張艷

班規(guī)是班級文化建設(shè)及班級管理的重要手段，班級文化的形成離不開班規(guī)。班主任應(yīng)建立起切實可行的班規(guī)，讓學(xué)生在健全的班級制度中發(fā)展。通過班主任的教育、班干部的帶動、班級公約的指引，努力在班級中塑造積極向上的環(huán)境氛圍，從而帶動全體學(xué)生一起進(jìn)步。科學(xué)完善班規(guī)，能引導(dǎo)學(xué)生對日常行為進(jìn)行自我約束，從而對班級進(jìn)行自主管理，最大化保障班級日常流暢運轉(zhuǎn)。

一、制定班規(guī)應(yīng)注重民主

制定班規(guī)的目的是引導(dǎo)、是約束、是有效，并不是強(qiáng)制、獨斷和服從。班主任應(yīng)摒棄“唯命是從”聽話乖巧”的傳統(tǒng)觀念，營造民主、尊重、平等、親切的班級氛圍。根據(jù)班級實際情況，讓學(xué)生參與班規(guī)的討論與制定，并在全班分條表決通過，再試行2周時間，試行之后再在班級集體修訂，最終形成切實可行的，規(guī)范的班規(guī)。由學(xué)生自己制定的班規(guī)更符合學(xué)生的心理特點和實際情況，學(xué)生更易于接受，也更便于執(zhí)行。通過班級的表決讓班規(guī)具備班級管理效力，同學(xué)們都知道該做什么，不該做什么，犯錯后要受怎樣的懲罰，即便是真的犯錯，也不會在處理的過程中產(chǎn)生抵觸情緒，自然也能約束自己。

二、制定班規(guī)應(yīng)科學(xué)全面

班規(guī)應(yīng)包含班級管理的方方面面。例如日常考勤、課間活動、作業(yè)完成、課堂紀(jì)律、衛(wèi)生值日、食堂就餐、安全巡視等，只有囊括了班級的日常，才能起到班規(guī)的作用。班主任在制定班規(guī)時應(yīng)兼顧民主，做好把關(guān)，對于學(xué)生一些不合實際的或不具操作性的建議應(yīng)予以否決或者修改。怎樣才是科學(xué)呢？一是針對性，針對班級的常規(guī)工作、重點工作、易出錯的工作，在這些地方要格外注意，切實可行的班規(guī)可使班級管理效果立竿見影，二是可操作性，小學(xué)生年齡小，且精力易分散，因此在制定班規(guī)時應(yīng)以簡單易操作為主，讓學(xué)生清楚、直接的了解規(guī)定、執(zhí)行規(guī)定，不宜太過復(fù)雜。

三、制定班規(guī)應(yīng)注重細(xì)節(jié)

小學(xué)的班級管理是勤快的工作，是細(xì)心的工作，是不斷處理細(xì)節(jié)的工作，小學(xué)生在班級日常中出現(xiàn)的問題大部分都是細(xì)節(jié)問題，因此在制定班規(guī)時應(yīng)注意細(xì)節(jié)而不是規(guī)定一個大的條條框框，再去自由發(fā)揮。只有細(xì)致的班規(guī)才是規(guī)范的班規(guī)、有用的班規(guī)。例如制定考勤規(guī)定時，不能簡單一句“不能遲到、早退”，遲到早退之后該怎么處理呢？遲到的時間長短不一，長時間和短時間一樣嗎？這些都應(yīng)在班規(guī)中明確提出。除了早退，關(guān)于其他的管理，例如作業(yè)改錯、上課講話、衛(wèi)生打掃不徹底，常出現(xiàn)的幾種情況該作何處置都應(yīng)在班規(guī)中明確規(guī)定。

四、制定班規(guī)應(yīng)寬嚴(yán)相濟(jì)

小學(xué)班主任工作是細(xì)節(jié)工作，因此班規(guī)也必須注重細(xì)節(jié)，但班規(guī)必定不是法律，制定班規(guī)的目的是教育引導(dǎo)不是實施懲罰。因此班主任在制定班規(guī)時應(yīng)寬嚴(yán)相濟(jì)切不可“嚴(yán)刑峻法”拔苗助長。哪些地方應(yīng)該寬呢？學(xué)生年齡階段的正常反應(yīng)，學(xué)生學(xué)校生活中的無心之失，學(xué)生的正常心理教師都應(yīng)該尊重，都應(yīng)該放寬管理，比如在食堂就餐時我們強(qiáng)調(diào)安靜，如果學(xué)生在此時有需求講話，小聲講了一些話，要不要處罰呢？我們應(yīng)尊重作為人的一些正常反應(yīng)，因此在制定班規(guī)時，此處就可適當(dāng)放寬，“就餐時應(yīng)專心吃飯，不離座位，不挑食偏食，不浪費糧食，就餐過程中不能在食堂大聲講話，確實有正當(dāng)原因可講話?！痹俦热纾湍昙墝W(xué)生非常喜歡“告狀”，有時是無關(guān)緊要的小事也要跑到辦公室告訴老師，有的老師會將此視為一種打擾，便一桿子打死在班規(guī)中嚴(yán)厲制止，但基于低年級學(xué)生的心理和能力特點，這是一種正常反應(yīng)，作為班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確與同學(xué)、老師交往、辨別班級大小事件，而不應(yīng)該盲目阻止。

五、實施班規(guī)應(yīng)“法中有情”

制定班規(guī)是為了科學(xué)民主的管理班級，各條班規(guī)是必須遵守的班級制度，也是班級有序運轉(zhuǎn)的保證，但班主任老師在實施班規(guī)時，不能讓班規(guī)變成冷冰冰的制度，還應(yīng)以愛心、溫情感化學(xué)生，營造和諧的班級氛圍。例如有的笑死因為堵車等客觀原因造成遲到，班規(guī)中對于遲到有明確規(guī)定，是否該執(zhí)行？答案是肯定的，只有執(zhí)行才是公正，但執(zhí)行的時候還應(yīng)考慮實際情況對當(dāng)事學(xué)生進(jìn)行安撫，確保他（她）不會因此而心生埋怨，產(chǎn)生敵對心理。

班級文化涵蓋內(nèi)容豐富且全面，建立班規(guī)是班主任能全面、持續(xù)的維持班級良好精神風(fēng)貌的基本保障。“磨刀不誤砍柴功”，班主任應(yīng)高度重視此項工作，并認(rèn)真細(xì)致的確立班規(guī)，寬嚴(yán)相濟(jì)的實施班規(guī)，以此推動班級各項工作良性發(fā)展。