高職院校提升社會(huì)服務(wù)能力的有效策略

單 秀 鳳

(黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157000)

2006年教育部、財(cái)政部明確將社會(huì)服務(wù)領(lǐng)先作為入選國(guó)家示范性高等職業(yè)院校的基本條件；2010年教育部、財(cái)政部重申社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)是骨干高職院校建設(shè)任務(wù)中的五個(gè)內(nèi)容之一；2014年國(guó)務(wù)院再次強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代職業(yè)教育要服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展。2020年全國(guó)兩會(huì)《政府工作報(bào)告》兩處增補(bǔ)社會(huì)服務(wù)內(nèi)容，更加凸顯教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的功能。由此可見(jiàn)，高職院校開(kāi)展社會(huì)服務(wù)是自身發(fā)展的需要，也是地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。

一、高職院校社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)現(xiàn)狀分析

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)是高等院校的三大職能。對(duì)社會(huì)服務(wù)能力主要有廣義和狹義兩種理解。廣義上的理解涵蓋以上三大職能，社會(huì)服務(wù)職能當(dāng)是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究職能的延伸。狹義上的理解是指高職院校利用自身資源和優(yōu)勢(shì)直接投身于地方社會(huì)建設(shè)與發(fā)展，而非通過(guò)人才培養(yǎng)或科研成果轉(zhuǎn)化等間接的方式。調(diào)查顯示，高職院校管理人員及教師對(duì)社會(huì)服務(wù)職能的理解往往停留在其狹義的層面，而忽視了人才培養(yǎng)及就業(yè)、科研成果及轉(zhuǎn)化、技術(shù)服務(wù)及科技成果轉(zhuǎn)化、社會(huì)培訓(xùn)等更廣義、全面、準(zhǔn)確的社會(huì)服務(wù)層面。

具體來(lái)說(shuō)，高職院校在社會(huì)服務(wù)的認(rèn)識(shí)上、機(jī)制上、資源開(kāi)發(fā)上還存在以下不足。第一，與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密,尚未形成社會(huì)服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制。部分高職院校社會(huì)服務(wù)還帶有濃重的行業(yè)屬性或者專業(yè)特色等,難以辦出特色，形成品牌。第二，專業(yè)群建設(shè)缺乏特色，教師社會(huì)服務(wù)能力普遍不高。學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)，特色專業(yè)和重點(diǎn)專業(yè)的輻射性不夠強(qiáng)。第三，人才培養(yǎng)模式較單一，不能適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)的需求。忽視關(guān)注產(chǎn)業(yè)群經(jīng)濟(jì)所需要的人才類型變化，未及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)計(jì)劃。第四，校園文化建設(shè)不豐富，缺少社會(huì)服務(wù)的土壤和環(huán)境。注重了共性，卻未因地制宜地融入企業(yè)文化和地域文化。

二、高職院校提升社會(huì)服務(wù)能力的策略——以黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全國(guó)第一所公辦林業(yè)高職院校，多年來(lái)學(xué)院立足服務(wù)于黑龍江經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，借助自身良好的教學(xué)設(shè)施和智力資源，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)引企入校、校企互動(dòng)、工學(xué)交替和訂單培養(yǎng)等方式，廣泛開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)，形成了技術(shù)服務(wù)、技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等社會(huì)服務(wù)多元發(fā)展局面,有力地促進(jìn)了行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(一)整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建開(kāi)放的社會(huì)服務(wù)體系

“政、校、行、企”協(xié)同，學(xué)產(chǎn)服用一體。學(xué)院通過(guò)拓展社會(huì)服務(wù)渠道，積極開(kāi)展多元化社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。2012年聯(lián)合省內(nèi)外73家院企科研單位成立黑龍江省林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)；2015年依托下城子木材工業(yè)園區(qū)與穆棱市政府、行業(yè)協(xié)會(huì)及園區(qū)企業(yè)搭建了合作平臺(tái)；2017年聯(lián)合牡市人力資源和社會(huì)保障局等單位成立黑林職院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地暨黑龍江林之源高新科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)有限公司；2018年與紅星美凱龍、北京國(guó)富縱橫聯(lián)手成立全國(guó)輕工大家居職教集團(tuán)；以副理事長(zhǎng)單位參加中國(guó)(北方)現(xiàn)代林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)年會(huì)暨高峰論壇；與恒睿測(cè)繪等企業(yè)合作建立了93個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和146個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地；與德國(guó)豪邁集團(tuán)等行企共建黑林豪邁東北家具產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心、華潤(rùn)涂料技能培訓(xùn)中心、中國(guó)北方木材干燥技術(shù)研發(fā)培訓(xùn)中心，逐步形成了“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。

創(chuàng)新多種校企合作方式，共享優(yōu)質(zhì)資源。學(xué)院本著“同籌、共享、開(kāi)放、共贏”的發(fā)展理念，主動(dòng)適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要。一是引企駐校，校中有企；2017年龍森食品檢驗(yàn)檢測(cè)中心落戶我院，食品專業(yè)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫對(duì)接。二是引校入企，企中有校。2016年學(xué)院師生創(chuàng)立全省高職第一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司--黑龍江領(lǐng)航測(cè)繪地理信息有限公司，學(xué)生通過(guò)輪崗實(shí)訓(xùn)參與外業(yè)測(cè)量和內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理等生產(chǎn)作業(yè)任務(wù)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了平臺(tái)。三是校校企合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。2018年學(xué)院汽車專業(yè)和吉利汽車有限公司簽訂“成蝶計(jì)劃”訂單班協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的雙贏局面。四是校企聯(lián)辦技能大賽。學(xué)院注重提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)技能，制定了“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”方針，打造大賽名片，形成了院級(jí)-省級(jí)-國(guó)家級(jí)-世界級(jí)四級(jí)競(jìng)賽項(xiàng)目對(duì)接融通的競(jìng)賽體系，近三年學(xué)院榮獲省、國(guó)家和世界技能大賽115項(xiàng)。

(二)調(diào)正優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，打造服務(wù)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

優(yōu)化專業(yè)布局，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上。一是調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，按照“提升傳統(tǒng)專業(yè)，辦好新興專業(yè)，培育特色專業(yè)，打造品牌專業(yè)”的建設(shè)思路，以“立足林業(yè)，培養(yǎng)服務(wù)三農(nóng)和林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)技能人才”為原則，為森工林區(qū)單獨(dú)開(kāi)設(shè)立了森林防火、野生植物開(kāi)發(fā)、林業(yè)技術(shù)、森林資源保護(hù)和綠色食品等專業(yè)。二是繼續(xù)加強(qiáng)中央財(cái)政支持重點(diǎn)專業(yè)和省重點(diǎn)2個(gè)專業(yè)建設(shè)，形成與國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)的體制機(jī)制。三是大力推進(jìn)精品共享課程建設(shè)，參與國(guó)家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、國(guó)家地道藥材團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)制訂等工作，擁有大規(guī)模在線開(kāi)放課程5門，國(guó)家精品資源共享課程1門。目前，學(xué)院現(xiàn)設(shè)置43個(gè)專業(yè)，有家具、林業(yè)、財(cái)經(jīng)、測(cè)繪、汽車高水平重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群5個(gè)，黑龍江省高水平骨干建設(shè)專業(yè)1個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)7個(gè)。涉林專業(yè)占35%，與林業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈密切相關(guān)或?yàn)榱謽I(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型提供服務(wù)或支撐的專業(yè)占88%，形成了以林業(yè)類專業(yè)為龍頭，測(cè)繪、財(cái)經(jīng)和制造類為側(cè)翼，多專業(yè)并舉、相互補(bǔ)充、特色鮮明的專業(yè)建設(shè)格局。

推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，構(gòu)筑一流教科研服務(wù)團(tuán)隊(duì)。先使自身服務(wù)能力“強(qiáng)起來(lái)”,才能再進(jìn)一步“走出去”。近年來(lái)，學(xué)院以專兼結(jié)合、雙師素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，通過(guò)公開(kāi)招考等形式引進(jìn)青年教師71人，從企業(yè)引進(jìn)技術(shù)骨干和能工巧匠81人，打造了一支社會(huì)服務(wù)與教學(xué)相長(zhǎng)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。學(xué)院62名兼職教師在企事單位任學(xué)術(shù)研究員、市場(chǎng)總監(jiān)、公司經(jīng)理、實(shí)驗(yàn)室主任和總工程師等職務(wù)，為企業(yè)提供技術(shù)管理、技術(shù)開(kāi)發(fā)和技術(shù)應(yīng)用咨詢服務(wù)。生態(tài)系教師一身兼5企技術(shù)顧問(wèn)，擁有國(guó)家專利“接種菌袋扎孔器”等三項(xiàng)，選育的“宏大”系列黑木耳菌，在東北、內(nèi)蒙古等地區(qū)大面積推廣栽培，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益近1億元，受益者達(dá)10余萬(wàn)人。1995年以來(lái)僅學(xué)院生態(tài)系教師就為林業(yè)企業(yè)和農(nóng)村培訓(xùn)食用菌生產(chǎn)技術(shù)人員十余萬(wàn)人，推廣食用菌栽培技術(shù)，取得社會(huì)效益近兩億元。

(三)探索多種育人模式，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“一專多能”人才

以“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)為引領(lǐng)，探索多種育人模式。學(xué)院結(jié)合學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)背景，調(diào)整辦學(xué)思路和課程體系，以行企發(fā)展的方向來(lái)培養(yǎng)與社會(huì)需求相契合的“一專多能”人才。2018年學(xué)院成功獲批第二批國(guó)家和省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校，并在家具、測(cè)量和電氣三個(gè)專業(yè)形成招生招工一體、校企雙主體育人模式。家具專業(yè)在“工學(xué)交替雙循環(huán)2+1”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，探索加大企業(yè)授課的比例；測(cè)量專業(yè)與企業(yè)實(shí)施校企一體、項(xiàng)目引領(lǐng)“1+1”人才培養(yǎng)。雙主體聯(lián)合人才培養(yǎng)模式帶動(dòng)了學(xué)院其他專業(yè)共同發(fā)展。2019年學(xué)院被批準(zhǔn)為國(guó)家教育部首批1+X證書(shū)制試點(diǎn)院校，汽車、軟件、電子商務(wù)和會(huì)計(jì)專業(yè)分批成為國(guó)家1+X證書(shū)制試點(diǎn)專業(yè)。雙證通融的人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)培養(yǎng)了大量“下得去、用得上、留得住”的高技能人才。

拓展職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，提升行企社會(huì)人員素質(zhì)。伴隨高職教育大幅度擴(kuò)招，以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)“一專多能”人才的需求，轉(zhuǎn)崗人員、下崗人員、農(nóng)民工、退役軍人等群體培訓(xùn)市場(chǎng)需求必然激增，需要釋放培訓(xùn)供給。學(xué)院現(xiàn)有中華人民共和國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部特有工種職業(yè)技能鑒定林業(yè)行業(yè)各工種考評(píng)員11人，“雙師素質(zhì)”教師人數(shù)占學(xué)院專業(yè)教師總數(shù)的55.6%。過(guò)去幾年依托省級(jí)示范性創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地、省安全生產(chǎn)培訓(xùn)基地、省森工SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地、下崗再就業(yè)培訓(xùn)基地、中國(guó)家具行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)基地、中國(guó)林產(chǎn)工業(yè)協(xié)會(huì)指定木材干燥技術(shù)研發(fā)培訓(xùn)中心的便利，學(xué)院承擔(dān)了森工集團(tuán)“場(chǎng)場(chǎng)大學(xué)生”和“千人工程”培養(yǎng)計(jì)劃；承擔(dān)了牡市農(nóng)委所屬四區(qū)100位農(nóng)民學(xué)員的農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目；組織了安全培訓(xùn)、下崗再就業(yè)培訓(xùn)、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、汽車駕駛員培訓(xùn)等，培訓(xùn)總量達(dá)74,630多人次。

(四)發(fā)揮校園文化的輻射作用，促進(jìn)校園文化和本地文化的協(xié)調(diào)發(fā)展

弘揚(yáng)地域文化，助推經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。一是服務(wù)森工林區(qū)，弘揚(yáng)森林文化。學(xué)院依托國(guó)有林區(qū)，立足生態(tài)龍江，深度融入森林生態(tài)體系、森林產(chǎn)業(yè)體系，助力林區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。如挖掘以小九寨等為代表的景觀資源和以雪鄉(xiāng)等為代表的冰雪資源，引導(dǎo)旅游專業(yè)學(xué)生志愿者進(jìn)雪鄉(xiāng)服務(wù)。如大森林藝術(shù)團(tuán)融合林海雪原紅色文化、旅游文化、民族文化于一體，多年來(lái)深入到森工20多個(gè)林業(yè)局演出，力求以藝術(shù)的形式展現(xiàn)林區(qū)人民的工作和生活，被譽(yù)為“森工人自己的藝術(shù)團(tuán)體”。二是弘揚(yáng)寧古塔文化，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。學(xué)院開(kāi)設(shè)詩(shī)詞、茶藝、烙畫(huà)、剪紙等傳統(tǒng)文化課程，倡導(dǎo)成立民間社團(tuán)—綠竹詩(shī)社，以詩(shī)會(huì)友、廣交天下同好，積極參與各級(jí)詩(shī)詞協(xié)會(huì)組織的社會(huì)活動(dòng)，在市民中形成了誦讀、創(chuàng)作詩(shī)詞的良好風(fēng)氣。新冠肺炎肆虐之際，詩(shī)社第一時(shí)間號(hào)召社員開(kāi)展抗疫詩(shī)詞創(chuàng)作，以此歌頌白衣天使舍己救人的最美逆行。三是弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，打造紅色文化基地。學(xué)院先后成立了學(xué)生團(tuán)體68個(gè)、修德創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班51個(gè)，“八女投江紀(jì)念群雕”“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨愛(ài)國(guó)自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)烈士陵園”“楊子榮烈士墓”等校外修德教育基地6個(gè)，利用清明端午等傳統(tǒng)節(jié)日，不失時(shí)機(jī)地組織大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，形成了德技并重全方位育人的“大思政”工作格局。

秉承工匠精神，服務(wù)“一帶一路”。學(xué)院所在地牡丹江，是黑龍江省對(duì)接“一帶一路”的先導(dǎo)區(qū)。近幾年學(xué)院發(fā)揮家具專業(yè)等優(yōu)勢(shì)，以“強(qiáng)化精品意識(shí)，培育工匠精神，建設(shè)高水平職業(yè)院校，服務(wù)森工及地方經(jīng)濟(jì)”為目標(biāo)，將合作的企業(yè)文化引入校園，助力龍江“八大經(jīng)濟(jì)區(qū)”“十大工程”建設(shè)。連續(xù)五屆參與牡丹江市政府舉辦的中國(guó)(牡丹江)—俄羅斯(遠(yuǎn)東)國(guó)際木博會(huì)籌備與服務(wù)工作。2014年率先在全國(guó)成立魯班工匠班，2018年獲批第45屆世界技能大賽木工項(xiàng)目中國(guó)集訓(xùn)基地，并與廣東順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合申報(bào)教育部高職教育家具專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)?！懊餍恰眻F(tuán)隊(duì)中走出了一個(gè)又一個(gè)“現(xiàn)代魯班”，他們正以工匠精神傳承著地域經(jīng)典，為“一帶一路”建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。當(dāng)前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于從量的積累向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變的關(guān)口，大力發(fā)展職業(yè)教育成為普遍共識(shí)與行動(dòng)。兩會(huì)提出今明兩年高職擴(kuò)招200萬(wàn)的舉措，必將推動(dòng)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升，促使更多勞動(dòng)者長(zhǎng)技能好就業(yè)。這既給高職大學(xué)生提供了參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也給高職院校提供了參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的舞臺(tái)。