌握的情況。課中，向學生截圖傳送“尋找解救小白密碼”習題，即求長方形周長的習題。老師匯總學生匯報的所有方法，并讓學生投票選出自己最喜歡的一種，展示投票結果，老師再加以分析鞏固。接著，學生在平板上求正方形的周長，經(jīng)過學生匯報、老師匯總后展示本題的正確率，此時學生已經(jīng)能夠快速分析數(shù)據(jù)并反饋給老師。

2.小學數(shù)學(北師大版)六年級上冊第二單元《分數(shù)混合運算(一)》教學案例

課前，將本課重難點知識形成任務單，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)登錄智慧平臺，線上預習電子課本后完成任務單，隨后反饋全班同學的做題情況，讓學生嘗試獨立分析數(shù)據(jù)。10分鐘后老師將數(shù)據(jù)情況形成文字進行講解。課中，老師傳送作業(yè)至學生平板，并展示學生回答問題的正確率和時間，學生能根據(jù)數(shù)據(jù)準確了解自己與全班同學的情況。課后，老師在線上推送學生的課堂表現(xiàn)、知識掌握、答題速度等各項情況評分，學生查看數(shù)據(jù)后能分析自己對本課的掌握情況，了解與同學之間的差異。

三、結論和啟示

對于小學低學段學生來講，運用智慧平臺中比較直觀、具體的相關統(tǒng)計圖形能夠讓學生印象深刻，逐漸形成對數(shù)據(jù)進行簡單判斷的能力。因此，要多利用簡單、直觀甚至夸張的統(tǒng)計圖形以加深學生印象，啟蒙他們對數(shù)據(jù)的簡單判斷。

小學高學段學生已經(jīng)具備簡單的數(shù)據(jù)分析能力，可以通過智慧平臺將數(shù)據(jù)直接展示給學生，引導學生透過這些表面數(shù)據(jù)進行更深層次的數(shù)據(jù)分析，在課堂學習中有針對性地學習，提高學習效率。