馬菊芳

(甘肅省臨夏回民中學(xué) 731100)

高中物理教學(xué)中應(yīng)用動畫資源，不僅活躍了教學(xué)課堂，給予了物理課堂生機和活力；還趣味化和形象化了物理知識，使得學(xué)生更加容易理解和學(xué)習(xí).針對此，高中物理教師在實際的教學(xué)過程中，就可以充分的應(yīng)用進動畫資源，在對動畫資源進行深入分析后，對其優(yōu)勢作用進行充分的發(fā)揮.如此就能夠讓學(xué)生在充滿活力的物理教學(xué)課堂中，增強對物理知識的學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)其學(xué)習(xí)有效性的提升.

一、滲透動畫資源，遵循規(guī)律

學(xué)生對學(xué)科知識進行學(xué)習(xí)的過程，其實正是學(xué)生知識能力逐漸提升的過程，在此過程中，學(xué)生和教師都不可好高騖遠，不可急于求成，應(yīng)該循序漸進、層層遞進.特別是面對一些具有較強抽象性的物理知識，教師更是需要在遵循一般教學(xué)流程時，逐層遞進.雖然說動畫資源是一種創(chuàng)新的教學(xué)形式，能夠在一定程度上促進教學(xué)質(zhì)量的提高.但是作為高中階段的物理教師，還是需要以實際的物理知識為結(jié)合點，在對一定的教學(xué)規(guī)律進行了解后，通過對其規(guī)律的遵循，對動畫資源進行有效滲透.教師不能過分注重教學(xué)進度，不能只是展開“走馬燈式”教學(xué)，而是應(yīng)該在對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解后，深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求中，而后再通過對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重視，對動畫資源進行反復(fù)的、深入的利用.這樣方能在對形式化的教學(xué)現(xiàn)象進行避免時，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高.

二、展現(xiàn)動畫資源，趣味化教學(xué)

實際上，在高中階段的物理教學(xué)中，比起枯燥無味的全理論知識學(xué)習(xí)，學(xué)生更樂意學(xué)習(xí)趣味化的知識，同時，學(xué)生面對趣味化的知識，吸收知識和消化知識的速度也會不自覺的加快.然而在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師們都只是重視對知識的講解，甚至出現(xiàn)趕進度而忽視學(xué)生知識吸收情況的現(xiàn)象.此種現(xiàn)象，會讓學(xué)生感覺到濃重的壓力，會漸漸的出現(xiàn)抵觸情緒，會在厭惡物理學(xué)習(xí)時，無法對知識進行良好的理解和學(xué)習(xí).針對此，高中物理教師就需要在教學(xué)的過程中，充分的利用動畫資源，要在教學(xué)中通過對動畫資源優(yōu)勢作用的充分發(fā)揮，形象化和具體化抽象難懂的物理知識.如此在趣味化物理教學(xué)的情況下，增強學(xué)生的積極參與性，使其能夠在良好的學(xué)習(xí)主動性中，加強對知識的理解學(xué)習(xí).如，教師在對“萬有引力定律”一課進行講解時，就可以利用多媒體，充分的運用動畫資源，可以在應(yīng)用的過程中，通過動畫的形式全面的展現(xiàn)出天體運動形式和基本規(guī)律，在趣味化課堂教學(xué)的同時，讓學(xué)生對天體運動的基本情況進行更加直觀的了解.如此方能在促進學(xué)生積極性的強化調(diào)動下，實現(xiàn)教學(xué)整體質(zhì)量的提高.

三、利用動畫資源，明確目標(biāo)

高中階段物理教學(xué)的前進方向，就是教學(xué)目標(biāo)，無論教師會利用哪種教學(xué)方法和手段對學(xué)生進行教學(xué)，都應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為圍繞點，逐漸展開.因此在開展高中物理教學(xué)時，教師可以利用動畫資源，對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案進行制定.教師可以以學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況為結(jié)合點，對動畫資源的教學(xué)程序進行合理制定，如此可以在強化教學(xué)過程的導(dǎo)向性下，對物理教學(xué)活動偏離教學(xué)目標(biāo)的情況進行有效避免.而當(dāng)教師在運用動畫資源時，需要積極的發(fā)揮出動畫資源的優(yōu)勢作用，要以此為基礎(chǔ)，對學(xué)生的科學(xué)能力和綜合實踐能力進行強化提升.這樣才能在加強對高中物理教學(xué)目標(biāo)的完成下，達到對學(xué)生知識和能力的強效培養(yǎng).

四、通過動畫資源，補充實驗

眾所周知，在物理教學(xué)中，物理實驗發(fā)揮著重要作用.一個良好高效的物理實驗，能夠幫助學(xué)生加強理解所學(xué)知識，能夠在促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識水平的增強下，加強對學(xué)生觀察能力和實際動手能力的培養(yǎng).然而在實際的高中物理教學(xué)中，部分學(xué)校因為經(jīng)費的不足，欠缺部分物理實驗設(shè)備；有些教師甚至認為沒必要展開耗時較多的物理實驗.此種情況，自然無法實現(xiàn)高中物理教學(xué)成效的提升.基于此，高中物理教師就需要充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，對一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動畫資源進行尋找，在掌握了動畫中的實驗資源后，在課堂中通過對動畫實驗的放映，讓學(xué)生對物理實驗的原理、步驟和相關(guān)的注意事項進行直觀了解.特別是一些復(fù)雜難懂的物理知識，教師可以在查找到相關(guān)的動畫實驗后，對動畫實驗的相關(guān)片段進行多次的反復(fù)播放，讓學(xué)生能夠在這樣的觀看中，對其中的重點和難點進行吸收和消化.利用如此方式，雖然無法讓學(xué)生自己對相關(guān)實驗進行動手操作，但是學(xué)生能夠通過對生動形象動畫資源的觀看，加深對實驗的了解，從而能夠在深刻認知物理實驗下，明白具體的實驗過程.進而能夠在強化學(xué)生對知識的理解能力下，達到對學(xué)生高質(zhì)量的培養(yǎng).

五、播放動畫資源，拓寬知識面

物理，是一門和人們生活息息相關(guān)的學(xué)科，在日常生活中，存在著許多物理現(xiàn)象，這些現(xiàn)象無一不是對物理學(xué)科重要性的體現(xiàn).而在物理知識中，也有許多日常生活中的知識，這些知識，也正是學(xué)生對物理知識進行強效學(xué)習(xí)的來源.然而在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，許多教師并沒有利用良好的方式，充分的聯(lián)系起物理學(xué)科和實際生活，部分教師甚至直接利用題海戰(zhàn)術(shù)，來強迫學(xué)生學(xué)習(xí).此種情況，正是導(dǎo)致學(xué)生興趣不高、喪失思考能力、弱化學(xué)習(xí)能力的要因.針對此，高中物理教師在教學(xué)中，就有必要先對蘊含著物理知識的動畫資源進行播放，要讓學(xué)生們明白生活就是物理知識的來源，而對物理知識展開學(xué)習(xí)的最終目的，就是加強學(xué)生對物理知識的實際應(yīng)用能力，使其能夠在以后的生活實際中，也利用物理知識對問題進行解決.例如教師在對超重、失重等知識展開教學(xué)時，就可以利用多媒體，對“我國宇航員乘坐宇宙飛船在太空中執(zhí)行任務(wù)”的動畫運動場景進行播放.讓學(xué)生在這樣的觀看中，深刻的分析起宇航員的運動，對超重和失重的相關(guān)規(guī)律進行理解.以此在深化學(xué)生對知識的印象和記憶時，強化學(xué)生的知識理解，從而促進教學(xué)有效性的提高.

總之，作為高中階段的物理教師，在實踐教學(xué)中，就應(yīng)該對自身的教學(xué)觀念進行積極的改變和創(chuàng)新，應(yīng)該在利用動畫資源時，對物理課堂的教學(xué)形式進行豐富.教師還需要通過對學(xué)生實際學(xué)習(xí)特點的結(jié)合，利用動畫資源對學(xué)生展開針對性的教學(xué).以便在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下，達到對高效物理教學(xué)課堂的構(gòu)建.