王宇

【摘要】從學(xué)生身心發(fā)展的歷程來(lái)看，初中生的思想處于過(guò)渡期，思維處于形成期。初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲入教學(xué)過(guò)程，有利于幫助學(xué)生在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期形成適合發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。本文結(jié)合筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法創(chuàng)新談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)核心素養(yǎng)，是深入教育改革的必然要求。在學(xué)校教育過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生為主體，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，形成一定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在此基礎(chǔ)上掌握必要的數(shù)學(xué)技能，具備一定的數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值導(dǎo)向，逐漸提高數(shù)學(xué)思維能力。為此，教師們需要改變傳統(tǒng)教育觀念，在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

一、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及實(shí)踐策略

核心素養(yǎng)是一種綜合性能力，不僅包括知識(shí)技能的教習(xí)，思維能力的養(yǎng)成，還包括在教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程中培養(yǎng)出的情感、態(tài)度或價(jià)值觀。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是素養(yǎng)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域具體化的表現(xiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)有明確要求。教育的重點(diǎn)在“育”，“教”只是手段，數(shù)學(xué)教師的重點(diǎn)工作不是教數(shù)學(xué)，而是用數(shù)學(xué)來(lái)育人。在初中階段，基于核心素養(yǎng)的教學(xué)要把注意力集中在幫助學(xué)生發(fā)展上，成為學(xué)生適的助力，促使學(xué)生逐漸形成終身學(xué)習(xí)必備的品格和能力。

二、核心素養(yǎng)下教學(xué)方法的創(chuàng)新措施

（一）以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主探索能力

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，要安排引起學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、數(shù)學(xué)軼事趣事、情境模擬等方法，或者用生活中熟悉的事物舉例，保證學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)方法。教師要善于安排問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和多角度思考問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組交流研討。對(duì)學(xué)生在主動(dòng)求索的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過(guò)程給予適當(dāng)鼓勵(lì)，使他們獲得成就感和滿(mǎn)足感，增加主動(dòng)學(xué)習(xí)的持續(xù)性。以九年級(jí)上冊(cè)第25章“概率初步”為例進(jìn)行探討，課堂導(dǎo)入時(shí)可以提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生思考。

（二）在價(jià)值取向上把知識(shí)和文化相結(jié)合

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教什么和怎么教的思考，都是以知識(shí)為中心的，這是知識(shí)取向;對(duì)培養(yǎng)學(xué)生什么文化素養(yǎng)，建立什么樣的價(jià)值觀，這是文化取向。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要把文化取向作為主線，知識(shí)取向作為手段。還是以上面“概率初步”為例，引入后的具體課程可以依次進(jìn)行以下步驟：第一，分析驗(yàn)證，啟發(fā)學(xué)生思考。第二，教師可以進(jìn)一步啟發(fā)：我們有些學(xué)生的作業(yè)字寫(xiě)的實(shí)在有些難看，需要好好練練字，但是漢字的數(shù)量近萬(wàn)，怎樣才能在短時(shí)間內(nèi)把柞業(yè)寫(xiě)的工工整整、像模像樣呢？有的學(xué)生運(yùn)用頻率的概念提出.可以先只把作業(yè)里面常用的字先練好，教師繼續(xù)引導(dǎo)，各學(xué)科都有常用語(yǔ)、常用符號(hào)和格式，先把它們練好是可行的。第三，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容，出一題要求學(xué)生在黑板上解答，字跡要工整，可以把漂亮的字跡與糟糕的字跡進(jìn)行對(duì)比，發(fā)揮范本作用。第四，課外延伸，教師可以提醒學(xué)生，像word、excel這樣的文字編輯軟件都有查詢(xún)功能，可以解放雙手，提高效率，以便于學(xué)生對(duì)常用軟件的運(yùn)用，提高綜合實(shí)踐能力。

（三）增強(qiáng)課堂外對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用

課外綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生檢驗(yàn)認(rèn)知和證明自我能力的良好時(shí)機(jī)，在數(shù)學(xué)知識(shí)、思維和價(jià)值觀的批判性實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，也能在應(yīng)對(duì)社會(huì)中各種問(wèn)題時(shí)獲得成就感，同時(shí)，發(fā)現(xiàn)還需改進(jìn)的地方，這也是數(shù)學(xué)作為一種應(yīng)用學(xué)科的存在的意義。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，一定要貼近學(xué)生生活，從常用知識(shí)和興趣事物入手，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的有用性，提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力。例如，九年級(jí)上冊(cè)第24章“圓”學(xué)完以后，可以組織開(kāi)展一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，繪制五星紅旗。要想準(zhǔn)去繪制還要通過(guò)了解國(guó)旗中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，繪制的難點(diǎn)是一個(gè)大五角星與四個(gè)小五角星的位置問(wèn)題。教師可以采用多媒體或書(shū)籍提供五星紅旗誕生的歷史背景、誕生過(guò)程、象征的意義。通過(guò)歷史紀(jì)錄片揭示四個(gè)小五角星圍繞著一個(gè)大五角星，每個(gè)小五角星的中心點(diǎn)、其中一個(gè)凸角的頂點(diǎn)與大五角星中心點(diǎn)在一條直線上，也就是每個(gè)小五角星都有一個(gè)凸角指向大五角星中心，這象征著在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的新民主主義革命、社會(huì)主義革命和改革進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)民族大團(tuán)結(jié)，以及全國(guó)人民對(duì)黨的擁護(hù);在尺寸設(shè)計(jì)上，大五角星外接圓直徑是旗高度的十分之三，四個(gè)小五角星是全等的，它們的外接圓直徑是旗高度的十分之一。教師可以利用電腦繪圖軟件演示五星紅旗各部分尺寸比例關(guān)系，在教師幫助和引導(dǎo)下，先利用“圓”的知識(shí)繪制五角星，再利用“旋轉(zhuǎn)”這一章的知識(shí)分別確定四個(gè)小角星的角度和位置。這個(gè)活動(dòng)，從學(xué)生身邊最常見(jiàn)的事物引入，滲透了事歷史知識(shí)，最后完成利用數(shù)學(xué)知識(shí)和思維繪圖實(shí)踐，不僅鍛煉了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，也揭示了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的意義，在觀看歷史紀(jì)錄片的同時(shí)，也培養(yǎng)了對(duì)革命歷史的興趣，體現(xiàn)了革命文化的滲透，對(duì)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感也有積極意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

核心素養(yǎng)視野下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)全面考慮數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生觀念、思維和能力的塑造，以提升綜合素質(zhì)為主要目的，在強(qiáng)化知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，豐富數(shù)學(xué)課程組織形式，啟發(fā)學(xué)生透過(guò)生活中各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生建立運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，深入探索社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的思路，這樣才能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，也將為學(xué)生的全面發(fā)展莫定基礎(chǔ)。