趙雄華

(浙江省金華市東陽中學(xué) 322100)

高中物理教師要提高自身課堂教學(xué)的有效性，可以在新課程理念引領(lǐng)下，將翻轉(zhuǎn)課堂作為試金石，在課堂教學(xué)中有效導(dǎo)入新課，奠定新課的教學(xué)效果.因此，高中物理教師要借助翻轉(zhuǎn)課堂之力，探索有效的導(dǎo)入教學(xué)策略，讓學(xué)生在物理課堂上可以高效習(xí)得應(yīng)學(xué)的知識(shí)與技能.

一、高中物理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的基本概述

如今在教學(xué)領(lǐng)域，不少學(xué)科的課堂教學(xué)在信息技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)之下，獲得了不錯(cuò)的教學(xué)成果.高中物理學(xué)科的教學(xué)中同樣引進(jìn)了信息技術(shù)，翻轉(zhuǎn)課堂就是其中之一.翻轉(zhuǎn)課堂可以說是一種新的教學(xué)形態(tài)，也可以被稱為顛倒課堂.這主要是因?yàn)樵诜D(zhuǎn)課堂教學(xué)中，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，學(xué)生會(huì)在課外時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)，在課上時(shí)間則內(nèi)化知識(shí).而傳統(tǒng)課堂則是要求學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，在課外時(shí)間里內(nèi)化知識(shí).這一傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)突顯出其教學(xué)弊端，而翻轉(zhuǎn)課堂就是可以改變這一問題的重要教學(xué)方式.

二、高中物理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的導(dǎo)入教學(xué)策略

翻轉(zhuǎn)課堂是一種先進(jìn)、新型、高效的教學(xué)模式，在物理教學(xué)中有著重要的教學(xué)價(jià)值.高中物理教師要貫徹落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂這一新型的教學(xué)策略，則可從以下方面入手：

1.以課前預(yù)習(xí)為物理課堂導(dǎo)入教學(xué)奠定基礎(chǔ)

課前預(yù)習(xí)是比較重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠?yàn)檎n堂上的教學(xué)奠定基礎(chǔ).翻轉(zhuǎn)課堂本身就是一種顛倒式教學(xué)模式，將其貫徹落實(shí)在課外時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)中，可以起到很好的教學(xué)作用.在課前預(yù)習(xí)階段來引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，無疑充分利用了翻轉(zhuǎn)課堂模式的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的課前學(xué)習(xí)，有利于初步培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)與物理學(xué)習(xí)能力.

比如在人教版高中物理必修二第五章第七節(jié)《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》一課的教學(xué)前，教師就可以通過多媒體技術(shù)來制作相應(yīng)的課件，然后在課前讓學(xué)生進(jìn)行自主的預(yù)習(xí).在這一自主預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以觀看課件內(nèi)容，根據(jù)課件中展示的生活中常見的圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例相關(guān)的圖片，如火車轉(zhuǎn)彎的圖片.由此，學(xué)生能夠走進(jìn)生活化情境中，快速地走進(jìn)自主預(yù)習(xí)的狀態(tài)，并展開一定的自主思考活動(dòng)，探索一些重要的物理問題，如：“物體在向心力的作用下做圓周運(yùn)動(dòng)，那么向心力的來源是什么？”在這一問題引導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)火車轉(zhuǎn)彎這一實(shí)例，探究火車的車輪結(jié)構(gòu)和火車軌道結(jié)構(gòu).學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的過程中，可以以小組形式來進(jìn)行探究“火車在平直軌道上進(jìn)行勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的合力如何？”、“火車轉(zhuǎn)彎時(shí)曲線運(yùn)動(dòng)的受外力情況是怎樣的？”、“火車轉(zhuǎn)彎時(shí)向心力的來源是什么？”、“火車質(zhì)量較大而行駛速度不小的情況下，軌道會(huì)出現(xiàn)什么情況？”等等方面的問題.在學(xué)生探究這些問題的過程中，可以初步掌握好新課知識(shí)，為接下來的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ).

2.以教學(xué)視頻為載體導(dǎo)入新的物理教學(xué)內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)以教學(xué)視頻為重要的載體，在課堂導(dǎo)入教學(xué)中，教師將翻轉(zhuǎn)課堂模式引進(jìn)來，可以起到很好的導(dǎo)入教學(xué)效果，有利于吸引學(xué)生對(duì)新課教學(xué)內(nèi)容的注意力，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的專注力，讓學(xué)生自主走進(jìn)有效的物理教學(xué)情境之中，主動(dòng)學(xué)習(xí)其中的重要知識(shí)，有利于提高物理教學(xué)的有效性.比如在人教版高中物理必修二第五章第二節(jié)《平拋運(yùn)動(dòng)》一課的教學(xué)中，教師就可以通過多媒體設(shè)備的慢放功能將平拋運(yùn)動(dòng)錄像片播放給學(xué)生觀看，刺激學(xué)生的感官功能，讓學(xué)生能夠在直觀又形象的畫面刺激下了解平拋物體運(yùn)動(dòng)的基本特征，并且了解平拋物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，包括了解質(zhì)點(diǎn)的位置、速度的變化及其與時(shí)間之間的關(guān)系、平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡形成過程等等.同時(shí)，學(xué)生也可以了解平拋運(yùn)動(dòng)的分解過程，包括水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)、豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng).在這樣的導(dǎo)入教學(xué)過程中，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí).

3.以翻轉(zhuǎn)課堂開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)活動(dòng)

導(dǎo)學(xué)案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而制定的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師要提高課堂導(dǎo)入教學(xué)效果，并且保障接下來課堂教學(xué)的質(zhì)量，則可將導(dǎo)學(xué)案與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)相結(jié)合，這是非常重要的教學(xué)模式.因此，教師可積極地將其引進(jìn)物理課堂，讓學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)目的下展開自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣與物理學(xué)習(xí)能力.

比如在人教版高中物理必修二第七章第六節(jié)《探究功與速度變化的關(guān)系》一課的教學(xué)中，教師就可以制作相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)任務(wù)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究.在這里，教師需要充分翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)手段播放視頻：

(1)教師可為學(xué)生播放“使用氣墊導(dǎo)軌和光電門裝置的探究活動(dòng)”小視頻；

(2)播放小視頻：用一端帶滑輪的長木板與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來展開探究活動(dòng)；

(3)播放小視頻：用拉力傳感器與速度傳感器來展開探究.根據(jù)這三個(gè)小視頻，教師可讓學(xué)生自主探究，然后完成任務(wù)：“如何測(cè)出合力和速度？是否一定要測(cè)出合力與位移等數(shù)據(jù)，才可以計(jì)算得出合力功？”在這些學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能夠很好地掌握好物理課堂教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn).

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂這一先進(jìn)的教學(xué)方式被引進(jìn)高中物理教學(xué)中，可以發(fā)揮非常好的教學(xué)價(jià)值，有利于學(xué)生更好地在翻轉(zhuǎn)課堂模式的指導(dǎo)下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和合作探究，可幫助學(xué)生更好地掌握各種教材中的重要物理知識(shí)點(diǎn)與物理知識(shí)技能，促進(jìn)高中物理教學(xué)的高效發(fā)展.