網(wǎng)絡流行語對大學生思想政治教育的影響研究

柳春環(huán)

摘要：網(wǎng)絡流行語對大學生思想政治教育的影響是一把“雙刃劍”。其既可能豐富思想政治教育的內(nèi)容、拓寬思想政治教育的渠道、更新思想政治教育的模式，又可能影響主流價值觀的教育效果，導致思想政治教育主客體溝通困難、污染大學生思想政治教育的網(wǎng)絡空間。對此，應通過豐富網(wǎng)絡流行語的教育內(nèi)容、提升思想政治教育者的網(wǎng)絡素養(yǎng)、增強對大學生的引導，將負面影響轉化為正面影響，進而提升思想政治教育的實效性。

關鍵詞：網(wǎng)絡流行語? 思想政治教育? 正面影響? 負面影響

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）01-0137-02

移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，促使反映熱點事件和民眾心態(tài)的網(wǎng)絡流行語大量出現(xiàn)。大學生已經(jīng)成為網(wǎng)絡流行語使用的主力軍，他們憑借著自身的創(chuàng)造力為網(wǎng)絡流行語的發(fā)展注入了新鮮血液，這是大學生自身特點的一種反映。探討網(wǎng)絡流行語對當代大學生的影響，對提高大學生思想政治教育的實效性具有重要意義。

一、網(wǎng)絡流行語對當代大學生思想政治教育的正面影響

網(wǎng)絡流行語是當代大學生日常生活與學習中的特殊語言，是大學生心理變化的“晴雨表”。網(wǎng)絡流行語對大學生思想政治教育能夠產(chǎn)生積極作用，豐富思想政治教育內(nèi)容、拓寬教育渠道和改進教育模式。

1.網(wǎng)絡流行語的時代性，豐富了大學生思想政治教育內(nèi)容

隨著網(wǎng)絡的普及，網(wǎng)絡流行語滲透到了學生所關注的政治、經(jīng)濟等領域。例如，對于“供給側”的認知程度，反映出當代大學生對國家經(jīng)濟的關注度;“工匠精神”的流行，體現(xiàn)大學生對精益求精、完美程度的追求。網(wǎng)絡流行語體現(xiàn)出強烈的時代性，往往是根據(jù)社會上的熱點事件與問題創(chuàng)造出的一些新話語、新概念，能夠豐富大學生思想政治教育的內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡流行語的創(chuàng)新性，增強了思想政治教育的實效性

正面、積極的網(wǎng)絡流行語在當代大學生中的使用與傳播能夠形成一定的課堂文化氛圍，增強思政教育的實效性。例如“擼起袖子加油干”“世界那么大，我想去看看”等一些積極正面的網(wǎng)絡流行語，符合社會主義核心價值觀，營造出濃厚的“隱性”育人環(huán)境，從而形成具有自身特色的思政教育方式。

3.網(wǎng)絡流行語的互動性，更新了思想政治教育的方式

傳統(tǒng)的思想政治教育多采用單項灌輸式的教育模式，教育對象往往被動接受教育信息[1]。網(wǎng)絡流行語的互動性特點，更新了傳統(tǒng)思想政治教育方式，改變以前教師“一言堂”“獨角戲”的地位，實現(xiàn)由“直接灌輸”到“雙方互動”方式的轉變，以簡單、方便的形式體現(xiàn)網(wǎng)絡流行語互動的優(yōu)勢。

二、網(wǎng)絡流行語對當代大學生思想政治教育的負面影響

不容忽視的是，部分網(wǎng)絡流行語還具有粗俗性、獨特性、不規(guī)范性等特點。例如，“扎心了，老鐵”“貧窮限制了我的想象”等網(wǎng)絡流行語在一定程度上成為大學生在學習和生活上宣泄負面情緒的一種具體表現(xiàn)，對思想政治教育產(chǎn)生了負面影響。

1.網(wǎng)絡流行語的粗俗性，影響了主流價值觀的教育效果

目前，網(wǎng)絡流行語還不成熟，存在方式和內(nèi)容混雜，所傳輸?shù)男畔⒘渴执?，傳達的意識多元，參與創(chuàng)作的人員參差不齊，不可避免地摻雜著非理性的聲音，對思想政治教育價值觀引導作用的發(fā)揮造成了極大的沖擊。例如，“恨爹不成剛”“有錢人終成眷屬”等網(wǎng)絡流行語，會誤導部分大學生貪圖享樂，從而用金錢作為衡量人生價值的尺度。當網(wǎng)絡流行語中包含的信息與當今社會中的主流不一致或矛盾時，愛好新奇事物的大學生容易產(chǎn)生認知錯誤，不利于大學生主流價值觀念的形成。

2.網(wǎng)絡流行語的獨特性，導致了思想政治教育主客體的溝通困難

網(wǎng)絡流行語具有獨特性，會將一些數(shù)字、符號、英漢詞語等混雜在一起進行粗制濫造的加工。部分大學生沉溺于表述的簡潔化，將一些彼此不相關的英文和中文詞語、數(shù)字和符號進行胡亂搭配。這在滿足大學生愛好新奇事物的特點的同時，卻導致其局限于某些互聯(lián)網(wǎng)用戶的應用和傳播，往往不能滲透到全民的語言生活中，最終造成了思想政治教育主客體溝通的困難。

思想政治教育者與受教育者之間往往存在較大的年齡差距。如果思想政治教育者不能準確理解網(wǎng)絡流行語，就很難融入到受教育群體中[2]。例如，大學生在日常生活中說了一句“我也是醉了”，思想政治教育者也許會來一句“喝酒傷身，以后少喝點”。這就反映出教育者和受教育者之間的代溝。

3.網(wǎng)絡流行語的不規(guī)范性，污染了大學生思想政治教育的網(wǎng)絡空間

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，由于溝通交流的隱匿性和非正面性，網(wǎng)民不用擔心說錯話而得罪人，會暴露自己內(nèi)心真實想法。網(wǎng)民語言表達帶有隨意性和個性化，會造成網(wǎng)絡流行語的不規(guī)范。尤其是，“NC”“TNND”“吊絲”等一些戲謔或謾罵他人的網(wǎng)絡流行語，降低了網(wǎng)絡流行語的層次，給網(wǎng)絡環(huán)境下人與人之間的溝通和交流帶來了負面影響，嚴重影響思想政治教育網(wǎng)絡環(huán)境的健康和潔凈。

三、網(wǎng)絡流行語運用到大學生思想政治教育中的對策

網(wǎng)絡流行語符合當代大學生的特點，對思想政治教育既有正面影響，也有負面影響。為了引導當代大學生更好地使用網(wǎng)絡流行語，發(fā)揮思想政治教育的實效性，需要做到以下幾點：

1.豐富網(wǎng)絡流行語的教育內(nèi)容，發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領作用

網(wǎng)絡流行語能夠映射出當代大學生的心理狀態(tài)、學情和輿情，我們可以從網(wǎng)絡流行語中了解大學生的輿論環(huán)境，促使大學生的價值觀與社會主流價值觀念相一致。一方面，將網(wǎng)絡流行語與主流意識形態(tài)相結合，將其用網(wǎng)絡流行語的方式通俗易懂地表達出來，引導大學生關注和內(nèi)化社會主流意識形態(tài)，并加強自我教育和管理，實現(xiàn)自身全面發(fā)展。另一方面，通過正面教育和積極引導，提高大學生的網(wǎng)絡道德水平，教育他們搞清虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境和現(xiàn)實生活的關系，形成正確的價值導向[3]。

2.提高思想政治教育者的網(wǎng)絡素養(yǎng)，促進教育者和教育對象之間的溝通

思想政治教育者需要提升自身網(wǎng)絡素養(yǎng)，深入了解大學生普遍關心的網(wǎng)絡流行語，剖析其真正含義。思想政治教育者要提升自己使用網(wǎng)絡的技巧，把握相應的網(wǎng)絡技能，還要緊跟時代潮流，創(chuàng)造符合大學生興趣的網(wǎng)絡語言來進行主流價值觀教育，使教育內(nèi)容適應信息化時代的需要[4]。教育者只有提高自身網(wǎng)絡素養(yǎng)，才能夠打好思想政治教育實效性的根基。

3.加強大學生思想政治教育引導，保證網(wǎng)絡流行語使用的規(guī)范性

網(wǎng)絡流行語大多來自生活實踐，大學生是網(wǎng)絡流行語的主要使用群體。要注重引導，使大學生規(guī)范使用網(wǎng)絡流行語。第一，要引導當代大學生自覺摒棄網(wǎng)絡流行語中低俗的內(nèi)容。教育者要正確看待學生的不良行為，全面分析問題產(chǎn)生的原因并找到對策，找準時機，因人施教。第二，營造積極健康的網(wǎng)絡環(huán)境。在信息時代，各種網(wǎng)絡文化相互融合，復雜的價值觀念容易產(chǎn)生摩擦與碰撞。具體而言，可采取歌唱比賽、創(chuàng)意小品、幽默話劇等輕松的方式，讓學生在參與活動中思考活動背后的含義，營造純凈的網(wǎng)絡環(huán)境。第三，引導當代大學生樹立自律意識。第四，要以“網(wǎng)絡流行語”的正確運用為方向，積極傳播優(yōu)秀文化，引導學生自覺抵制不良信息，提高其自律意識[5]。

總之，要不斷豐富網(wǎng)絡流行語的教育內(nèi)容，提高思想政治教育者使用網(wǎng)絡的能力，增強對大學生的教育和引導，使網(wǎng)絡流行語在思想政治教育中發(fā)揮功效。

參考文獻：

[1]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2001：109.

[2]胡俠.網(wǎng)絡流行語對當代大學生思想政治教育的啟示[J].高等函授學報（哲學社會科學版），2010（11）：65.

[3]倪建均.新媒體語境下網(wǎng)絡流行語泛化與高校思想政治教育話語創(chuàng)新[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2017（11）：78.

[4]王延隆，蔣楠.網(wǎng)絡流行語與青年思想政治教育網(wǎng)絡話語權的重塑[J].中國青年研究，2016（6）：87.

[5]王芳.網(wǎng)絡流行語對大學生思想政治教育的影響及對策[D].武漢：華中師范大學，2017：31.

責任編輯：劉健