王琦

【關(guān)鍵詞】新時代;家庭教育;新課程改革

【中圖分類號】G521? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）02-0011-02

通過學習領(lǐng)會習近平總書記對我國新時代以及未來教育的論述，結(jié)合本人對教育的理解，由此筑夢我心目中未來的理想學校：

一、體驗大自然生活、培養(yǎng)社會生活能力、探索科學真理、具有人文氣息的育人體系

目前，兒童面臨城市化、工業(yè)化、信息化越演越烈的世界，這給兒童帶來高科技、多元化信息的社會，同時也影響到兒童生存的質(zhì)量。高大林立的建筑包圍了城市，以前的大院文化早已消失不見，屬于孩子的空間越來越小。孩子內(nèi)心渴望陪伴和交流的天性得不到滿足，會產(chǎn)生孤獨感。如果孩子能到自然純樸、生態(tài)環(huán)保的環(huán)境中，與大自然同頻共振，釋放出孩子的天性，在充滿文化的自然空間中與父母、與同學互動交流，才能使其真正的回歸自然生活情景中。在這樣的一個自然而又充滿文化的學校里，孩子能與自己、與他人、與自然、與世界各民族保持和而不同、美好共處，以實現(xiàn)天下大同為美好愿景。所以，在學校創(chuàng)建大自然的生活環(huán)境、經(jīng)歷社會生活體驗的場所、療育學生心理問題的現(xiàn)代化健康教育課程，學生在這樣的學校里，能自立、自強、自信地快樂成長，還能在智慧教室、實驗室、創(chuàng)客室、VR未來室等現(xiàn)代化的場所中進行創(chuàng)新、創(chuàng)造來滿足各種奇思妙想。學校鼓勵學生勇于探索、大膽嘗試、創(chuàng)新創(chuàng)造，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生好奇心、想象力和創(chuàng)新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新人格。

二、師生共同學習、交流、研討的互聯(lián)網(wǎng)+教育的“大平臺”

在未來的理想學校中，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”托起未來和希望。廣大中小學生是祖國的未來、民族的希望、家庭的期盼。通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”計劃，助力國家通過現(xiàn)代科技手段，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，從而實現(xiàn)教育公平。大力發(fā)展智慧教育，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極影響，增強學生駕馭網(wǎng)絡(luò)和通過網(wǎng)絡(luò)進行學習和交流的能力，教育他們逐步掌握從網(wǎng)絡(luò)獲取、傳遞、加工和處理各種有益信息的能力。建立有利于同學與同學之間的互相討論、互相學習、互相交流、取長補短、共同進步的網(wǎng)絡(luò)平臺，進一步增強與同伴、與教師以及與父母之間的理解、溝通與交流，提高學生上網(wǎng)學習和交流的能力，有效地激發(fā)學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)獨立思考、勇于探索的良好行為習慣。

在理想的未來學校中，“教育+互聯(lián)網(wǎng)”能更好地服務(wù)于教師教學、服務(wù)于學生學習、服務(wù)于學校管理，能成為學校各年級、各學科的數(shù)字教育資源體系。

三、令人向往的現(xiàn)代化“家長學?！?/p>

教育是一項系統(tǒng)復雜的工程，需要全社會的共同參與。為了發(fā)揮教育的功能，我們必須樹立一種全新的觀念，打破學校和社會的界限，以家庭為基礎(chǔ)、學校為主體、社會為平臺，把學校、家庭、社會三個方面的力量有機組合起來，努力構(gòu)建“三位一體”的教育緊密關(guān)系，共同促進有利于學生健康成長和全面發(fā)展的良好環(huán)境。

學校教育是由專業(yè)人員承擔，在專門的機構(gòu)進行的目的明確、組織嚴密、系統(tǒng)完善、計劃性強的，以影響學生身心發(fā)展為目標的社會生活實踐活動。學校教育是人類傳承文明成果的一種重要方式和途徑。學校教育要使青少年學會更好地融入群體與社會當中，使他們學會與人相處，這樣才能使我們在未來擁有一個和諧穩(wěn)定的社會。總之，學校教育要有助于不斷提高學生生命的質(zhì)量，使今天的青少年在未來的生活中更加文明、更加幸福、更加美好。學校教育絕不意味著只是讓學生將幾本教科書爛熟于心，而是讓學生德智體美勞全面發(fā)展。

重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學校實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。家庭教育和學校教育的有機結(jié)合才能更好地發(fā)揮社會教育的作用，兩者相輔相成，缺一不可。理想的學校，是家庭教育、學校教育、社會教育各司其職又密切配合，形成三位一體的教育體系;會培養(yǎng)學生的好思想、好品行、好習慣，理性幫助學生確定成長目標;會防止增加學生過重課外負擔。這樣的理想學校才能使學生個人幸福感、獲得感得到提升，才能為中國特色社會主義建設(shè)輸送高素質(zhì)人才，也才能真正實現(xiàn)“1+1+1≥3”的效果。

四、教師和學生相互作用、相互化育的“教育場”

在新課程改革中，我們要以新的學生觀、人才觀、發(fā)展觀組織教育活動，使教育優(yōu)質(zhì)、高效、創(chuàng)新發(fā)展，使教育朝著自由、平等、和諧、博愛、超越邁進。這就要求要有自由、自主、和而不同的寬松育人環(huán)境，能讓學生產(chǎn)生“向師型”的心理，形成良好的師生關(guān)系。在這樣的學校里，教師常常用自己的愛心，用充滿情感的教育，走進學生的情感世界，努力地讓自己成為學生的朋友。在理想的學校里，學生面對教師，可以放松地傾訴自己的所思所感，所憂所慮，愿與教師一同分享快樂、分擔痛苦和不幸。在理想的學校里，教師則要鼓勵學生在跌倒后勇敢地站起來，用微笑去迎接挑戰(zhàn)，在挫折面前不低頭、不畏懼。當學生為教師的人格所征服，為教師的學識所折服，為教師的見解而激動，師生間就已經(jīng)構(gòu)建了心靈相通的橋梁，形成了良好的師生關(guān)系。在這樣的學校“教育場”中，教師和學生就能相互作用、相互化育對方。

總之，我心目中未來的理想學校是一所引導學生不斷超越現(xiàn)實和實現(xiàn)自我、追求更高生存質(zhì)量和追求更高生命境界的“育人場”。

（作者系貴州省遵義市道真自治縣民族中學校長，正高級教師）