文/廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)韻琴小學 招穎君

繪本，顧名思義，是以圖片的形式表達文字的意思。在母語學習中，繪本使用也是必要的學習手段。

一、英語繪本教學存在的問題

1.英語繪本教學重文輕圖

單詞教學是一種由來已久的教學方法。在調查中，筆者發(fā)現，教師不可避免地會把重點放在解釋單詞和句型上，而本能地忽視圖片的意義。英文繪本與傳統(tǒng)教科書的本質區(qū)別在于繪畫的加入。然而，大多數教師試圖用語言來解釋繪本傳達的信息，卻未能達到預期的效果。繪本的色彩渲染是最直觀的視覺，但大多數教師并沒有利用這一優(yōu)勢來增強學生對圖片的理解，進

而實現對閱讀書籍的理解。

2.英語繪本教學目標不夠全面

基礎教育階段英語教學的要求是讓學生全面運用語言。因此，建議在教授語言技能和知識技能的同時，更應注重情感。多種因素的結合可以促進學生語言能力的提高。從調查中不難發(fā)現，在繪本教學中，教師更注重詞匯、句型等基礎知識，而不是學習方法的指導。很多老師培養(yǎng)學習興趣，卻忽視了文化意識的培養(yǎng)。因此，掌握學習方法、發(fā)展情感和素質的學生比例明顯高于了解西方文化的學生。這也說明教師雖然肯定繪本教學的地位，但不可避免地忽視了學生學習方法、性格和情感的良性發(fā)展，從而導致教學目標不完整。

繪本教學也需要明確的教學目標方向。在課堂教學中，教師應該立足于教學生學習方法和策略，而不是通過測試來判斷學生對課文的掌握程度。在繪本教學中，教師需要正確引導學生，讓學生的思維模式不拘泥于表面，提高效率，開闊視野。

二、小學英語繪本教學存在的問題及解決方法

1.形成多元化的小學英語教學目標

課堂教學是教師工作中重要的部分，也是師生友好互動、體現價值觀的過程。在這個過程中，小學英語教學目標明確，主要體現在學生的健康成長和積極發(fā)展。教師對基礎知識的重視導致情感和方法的缺失，使得教師在英語繪本教學中更加注重多元化的教學目標。

在教授語言技能和知識技能的同時，學生應加強情感輸入。教師要注意以下幾點。首先，應該關注學生情感目標的產生。在小學英語教學目標中，情感目標尤為重要。教師在教繪本的時候要引導學生在閱讀繪本的過程中把思維融入故事中，引發(fā)情感體驗，對繪本產生興趣。其次，要重視繪本教學的策略和方法。在學習繪本的過程中，可以利用英語繪本中的語言和圖片，創(chuàng)造一個童真有趣的世界，激發(fā)學生對繪本的興趣，通過生動的繪本激發(fā)學生用英語表達的欲望。第三，重視文化意識的培養(yǎng)。這是一個探索外國文化的好機會。教師不僅要注重基礎知識的培養(yǎng)，還要使用呈現多元文化信息的英語繪本，使兒童能夠欣賞豐富多彩的文化，逐步培養(yǎng)跨文化意識。

2.深化教師對繪本的認識和理解

英語教師作為知識教員應對繪本和教材有很好了解，這在英語繪本教學中尤為重要。對繪本的理解決定了教師教學理念和教學方法的運用與此同時，教師必須更好地理解英語和英語繪本教學的必要性，教師要清楚地了解英語繪本在英語教學中的優(yōu)勢和地位。隨著英語書的重要性越來越大，教師應該加深對繪本理論的認識，以便更好地理解繪本教學內容，選擇更有效的教學方法，這對解決教學的根本問題也是必不可少的。繪本不僅有淺薄的文字和圖片，還有更深的意義，需要教師不斷提高文學和美學技能，更好地理解繪本的英文內容。為此需要大量的教學實踐，可以從英語書的教學實踐中學到很多東西，提高教學能力。教師還應加強溝通和學習，積累更多經驗，為小學英語繪本教學的發(fā)展作出更大貢獻。