談習(xí)近平高校教育思想對思政課建設(shè)的啟示

孟崇 王琳

摘 要：習(xí)近平教育思想是其治國理政思想的重要組成部分。其中的高校教育思想在習(xí)近平教育思想中占據(jù)著舉足輕重的地位。通過對習(xí)近平高校教育思想主要內(nèi)容的梳理，結(jié)合當(dāng)前高校思政課教育教學(xué)存在的問題，提出必須全面落實(shí)黨委的主體責(zé)任，牢固樹立陣地意識(shí)，堅(jiān)持立德樹人，以創(chuàng)新帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升，構(gòu)建思政共同體，從而進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平高校教育思想;思政課建設(shè);啟示

中圖分類號(hào)：G40-092.76;G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1001-7836（2020）02-0035-03

在2018年全國教育大會(huì)上，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程?！盵1]黨的十八大以來，習(xí)近平在眾多場合強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)高校建設(shè)，并相繼提出了一系列有關(guān)高校教育思想的重要論述。黨的十九大報(bào)告指出的“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[2]成為新時(shí)代高等教育建設(shè)和發(fā)展的基本遵循。習(xí)近平高瞻遠(yuǎn)矚，提出構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”的主張，并闡釋了教育在未來促進(jìn)人類和平與發(fā)展中的重要作用。21世紀(jì)是人才競爭的時(shí)代，高新科技產(chǎn)品相繼問世。習(xí)近平更強(qiáng)調(diào)：“教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加凸顯?！盵3]高校思政課建設(shè)作為培養(yǎng)人才的主渠道，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才的重大責(zé)任，把握習(xí)近平新時(shí)代高校教育思想的核心內(nèi)容，對于高校思政課建設(shè)具有重大意義。

一、習(xí)近平高校教育思想的主要內(nèi)容

（一）堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

高校思想政治發(fā)展方向需要指引，黨是高校的指路人，應(yīng)堅(jiān)持正確的意識(shí)形態(tài)，扛起社會(huì)主義大旗，堅(jiān)守思政課“底色”不變。習(xí)近平指出：“每個(gè)師生黨員都做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨。”[2]中國特色社會(huì)主義高等教育要想辦得更好，辦出自己的特色，就要始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極落實(shí)黨的相關(guān)政策。保持黨對高校的絕對領(lǐng)導(dǎo)管轄權(quán)，對高校工作狀況了如指掌，確保高校思想政治工作動(dòng)態(tài)與黨的要求保持高度一致，避免受西方資本主義思潮的不良影響，保證高校始終成為培養(yǎng)紅色基因的主陣地，為中華民族的偉大復(fù)興，早日實(shí)現(xiàn)中國夢而不懈努力。

（二）弘揚(yáng)馬克思主義，增強(qiáng)陣地意識(shí)

高校是培育優(yōu)秀人才，樹立社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主要場所。十八大以來，以習(xí)近平為核心的黨中央著重抓意識(shí)形態(tài)工作。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，不斷增強(qiáng)陣地意識(shí)[2]。廣大師生只有擁有堅(jiān)定的政治意識(shí)才能激發(fā)斗志，增強(qiáng)使命感、責(zé)任感。高校要堅(jiān)持社會(huì)主義旗幟高高飄揚(yáng)，以培育社會(huì)主義接班人為宗旨，將馬克思主義中國化應(yīng)用于辦校教學(xué)實(shí)踐中，不斷以理論指導(dǎo)實(shí)踐，服務(wù)于立德樹人，培育四有新人。高校是知識(shí)分子活躍的主要場所，各種文化及西方所謂平等、自由、普世價(jià)值等等價(jià)值觀念在這里交融。鑒于此現(xiàn)象，習(xí)近平高度重視加強(qiáng)高校的陣地建設(shè)，引領(lǐng)廣大師生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)陣地意識(shí)。

（三）堅(jiān)持立德樹人，以人為本

立德樹人是教育的根本任務(wù)，高校立身之本在于立德樹人。從古至今，對人才德性的培育一直延傳。古人倡導(dǎo)仁、義、禮、智、信等綱常倫理，這在當(dāng)時(shí)就是最大的德性。《資治通鑒》對德才關(guān)系也做了詳盡解讀，可見對人才道德培育的觀念在古代已經(jīng)深入人心。在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，人才德育培養(yǎng)依舊十分重要。習(xí)近平在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[1]，將道德的培育放在至關(guān)重要的地位，人才興則民族興?！耙蚜⒌聵淙俗鳛橹行沫h(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！盵4]德育的培養(yǎng)時(shí)刻以人為中心，做到以人為本，立德樹人。注重在培育人才發(fā)展過程中遵循人的發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律辦事，真正讓德育思想實(shí)現(xiàn)“三進(jìn)”。

（四）樹立創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新對于民族進(jìn)步、國家發(fā)展至關(guān)重要。黨的十八大以來，習(xí)近平高度重視思政課課程改革，不斷提出新指示。推進(jìn)高校思政課程教育教學(xué)改革創(chuàng)新已成為思政課發(fā)展的大勢所趨。習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“做好宣傳思想工作，比以往任何時(shí)候都更加需要?jiǎng)?chuàng)新?！盵4]這一重要論斷對于高校思政工作開展提出了新要求，高校思政工作的開展既要堅(jiān)定政治立場，也要與時(shí)俱進(jìn)，使大學(xué)生思政課更加接地氣、有新度、有效果。當(dāng)前高校思想政治教育教學(xué)、校園文化建設(shè)、校園網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)改革創(chuàng)新尤為不足，這與高度重視思政建設(shè)的大環(huán)境不符。高校教育要樹立創(chuàng)新意識(shí)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式，真正讓學(xué)生有所收獲。

（五）營造大思政氛圍，構(gòu)建思政共同體

習(xí)近平在全國高校思想政治會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵4]營造大思政氛圍，構(gòu)建思政共同體這一工作開展不僅是一線思政課教師和學(xué)校宣傳部門的事情，而且是各個(gè)部門共同的事情，應(yīng)充分發(fā)揮高校各個(gè)部門的作用，分工合作，共同致力于大思政工作機(jī)制建設(shè)。發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，開展大學(xué)生思想政治教育，不斷推進(jìn)課上課下、線上線下協(xié)調(diào)發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)各條戰(zhàn)線、各個(gè)部門、所有教師的積極性，再到思政課程、課程思政的完美結(jié)合，讓顯性思政教育與隱性思政教育、課上思政教育與課下思政教育發(fā)揮作用，加強(qiáng)各所高校之間的教育交流與合作，不斷汲取外來思想政治教育成功的方式方法，加強(qiáng)彼此的交流合作，真正構(gòu)建思政命運(yùn)共同體。

二、當(dāng)前高校思政課教育教學(xué)存在的問題

（一）黨委的主體責(zé)任落實(shí)不到位

建設(shè)中國特色社會(huì)主義高校必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，高校辦學(xué)方向必須由黨牢牢把握。這無疑決定著我國高校的治理水準(zhǔn)，也決定了高校培育的人才是根正苗紅的社會(huì)主義接班人。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“辦好我國高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)?！盵2]當(dāng)前高校雖然普遍實(shí)行了黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，但是大學(xué)生思政課對黨的相關(guān)政策落實(shí)不到位，教師在教授學(xué)生黨的相關(guān)政策的過程中僅僅是上傳下達(dá)，不能扮演好教書育人的角色，這無疑使黨的相關(guān)政策的執(zhí)行力大打折扣。各級(jí)黨委、各個(gè)黨支部之間各行其是，缺乏溝通與交流。學(xué)校黨委不能以身作則，發(fā)揮高校的政治核心的作用。教工黨支部與學(xué)生黨支部在某種程度上嚴(yán)重脫節(jié)，思政課程對于黨的相關(guān)政策落實(shí)狀況不容樂觀。部分思想政治理論課教師對黨的相關(guān)政策一知半解，同時(shí)學(xué)生缺乏對黨的相關(guān)政策的認(rèn)知，此現(xiàn)狀依舊不容忽視。

（二）陣地意識(shí)淡薄

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，價(jià)值觀交融已成常態(tài)。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，高校也漸漸地被侵蝕。如果高校意識(shí)形態(tài)我們再不去堅(jiān)守，那么我們的社會(huì)主義事業(yè)將面臨西方一些別有用心的資本主義國家更大的沖擊。目前，我國的一些高校內(nèi)部，各種非馬克思主義、反馬克思主義的思想肆意橫流，各種西方思想雜草叢生，嚴(yán)重影響了學(xué)生對社會(huì)主義道路的篤信，造成其信念不堅(jiān)定，社會(huì)主義意識(shí)淡薄，不明白該真正抵制什么、反對什么、批駁什么，更不明白應(yīng)該堅(jiān)持什么、鞏固什么、發(fā)展什么。

（三）立德樹人本領(lǐng)不夠

人是高校思想政治工作的中心，思想政治工作必須時(shí)刻圍繞人來開展?？v觀目前我國高校在開展學(xué)生工作方面并非從“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的原則出發(fā)，相反更多的是以爭相躋身“雙一流”來提高自身知名度，不遺余力地從打造面子工程等方面開展工作。教書育人則不遵循思想政治工作規(guī)律和育人育才規(guī)律，沒有做到因時(shí)而進(jìn)、因人而異，真正遵循學(xué)生成長成才規(guī)律。鄧小平曾經(jīng)指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，關(guān)鍵在教師?！盵5]教師在教書育人過程中，不能真正發(fā)揮立德樹人的作用。高校教師承擔(dān)教學(xué)、科研重任，個(gè)別教師為了獲取政治資本和經(jīng)濟(jì)利益，將科研放在第一位，而教學(xué)則是附帶品，完全背離了教學(xué)的初衷，一心追逐名利，完全不重視課堂教學(xué)。

（四）創(chuàng)新意識(shí)缺乏

當(dāng)前，部分高校的思政課程與課程思政教育教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，在課程授課內(nèi)容上“假大空”現(xiàn)象普遍，教師只注重理論理論灌輸，不注重與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，從而不利于提升課堂的教學(xué)效果。在思想政治課教育教學(xué)過程中講授形式單一，教學(xué)模式、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性。學(xué)生對此早已麻木，易產(chǎn)生抵觸之心。另外，部分老教師職業(yè)技能不能與時(shí)俱進(jìn)，制作課件缺乏新意，更有甚者完全拷貝他人課件，更別說操作課堂派、麥可思智能助教等系統(tǒng)輔助教學(xué)實(shí)踐。大學(xué)生思政課教育教學(xué)缺乏互動(dòng)性，“一言堂”教學(xué)模式無疑與現(xiàn)代教學(xué)模式格格不入，在耳熟能詳、死板僵硬的教科書式的思政課堂上，學(xué)生求學(xué)求知的積極性大打折扣。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新大學(xué)生思政課教學(xué)模式，增強(qiáng)思政課吸引力已然成為當(dāng)下改革的突破口。

（五）大思政格局空洞

大思政共同體建設(shè)不是一所學(xué)校、一個(gè)部門、一名教師能夠完成的，需要?jiǎng)訂T各條戰(zhàn)線、各個(gè)部門、所有教師共同發(fā)力，致力于大思政、大氛圍的建設(shè)。當(dāng)前，我們正處于大思政命運(yùn)共同體健全的初期階段，各項(xiàng)工作開展阻力重重，仍需各級(jí)部門齊心合力，共克時(shí)堅(jiān)。當(dāng)前，構(gòu)建大思政命運(yùn)共同體的政策落實(shí)依舊問題眾多，部分部門、部分高校沒有真正動(dòng)起來，課程思政、思政課程協(xié)同機(jī)制不健全，大學(xué)生思政課程與專業(yè)課程劃分依舊明顯。沒有充分實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思政課的主陣地與網(wǎng)絡(luò)思政課教育新陣地完美結(jié)合，沒有形成線上線下、課上課下兩個(gè)陣地協(xié)調(diào)發(fā)展。高校之間的大學(xué)生思政課缺乏溝通，在某種程度上為兩張皮，各行其是，這完全背離了習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議中提出的構(gòu)建大思政工作機(jī)制的初衷。

三、切實(shí)貫徹習(xí)近平高校教育思想以加強(qiáng)思政課建設(shè)

（一）全面落實(shí)黨委的主體責(zé)任

習(xí)近平指出，辦好我國高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。我國的高校必須在黨的指導(dǎo)下辦校興學(xué)，在人才培養(yǎng)上“以每個(gè)人的全面而自由的發(fā)展為基本原則”[6]大學(xué)生思政課是高校課程中最具紅色基因代表性的課程之一，是貫徹落實(shí)黨的相關(guān)政策的主渠道。各級(jí)黨委要高度重視大學(xué)生思政課在培養(yǎng)大學(xué)生成長成才中的重要地位，強(qiáng)化各級(jí)黨委齊抓共管。各地黨委主要領(lǐng)導(dǎo)要親身步入思政課堂，融入思政教學(xué)，明白學(xué)生之所想，解決學(xué)生之所需。同時(shí)，要與高校思政課教師多接觸，多交流、多關(guān)心、多激勵(lì)，認(rèn)真聽取一線教師的意見，并真正用心將教師的意見落到實(shí)處。作為大學(xué)生思政課教師，要精心研讀黨的相關(guān)政策法規(guī)，在思政課上傾心教授學(xué)生，積極弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神[7]。積極引導(dǎo)學(xué)生擁護(hù)黨，熱愛黨，將黨的相關(guān)政策貫徹落實(shí)到位。

（二）牢固樹立陣地意識(shí)

大學(xué)生思政課是馬克思主義學(xué)習(xí)、研究、宣傳最為集中的地方，高校思政課旗幟必須鮮明，必須也僅有一個(gè)顏色，那就是“紅色”，時(shí)刻把握思政課開展的方向。堅(jiān)持馬克思主義在課程中的指導(dǎo)地位，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)開展對學(xué)生的教育教學(xué)工作，讓學(xué)生真正能夠在思政課堂上樹立正確“三觀”，成為社會(huì)主義的堅(jiān)定篤信者[8]。學(xué)校加大對思政課程的重視力度，尤其是加大對其教師培訓(xùn)力度、考察力度。教師以身作則，嚴(yán)格要求自己，做馬克思主義的弘揚(yáng)者、奠基人。大學(xué)生要不斷提高自己的辨別力，能夠積極響應(yīng)黨的號(hào)召，做堅(jiān)定追隨者，時(shí)刻用自己的一言一行捍衛(wèi)社會(huì)主義旗幟，用自己行動(dòng)去踐行弘揚(yáng)馬克思主義，真正做社會(huì)主義接班人。

（三）堅(jiān)持立德樹人，提倡以學(xué)生為本

開展大學(xué)生思政課程建設(shè)，必須時(shí)刻以人為中心。思想決定行動(dòng)，思政課的開展在大學(xué)生的培育過程中至關(guān)重要。首先，在課程內(nèi)容編排、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課后實(shí)踐教學(xué)考核各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，將德育宣傳、德育考核、學(xué)生德性培養(yǎng)視為重點(diǎn);其次，加強(qiáng)對教師師德的培養(yǎng)，倡導(dǎo)雙主體教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，時(shí)刻以學(xué)生為本，倡導(dǎo)以人為本的教學(xué);最后，合力營造家庭、學(xué)校、社會(huì)立德樹人、以人為本的整體環(huán)境氛圍，從小環(huán)境的耳濡目染，到大格局的熏陶，尊重學(xué)生的主體地位。大學(xué)生思政課的開展堅(jiān)持育人與育才并舉，真正培養(yǎng)社會(huì)主義需要的人才。同時(shí)，在開展思政課教學(xué)的過程中注意人才成長發(fā)展的規(guī)律，注重按規(guī)律辦事。遵循人的思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律，有條不紊地開展思政課教育教學(xué)，培育學(xué)生成長成才。

（四）以創(chuàng)新帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升

時(shí)代在不斷向前發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代潮流，開展大學(xué)生思政課教學(xué)也要不斷與時(shí)俱進(jìn)。在大思政環(huán)境下，針對教材內(nèi)容的創(chuàng)新，必須把思政課教材編好，不斷與時(shí)俱進(jìn)，賦予教材時(shí)代新意，從而引起學(xué)生興趣;針對教學(xué)方式的創(chuàng)新北京理工大學(xué)首次將VR技術(shù)運(yùn)用到思政教學(xué)中，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，學(xué)生得以“重走長征路”[9]。不斷創(chuàng)新思政課授課形式，借助教育平臺(tái)系統(tǒng)，把思政課開展得更有新意;針對于教學(xué)途徑的創(chuàng)新，改變過去傳統(tǒng)的教師教學(xué)模式，采取課堂互動(dòng)，學(xué)生發(fā)揮，教師指導(dǎo)等靈活多變的教學(xué)途徑。同時(shí)，大學(xué)生思政課教學(xué)要秉持與“數(shù)”同行的教學(xué)理念，用大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)大學(xué)變革。眾所周知，人類正從信息時(shí)代走向大數(shù)據(jù)時(shí)代。因此，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，用數(shù)據(jù)說話，真正讓思政課活起來。

（五）用大思政工作機(jī)制構(gòu)建思政共同體

大學(xué)生思政課的開展離不開大思政環(huán)境建設(shè)，以及工作機(jī)制的不斷健全。從宏觀層面上來說，要充分動(dòng)員各條戰(zhàn)線、各個(gè)部門，共同致力于大思政格局建設(shè)，真正打造由上到下、由點(diǎn)到面，多層次、立體化、全方位的大格局。從微觀層面上，加強(qiáng)課程思政與思政課程的互補(bǔ)，充分發(fā)揮小環(huán)境格局下思政教學(xué)的作用，加強(qiáng)顯性教學(xué)與隱性教學(xué)的聯(lián)動(dòng)，堅(jiān)持線上線下、課上課下相結(jié)合，既立足于時(shí)代的要求，又立足于長遠(yuǎn)的發(fā)展，不斷與時(shí)俱進(jìn)，凝聚多個(gè)平臺(tái)的合力，齊心協(xié)力，久久為功;加強(qiáng)課程與課程之間的良性互動(dòng)，不斷加強(qiáng)課程思政、思政課程的完美結(jié)合，從方方面面熏陶教化學(xué)生，不斷提升思想政治教育教學(xué)效果，真正將教學(xué)落到實(shí)處;加強(qiáng)不同高校思政課之間的交流合作，互鑒互學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程共享。營造大思政氛圍，為大學(xué)生思政課的開展創(chuàng)造條件，構(gòu)建大學(xué)生思政課命運(yùn)共同體。

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[9]方圓震.“互聯(lián)網(wǎng)+”激活思政課活力[N].光明日報(bào)，2016-12-17.

（責(zé)任編輯：侯秀梅）