張運(yùn)軍

【摘要】在社會(huì)飛速發(fā)展的前提下，對(duì)人才提出了全新的要求，尤其重視人才的思想道德品質(zhì)。高中生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，身心發(fā)展也逐漸趨于成熟，高中班主任在開展德育工作的過程中要關(guān)注到學(xué)生心理健康品質(zhì)的培養(yǎng)，運(yùn)用心理學(xué)研究德育工作，分析和解決學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。本文針對(duì)高中班主任德育工作中心理學(xué)的應(yīng)用展開分析。

【關(guān)鍵詞】高中班主任;德育工作;心理學(xué)

新課改推動(dòng)了高中教育體系的變革，德育成為了高中班主任重要的工作內(nèi)容。高中生承擔(dān)著很大的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，容易出現(xiàn)不同程度的心理問題。而且受到應(yīng)試教育的影響，許多教師只關(guān)注到了文化課教學(xué)，導(dǎo)致高中生德育教育缺失。因此，高中班主任應(yīng)將心理健康教育與德育工作結(jié)合，從心理學(xué)的角度探索德育教育，保證學(xué)生心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)的健康發(fā)展。

一、高中班主任德育工作中心理學(xué)的應(yīng)用意義

許多高中班主任受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在管理工作中出現(xiàn)過于重視學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)需求、忽視學(xué)困生心理狀況和成長(zhǎng)需求的情況，導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)自卑、厭學(xué)、易怒、社交能力差等心理問題，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，班主任要將心理學(xué)應(yīng)用到德育工作中，照顧到全體學(xué)生的心理需求。其次，大部分高中生對(duì)德育工作都有一定的厭煩心理。班主任要?jiǎng)?chuàng)新德育工作的內(nèi)容和方法，運(yùn)用心理健康教育模式，重視學(xué)生接受能力的提高。最后，在新時(shí)代的背景下，社會(huì)需要大量的綜合性人才，要求人才擁有高尚的素質(zhì)品格。而且隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，人才面臨的問題逐漸增多，只有擁有健康心理品質(zhì)的人才才能戰(zhàn)勝工作中的困難，適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。因此，心理健康教育與德育工作的融合對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。

二、高中班主任德育工作中心理學(xué)的應(yīng)用策略

（一）提高班主任專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)

德育工作是高中班主任重要的工作內(nèi)容，班主任要自覺承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任，保證學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。因此，班主任要主動(dòng)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)自身的德育能力和心理健康教育能力。同時(shí)，班主任要積極參與到市、縣、學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)中，多與其他班主任和教師溝通交流，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高自身的德育教育水平。在日常教學(xué)中，班主任要為學(xué)生樹立良好的榜樣，用自身的言行潛移默化幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。例如在班級(jí)中某些學(xué)生存在著自卑的心理，愛與其他學(xué)生打架，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，班主任要正確看待學(xué)生存在的問題，寬容、平等的對(duì)待學(xué)生，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生與班主任的主動(dòng)交流，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛的品質(zhì)。只有擁有健康的心理品質(zhì)才能促進(jìn)德育工作的開展，所以班主任要提高自身的德育能力和專業(yè)素養(yǎng)，靈活開展德育工作，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

（二）分析學(xué)生心理特點(diǎn)，正確應(yīng)用心理學(xué)

班主任開展德育工作中要運(yùn)用針對(duì)性的方式，充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，例如大部分高中生都想展示自己的個(gè)性，做一些特立獨(dú)行的行為，渴望得到其他人的認(rèn)可，班主任要充分尊重學(xué)生，不能打擊學(xué)生的積極性。還有些學(xué)生喜歡追星，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明星身上的優(yōu)秀品質(zhì)，而不是打擊、諷刺學(xué)生，這樣才能促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提高。在高中生活中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力明顯增加，心理負(fù)擔(dān)也隨之增加，部分學(xué)生想用成績(jī)來(lái)證明自己的能力，采用了錯(cuò)誤的方式提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，如作弊、抄襲等。班主任要照顧到學(xué)生的自尊心，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，不能嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生。在日常教學(xué)中，要多給予這部分學(xué)生關(guān)注。例如，有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但對(duì)繪畫有很強(qiáng)的興趣，在進(jìn)入高中后面臨繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)不得不放棄自己的愛好。當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念時(shí)，班主任可以為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生為班級(jí)畫黑板報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自己的興趣，并在其他學(xué)科的教學(xué)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，以此來(lái)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，用良好的態(tài)度投入都到學(xué)習(xí)中。

（三）營(yíng)造良好的校園環(huán)境，緩解學(xué)習(xí)壓力

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的德行和心理品質(zhì)有著直接的影響。因此在開展德育工作的過程中，班主任要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好營(yíng)造校園氛圍，建設(shè)校園文化和班級(jí)文化，為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。其次，班主任還要積極組織各種課余活動(dòng)，高中生處于青春末期，會(huì)在成長(zhǎng)中遇到很多問題，而且還會(huì)面臨考試、學(xué)習(xí)、人際交往上的壓力，班主任在德育教育中要關(guān)注學(xué)生的心理，帶領(lǐng)學(xué)生做一些減壓游戲或心理咨詢活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的困擾，通過輕松的方式解決學(xué)生的心理問題，從而促進(jìn)學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)、發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的深入，越來(lái)越多的人們開始關(guān)注到德育工作的重要性。為了提高工作效率，教師要將心理學(xué)應(yīng)用到德育工作中，考慮到學(xué)生的心理健康問題，關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)需求。在德育工作中，教師要主動(dòng)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)、考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、為學(xué)生營(yíng)造出良好的成長(zhǎng)環(huán)境，提高班主任德育工作的效率。

【參考文獻(xiàn)】

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心理學(xué)包括基礎(chǔ)心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)兩大領(lǐng)域，其研究涉及知覺、認(rèn)知、情緒、思維、人格、行為習(xí)慣、人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系等許多領(lǐng)域，也與日常生活的許多領(lǐng)域——家庭、教育、健康、社會(huì)等發(fā)生關(guān)聯(lián)。心理學(xué)一方面嘗試用大腦運(yùn)作來(lái)解釋個(gè)體基本的行為與心理機(jī)能，同時(shí)，心理學(xué)也嘗試解釋個(gè)體心理機(jī)能在社會(huì)行為與社會(huì)動(dòng)力中的角色;另外，它還與神經(jīng)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、生物學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科有關(guān)，因?yàn)檫@些學(xué)科所探討的生理或心理作用會(huì)影響個(gè)體的心智。實(shí)際上，很多人文和自然學(xué)科都與心理學(xué)有關(guān)，人類心理活動(dòng)其本身就與人類生存環(huán)境密不可分。