鄒豫榮

(漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 工會(huì)，福建 漳州，363000)

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出，“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本”[1]。高校是大學(xué)生樹立人生價(jià)值追求、提升理想信念、提高文化知識(shí)的教育陣地，在“立德樹人”工作中有著重要的地位。如何把大學(xué)生培養(yǎng)成為高層次、高素質(zhì)的人才，引領(lǐng)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，需要充分發(fā)揮教師的主體作用。高校的工會(huì)組織起著激發(fā)教師“立德樹人”的載體作用和不可替代的“保駕護(hù)航”育人作用，應(yīng)圍繞“立德樹人”這一主線進(jìn)行多元化活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、創(chuàng)造性和能動(dòng)性，真正做到以德育人。

一、高校工會(huì)的作用決定了推進(jìn)“立德樹人”多元化探索的必要性

(一)高校“立德樹人”的本質(zhì)內(nèi)涵

立德，即堅(jiān)持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人，最早出現(xiàn)在《左傳·襄公二十四年》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不衰，此之謂不朽”；樹人，即堅(jiān)持以人為本，通過教育來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人，最早出現(xiàn)在《管子·權(quán)修》：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人”。我國現(xiàn)代學(xué)者主要從三個(gè)方面研究并指出方向：一是明確我國高校的根本任務(wù)，即培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人； 二是明確立德的根本意義，即堅(jiān)定理想信念、塑造道德品質(zhì)、培養(yǎng)法治素養(yǎng)；三是明確我國高校發(fā)展的要求，即提高大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量[2]。由此可見，“立德樹人”教育理念的提出有一定的探索發(fā)展過程，在原有的教育理念上不斷延續(xù)、深入改進(jìn)，具有極強(qiáng)的時(shí)代意義。高校“立德樹人”內(nèi)涵是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，立師德、促學(xué)德、樹人才，提升價(jià)值意蘊(yùn)。

(二)高校工會(huì)的作用決定了其推進(jìn)“立德樹人”多元化探索的必要性

一是完善勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)維權(quán)機(jī)制。高校工會(huì)依據(jù)《教育法》《教師法》《工會(huì)法》等有關(guān)法律法規(guī)，把解決勞動(dòng)關(guān)系中的矛盾和問題納入規(guī)范化、制度化軌道，切實(shí)維護(hù)好教職工的勞動(dòng)權(quán)利，建立穩(wěn)定和諧的勞動(dòng)關(guān)系；二是完善源頭參與機(jī)制。高校工會(huì)依法維權(quán)，把崗位聘任、收入分配、社會(huì)保障等關(guān)系教職工切身利益的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，作為工作的重點(diǎn)，把改革力度、發(fā)展速度和學(xué)?？沙惺艿某潭冉y(tǒng)一起來，正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，努力保持教職工隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一和學(xué)校的穩(wěn)定和諧；三是服務(wù)學(xué)校的中心工作。在高校教育教學(xué)管理、師德學(xué)風(fēng)建設(shè)等工作中，工會(huì)充分發(fā)揮參謀作用。當(dāng)前高校的主要工作是“立德樹人”，工會(huì)必然應(yīng)該圍繞“立德樹人”的中心工作，重點(diǎn)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。

二、高校工會(huì)“立德樹人”現(xiàn)狀及存在問題

近幾年隨著時(shí)代的進(jìn)步，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和信息化的時(shí)代背景下，傳播媒介的多樣化和信息傳播領(lǐng)域的革新，加強(qiáng)和促進(jìn)了不同國家、地區(qū)之間的教育文化交流。在這個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型的變革時(shí)期，高校教師面臨著許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，由此促使教師的價(jià)值觀更加多元化、思維更加活躍。高校工會(huì)在各種新理念、新思想不斷沖擊校園的新常態(tài)中，推進(jìn)“立德樹人”工作存在許多困境。

(一)高校工會(huì)立德引領(lǐng)運(yùn)行機(jī)制陳舊

一是高校工會(huì)管理觀念陳舊。新時(shí)期的高校工會(huì)已經(jīng)逐漸規(guī)范化、制度化，但受傳統(tǒng)觀念的影響，部分工會(huì)依然存在弊端，運(yùn)行機(jī)制處于上傳下達(dá)的行政化模式，行使職能方面多為豐富教職工文體活動(dòng)、提供工會(huì)會(huì)員福利保障，更多注重為教職工服務(wù)，較少參與學(xué)校中心工作、科研與教學(xué)中，對(duì)教師思想政治教育引領(lǐng)作用不夠深入，職能作用存在虛化現(xiàn)象，“立德樹人”的載體作用不明顯；二是新媒體信息化建設(shè)力度不夠。目前各行各業(yè)均利用新媒體進(jìn)行工作，全國總工會(huì)也明確提出工會(huì)要以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)為依托來進(jìn)行相應(yīng)的改革，但部分高校工會(huì)還存在基本的信息化辦公條件不足、信息化功能較為單一、服務(wù)管理僅限于人工操作等一系列問題。

(二)高校工會(huì)立德引領(lǐng)面臨的形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜

近幾年來高校對(duì)“三全育人”工作逐漸重視，但師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方式和激勵(lì)機(jī)制等因素影響著學(xué)校的德育建設(shè)，立德樹人工作經(jīng)常被其他硬性可量化的工作擠占，許多教師較多關(guān)注自我發(fā)展，把精力放在提高自身的學(xué)歷、學(xué)位，撰寫論文和評(píng)定職稱等事情上，德育教育效果并不理想，立德樹人工作停留在表面。

三、高校工會(huì)推進(jìn) “立德樹人”的內(nèi)在邏輯

高校工會(huì)作為黨領(lǐng)導(dǎo)下維護(hù)教職工權(quán)益、參與學(xué)校管理、協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系的群眾性組織，擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，是促進(jìn)“立德樹人”發(fā)展、提升育人能力不可缺少的重要力量，在促進(jìn)建設(shè)“立德樹人”中具有較強(qiáng)的滲透力、感召力及獨(dú)特優(yōu)勢(shì)?！傲⒌聵淙恕北臼歉咝９?huì)工作內(nèi)涵的題中之義，工會(huì)推進(jìn)以文化人、以德育人，有其自身的內(nèi)在邏輯[3]。

(一)高校工會(huì)組織的群眾性為推進(jìn)“立德樹人”提供優(yōu)勢(shì)

工會(huì)由高校絕大多數(shù)教職員工組成，有一定的覆蓋性，能讓學(xué)校各項(xiàng)政策更好地落實(shí)。教師作為“立德樹人”的教育者、傳播者和實(shí)踐者，不僅是工會(huì)的會(huì)員，又擔(dān)負(fù)著“立德樹人”的主體任務(wù)，是以德育人的關(guān)鍵所在。教師的言傳身教、育人價(jià)值追求、能力素質(zhì)等因素很大程度影響著教育凝聚力和校園文化氛圍的形成。高校工會(huì)將德育工作融會(huì)貫通于日常工作中，緊密圍繞“立德樹人”建立健全工會(huì)工作的機(jī)制體系，樹先鋒、立榜樣，弘揚(yáng)正能量，筑牢“立德樹人”的基礎(chǔ)，強(qiáng)化教師育人意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，形成優(yōu)良育人環(huán)境，最大化激發(fā)教師“立德樹人”的積極性與實(shí)效性[4]。

(二)高校工會(huì)組織的職能特點(diǎn)為推進(jìn)“立德樹人”提供全方位服務(wù)

工會(huì)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工人階級(jí)群眾組織，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是做好工會(huì)工作的根本保證。高校工會(huì)作為黨委領(lǐng)導(dǎo)下的一個(gè)部門，具有政治性、先進(jìn)性、民主性的育人特點(diǎn)，有維護(hù)、參與、教育和建設(shè)四大職能。高校的根本任務(wù)是“培育人”，而工會(huì)作為高校崗位設(shè)置中的一個(gè)部門，本著“全程育人、全方位育人”的宗旨服務(wù)于教學(xué)，通過開展活動(dòng)、關(guān)心愛護(hù)教職工身心健康、參與民主管理等職能建設(shè)，有效激發(fā)廣大教職工群體的凝聚力、影響力和號(hào)召力，提升職業(yè)道德修養(yǎng)，為高校育人保駕護(hù)航。

四、高校工會(huì)推進(jìn)“立德樹人”的多元化活動(dòng)建議

將“立德樹人”作為每位教職工的根本任務(wù)，提高教職工育人認(rèn)識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，需要充分發(fā)揮高校工會(huì)“立德樹人”的載體建設(shè)作用[5]。在為教職工服務(wù)的同時(shí)，積極圍繞“立德樹人”組織豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)新措施、拓展思路、改進(jìn)方法，在各方面、各環(huán)節(jié)做到以樹人為核心、以立德為根本，將多元化的師德建設(shè)活動(dòng)全方位開展。

(一)拓寬思政育人的教育活動(dòng)，筑牢“立德樹人”理論基礎(chǔ)

高校教師作為立德樹人根本任務(wù)的實(shí)踐者和傳播者，要準(zhǔn)確把握思想政治工作會(huì)議精神，做到“政治要強(qiáng)、業(yè)務(wù)要精、紀(jì)律要嚴(yán)、作風(fēng)要正”，通過多形式活動(dòng)增加思政課程的吸引力和感染力，提升教師自身政治理論水平，增強(qiáng)立德樹人思想意識(shí)，促進(jìn)教師自身素質(zhì)和修養(yǎng)，做好學(xué)生表率作用，使師生共同受到教育和啟發(fā)。高校工會(huì)可以和馬克思主義學(xué)院聯(lián)合從不同的途徑組織活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。一是可以籌備各種知識(shí)競(jìng)賽，師生共同參與，實(shí)現(xiàn)全方位育人。如開展學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識(shí)競(jìng)賽，推動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想熱潮；二是可以和馬克思主義學(xué)院聯(lián)合成立理論宣講團(tuán)。宣講團(tuán)堅(jiān)持以讀為始，“學(xué)、思、踐、悟”習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，為廣大教師、青年學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流平臺(tái)；三是在黨工部、學(xué)生處、團(tuán)委、各二級(jí)學(xué)院的共同配合下，在地域特色點(diǎn)組織各二級(jí)學(xué)院以及學(xué)生社團(tuán)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人功能。如漳州市高校組織師生赴漳浦縣素有“閩南井岡山”之稱的車本村開展“重走紅軍路、傳紅色精神”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟紅軍不畏艱難、勇于奮斗的精神，堅(jiān)持傳承紅軍的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)師生的社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，為新時(shí)代奮力拼搏；四是開展典型人物或事件的專題講座、先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，通過樹典型、立榜樣提高師生員工思想認(rèn)識(shí)。如結(jié)合戰(zhàn)“疫”一線不忘初心、治病救人的先進(jìn)事跡，組織新入職的教職工開展“同心協(xié)力·抗擊疫情”“立足崗位、爭(zhēng)做先鋒”等活動(dòng)，通過組織現(xiàn)場(chǎng)迎接抗疫醫(yī)療隊(duì)、觀看視頻回顧抗“疫”一線戰(zhàn)士奮戰(zhàn)的日夜、分組討論談體會(huì)以及結(jié)合入黨時(shí)間舉辦“政治生日會(huì)”等形式，讓新入職員工感受到白衣戰(zhàn)士響應(yīng)黨和國家號(hào)召果敢逆行、與病魔搏斗的大愛情懷，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高政治戰(zhàn)位及思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

(二) 圍繞實(shí)踐育人開展活動(dòng)，踐行“立德樹人”核心價(jià)值觀

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在實(shí)踐中開闊視野、增長(zhǎng)才干、認(rèn)識(shí)國情，是“立德樹人”的核心。一是高校工會(huì)可以通過校企合作，聯(lián)合學(xué)校與企業(yè)搭建服務(wù)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的平臺(tái)。例如通過組織聯(lián)誼、傳幫帶、競(jìng)技比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)教職員工的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識(shí)；二是結(jié)合扶貧項(xiàng)目募集善款開展精準(zhǔn)扶貧。如結(jié)合環(huán)境保護(hù)主題開展“助力生態(tài)+青春扶貧行”公益騎行活動(dòng)，結(jié)合“生態(tài)+”特色建設(shè)以及響應(yīng)團(tuán)中央關(guān)于青少年“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”的號(hào)召，激發(fā)教師學(xué)生熱愛黨和國家的情感，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀；三是充分結(jié)合暑期“三下鄉(xiāng)”聯(lián)合開展支農(nóng)興農(nóng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如高校工會(huì)聯(lián)合教務(wù)處組建“電商科技支農(nóng)，助力精準(zhǔn)扶貧”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，依托商務(wù)局“政一校一 企”電商助力精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目平臺(tái)，赴貧困鄉(xiāng)實(shí)地走訪村戶及果園，深入掌握當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，運(yùn)用新媒體宣傳等手段拓寬農(nóng)特產(chǎn)品品牌銷售渠道。組建“鄉(xiāng)村振興新舉措，旅游扶貧來助力”鄉(xiāng)村振興實(shí)踐隊(duì)，赴學(xué)校掛鉤貧困村開展旅游興村實(shí)地調(diào)研與規(guī)劃設(shè)計(jì)，打造鄉(xiāng)村旅游精品，助力鄉(xiāng)村振興。通過圍繞“實(shí)踐育人”開展多元化活動(dòng)，切實(shí)提升教師實(shí)踐創(chuàng)新能力及育人水平，實(shí)現(xiàn)以文化人、以德育人、實(shí)踐育人的有機(jī)統(tǒng)一。

(三)結(jié)合社區(qū)育人開展活動(dòng)，提升“立德樹人”思想意識(shí)

結(jié)合志愿服務(wù)品牌項(xiàng)目建設(shè)，創(chuàng)新開展社區(qū)教育服務(wù)活動(dòng)，有效提升教師學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，將“立德樹人”延伸至社區(qū)[6]。高校工會(huì)可以通過以下途徑實(shí)施：一是聯(lián)合學(xué)校多個(gè)職能部門例如學(xué)生處、教務(wù)處、團(tuán)委、人事處等部門組創(chuàng)社區(qū)志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，舉辦“社區(qū)學(xué)堂”活動(dòng)。充分利用學(xué)校專業(yè)設(shè)置及師資優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的功能，深化了社區(qū)志愿服務(wù)的開展。在各社區(qū)成立“社區(qū)學(xué)堂”，針對(duì)社區(qū)居民不同年齡段和不同文化層次特點(diǎn)，組織教師進(jìn)行多方位多階段授課，拓展社區(qū)教育服務(wù)內(nèi)容；二是利用社區(qū)志愿服務(wù)，組織開展實(shí)用性活動(dòng)。閩南一帶高校可以根據(jù)地方特色進(jìn)行剪紙、木偶等藝術(shù)傳習(xí)、高校食品專業(yè)學(xué)院結(jié)合食品安全及“河長(zhǎng)制”進(jìn)行宣傳、汽車工程學(xué)院進(jìn)行汽車檢測(cè)與保養(yǎng)知識(shí)等活動(dòng)進(jìn)入社區(qū)，積極開展社區(qū)教育志愿服務(wù)；三是積極主動(dòng)參與城市平安創(chuàng)建活動(dòng)。通過組織志愿者深入社區(qū)開展平安“三率”、掃黑除惡等宣傳志愿服務(wù)，為創(chuàng)建美麗、和諧、平安城市貢獻(xiàn)力量；四是結(jié)合“傾聽花開的聲音”關(guān)愛聾啞兒童等精品志愿服務(wù)活動(dòng)，舉辦“攜手邁進(jìn)新時(shí)代，快樂相伴共成長(zhǎng)”六一活動(dòng)、“感悟新思想相伴共成長(zhǎng)”愛心贈(zèng)書等活動(dòng)，通過結(jié)合志愿服務(wù)品牌活動(dòng)使教師學(xué)生熱心公益，關(guān)心弱勢(shì)群體，用感恩的心回饋社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，傳遞愛心和友情。

(四)建設(shè)文化育人活動(dòng)，增強(qiáng)“立德樹人”育人價(jià)值

只有具備特色的高校文化建設(shè)戰(zhàn)略，才能不斷提高學(xué)校的影響力、凝聚力和吸引力。充實(shí)和諧的文化熏染及先進(jìn)的文化理念，能促進(jìn)教師學(xué)生增強(qiáng)文化自信，最終打造出高校的品牌競(jìng)爭(zhēng)力，在更好發(fā)揮社會(huì)職能的同時(shí)推動(dòng)學(xué)校更好更快發(fā)展。高校工會(huì)應(yīng)聯(lián)合地方政府及兄弟院校組織文化活動(dòng)，增強(qiáng)“立德樹人”的價(jià)值體現(xiàn)?？梢詮囊韵聨追矫嬷郑?1)參與到地方政府舉辦的特色活動(dòng)中去。如漳州市屬高校可以組織師生參加在漳州古城廣場(chǎng)舉行的“美麗中國我是行動(dòng)者”“六五環(huán)境日”“農(nóng)博會(huì)”“花博會(huì)”“南靖土樓國際馬拉松賽志愿”等服務(wù)活動(dòng)，組織師生負(fù)責(zé)后勤保障和搬運(yùn)物資等，為老弱病殘等特殊旅客送上溫暖，為參賽選手保駕護(hù)航，在國際友人面前充分展現(xiàn)當(dāng)代教師、大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌和文明素養(yǎng)；(2)參與到兄弟院校校園文化建設(shè)活動(dòng)中去。如“金峰杯”首屆漳州市大中專院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，組織師生員工參與到負(fù)責(zé)人員引導(dǎo)、簽到、后勤及頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，根據(jù)實(shí)際需要，結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)，以獲獎(jiǎng)青年教師為榜樣，互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)交流，開拓進(jìn)取，努力為學(xué)校的發(fā)展注入新的活力。

(五)開展素質(zhì)育活動(dòng)，提高“立德樹人”實(shí)效性

傳播征信文化、樹立征信理念、培育師生的信用意識(shí)，是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，對(duì)促進(jìn)高校信用體系和征信文化建設(shè)工程、深入實(shí)施推進(jìn)“立德樹人”這一根本任務(wù)有重要意義。高校工會(huì)在組織活動(dòng)中，可以從以下幾個(gè)方面切入：(1)利用學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)共建征信教育基地，共同搭建征信理論知識(shí)教育及相關(guān)誠信知識(shí)宣傳平臺(tái)。如組織學(xué)校教職員工成立征信宣傳團(tuán)，開展征信知識(shí)專題講座、主題辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)生樹立守信意識(shí)；(2)普及心理衛(wèi)生知識(shí)，提高師生身心健康意識(shí)。健康的心靈是成就美好人生的重要保障，高校工會(huì)可定期開設(shè)針對(duì)教師、大學(xué)生常見的心理困擾及應(yīng)對(duì)策略的心理健康講座，通過列舉具體案例來講解師生員工中存在的主要心理問題及原因，倡導(dǎo)朋輩互助，經(jīng)常性組織豐富的文體活動(dòng)緩解工作壓力，促進(jìn)教職工的交流和互動(dòng)，幫助廣大師生員工形成正確的身心健康理念。

綜上所述，高校工會(huì)借助自身獨(dú)特的宣傳陣地優(yōu)勢(shì)，通過多元化活動(dòng)，將“立德樹人”育人理念貫穿于工會(huì)活動(dòng)中，加強(qiáng)了“立德樹人”載體建設(shè)，發(fā)揮了工會(huì)工作與黨政工作的橋梁與紐帶作用，擴(kuò)展了思想政治教育陣地，營(yíng)造了積極向上的氛圍，不斷推動(dòng)教職工為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，使“立德樹人” 內(nèi)化到各方面、各領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)全方位、全過程育人，增強(qiáng)了“立德樹人”工作新格局及實(shí)效性。