金福成

摘要：隨著信息化時代的到來，社會主義市場經(jīng)濟快速發(fā)展，計算機教育得到了國家和社會的重視與關(guān)注，高校計算機教學(xué)是整體高校教育工作中的重點，但縱觀現(xiàn)狀來看，當(dāng)前計算機教學(xué)環(huán)節(jié)中存在諸多不足，所以急需對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，以此來解決好相關(guān)問題，提升教學(xué)水平、促進學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;計算機教學(xué);創(chuàng)新方法

當(dāng)今社會信息化水平呈不斷升高趨勢，大眾群體便對信息化發(fā)展提出較高需求，隨之社會對人才的需求也愈加嚴(yán)格起來，多樣化發(fā)展情境尤為明顯。企業(yè)發(fā)展過程中，急需全能型人才，所以作為高校，需要高度重視計算機創(chuàng)新教學(xué)，賦予學(xué)生創(chuàng)新思想，使其具備創(chuàng)新操作意識，從根本上提高學(xué)生計算機操作水平和信息處理效率等，從而為社會提供綜合型應(yīng)用人才。

一、現(xiàn)存問題分析

首先是教學(xué)理念陳舊。高校學(xué)習(xí)環(huán)境甚是輕松，學(xué)生處在無教師督促環(huán)境下成長，長期下去便會滋生懶惰之心，加之自控能力失衡，經(jīng)不住外界不良因素誘惑，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識開始漸漸消失。教師教學(xué)方面，一味的統(tǒng)領(lǐng)課堂，以滿堂灌的形式為主，學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力發(fā)展等備受阻礙。很多教師認為高校計算課程只是為了應(yīng)試而開設(shè)的，學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了得取證書。由上可知，教師思想上對計算機教學(xué)的不重視，造成單一化教學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生，課堂靈活性和教學(xué)創(chuàng)造性全無。

其次是教學(xué)目標(biāo)模糊。高校計算機教學(xué)目標(biāo)便是為社會輸送實用型人才，由此來達到企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，為國家和社會貢獻力量。當(dāng)下諸多高校依舊沿襲以往考核標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生成績來作為衡量標(biāo)桿，沒有將實踐能力歸入教學(xué)目標(biāo)里。造成了目標(biāo)設(shè)施上和社會需求背道而馳，造成學(xué)生實踐能力缺失，影響了高校整體計算機教學(xué)工作的發(fā)展。

再者是教學(xué)方法固化。從實際角度來說，計算機本身就是一種創(chuàng)新性技術(shù)，以新型學(xué)科形式出現(xiàn)，計算機更新和發(fā)展速度不斷加快，因此高校計算機教材內(nèi)容就一定要做到與時俱進。事與愿違，很多計算機教師一旦形成固定教學(xué)模式時便難以變更，并且教師本體的技術(shù)和能力等都沒達標(biāo)，單純按照教學(xué)大綱內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)授課，很多內(nèi)容是早已被淘汰的。嶄新的信息化時代，計算機軟硬件更新速度迅猛，很多高校教材跟不上時代步伐，內(nèi)容尤為陳舊，造成學(xué)生在步入社會就業(yè)時派不上用場。

最后是考評模式單一。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實踐創(chuàng)新能力是當(dāng)前素質(zhì)教育改革過程中的核心要素，與此同時，也是新時代對人才的基本要求之一。需知，計算機課程，集合了理論和實踐，二者合二為一、缺一不可。計算機專業(yè)畢業(yè)生找工作時都會埋怨校內(nèi)所學(xué)知識實用度不高，不能勝任企業(yè)崗位追本溯源，主要是由于缺少實踐鍛煉而造成的，但是若要讓學(xué)生們進行實操，表現(xiàn)得又茫然不堪，不知從何處下手。

二、高校計算機教學(xué)創(chuàng)新方法的相關(guān)途徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

教師要始終遵循以人為本教學(xué)原則不動搖，全心全意的為學(xué)生著想，首先要認識到計算機教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的意義，不僅僅是為了應(yīng)付考試那么簡單，教師要學(xué)會融會貫通，深入去理解素質(zhì)教育要求，一改往日填鴨式教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，與時俱進，不斷的增加自身知識儲備量。教師一方要提升自己的能力，然后帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)和進步，共同掌握新知和學(xué)習(xí)技能，融洽師生關(guān)系、教學(xué)相長。

（二）創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

教師在多媒體教學(xué)中，和實例演示相互結(jié)合起來進行知識點教授，由學(xué)生下節(jié)課在機房上去上手演練。但針對實踐性特點相對較強的課程來說，比如Word、PS、網(wǎng)頁設(shè)計等圖形工具軟件，此類教學(xué)結(jié)果往往不盡人意。因此需要將此類課程進行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生操作計算機，教師在講臺上講解和演示，此時的學(xué)生便可當(dāng)場練習(xí)和學(xué)習(xí)計算機知識，不僅如此，還會深度挖掘?qū)W生潛藏學(xué)習(xí)興趣，在提升教學(xué)水平和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，循序漸進提升學(xué)生上機實操能力。教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)過程中，教師務(wù)必要注意目標(biāo)導(dǎo)向作用，需要充分的認知目標(biāo)，并且要將對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培育作為計算機人才的教育目標(biāo)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

興趣激發(fā)，激發(fā)學(xué)生主動性。端正學(xué)習(xí)態(tài)度十分重要，要讓學(xué)生了解到計算機學(xué)習(xí)的價值和意義，要讓廣大學(xué)生們充分的認識到計算機不單單是日常娛樂工具，它更是一種使用工具。教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生掌握計算機使用的方法和技巧，然后為己所用，通過多媒體教學(xué)和各類教學(xué)軟件的使用，營建出輕松愉悅的課堂氛圍，從而大幅度提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。還有就是可以通過網(wǎng)頁設(shè)計比賽和程序設(shè)計比賽組織安排，酌情給予嘉獎，通過此種形式來提升學(xué)生自信，達到學(xué)以致用的目標(biāo)。

（四）創(chuàng)新培養(yǎng)方式

伴隨著這社會的發(fā)展需要，高校則應(yīng)該在現(xiàn)代教育中注重個性化教育模式，選取可行性措施，全方位、多角度的促進學(xué)生發(fā)展。從實際角度進行分析可以看出，就業(yè)市場中，計算機網(wǎng)絡(luò)管理工作、計算機圖形圖像工作、計算機廣告設(shè)計制作工作和計算機輔助設(shè)計工作等均炙手可熱，所以高校要在進行計算機課程教學(xué)時與時代發(fā)展、社會發(fā)展需求達成吻合，尊重學(xué)生個性和學(xué)生自身特點，應(yīng)該摒棄滿堂灌教學(xué)模式，因人而異并且針對性的進行人才培養(yǎng)方型確定。

（五）創(chuàng)新評價模式

計算機教學(xué)階段內(nèi)，理論講解和實踐演練同等重要，教師注重對學(xué)生進行實踐指導(dǎo)，并且要格外注意對整體教學(xué)效果的檢測。教學(xué)過程中篩選上機實踐模式，以此來由點及面的提升學(xué)生實踐能力，教師在用心備課后在課內(nèi)予以示范操作，在學(xué)生操作中不斷引導(dǎo)其進行自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新，課程講解完成后全員上交作品，由教師進行檢查，教師要公平公正的對待每位學(xué)生，然后針對性的評價，助力學(xué)生查漏補缺，不以理論成績?yōu)楹愣?biāo)桿，和實踐考核相互結(jié)合，形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)評價體系，助力學(xué)生全面發(fā)展與進步。

歸結(jié)來講，當(dāng)前高校計算機教學(xué)中存在理念、方法、模式、評價方面的諸多教學(xué)問題，教師要立足于現(xiàn)實，緊跟社會發(fā)展步調(diào)，積極創(chuàng)新教學(xué)理念和方法、模式以及評價手段等，活用信息技術(shù)，深度落實素質(zhì)教育改革的各項要求，為學(xué)生未來的發(fā)展和就業(yè)夯實根基。

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