健康教育在傳染病預(yù)防控制中的意義和作用研究

苗香菊

【摘 要】 目的：分析傳染病預(yù)防控制中實(shí)施健康教育的作用。方法：由我院2017年1月至2018年12月臨床資料中選取58例健康體檢人員，數(shù)字表法分組，每組29例，2組傳染病預(yù)防控制中均行常規(guī)護(hù)理，實(shí)驗(yàn)組傳染病預(yù)防控制中增加健康教育。結(jié)果：觀察2組健康體檢人員組間數(shù)據(jù)，明顯實(shí)驗(yàn)組傳染疾病認(rèn)知狀況、傳染疾病發(fā)生率均更為理想，對(duì)比對(duì)照組，差異顯著（P<0.05）。結(jié)論：傳染病預(yù)防控制中實(shí)施健康教育，作用較為顯著。

【關(guān)鍵詞】 傳染病預(yù)防控制;健康教育;作用

【中圖分類號(hào)】R51

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A

【文章編號(hào)】1005-0019（2020）02-255-02

臨床常見傳染病患者，發(fā)病率逐年劇增，基礎(chǔ)原則是預(yù)防為主、治療為輔[1]，可對(duì)患者身心健康造成嚴(yán)重不良影響。臨床實(shí)踐得出，傳染病可在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大范圍傳播，可嚴(yán)重影響患者日常生活及工作，因此，臨床十分重視傳染病預(yù)防及控制，進(jìn)行了一定研討及實(shí)驗(yàn)。本次研究納入58例健康體檢人員，研討傳染病預(yù)防控制中實(shí)施健康教育的作用。

1 資料與方法

1.1 資料

從我院臨床接診的健康體檢人員中選擇58例，均自愿參與，選自2017年1月至2018年12月，根據(jù)數(shù)字表法對(duì)健康體檢人員進(jìn)行分組。實(shí)驗(yàn)組29例，男女比例19：10，年齡17歲至72歲，中位年齡44.5歲;對(duì)照組29例，男女比例18：11，年齡18歲至73歲，中位年齡44.0歲。對(duì)比分析2組健康體檢人員入組數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)學(xué)意義不存在，P>0.05。

1.2 方法

2組傳染病預(yù)防控制中均行常規(guī)護(hù)理：護(hù)士應(yīng)給予健康體檢人員實(shí)施飲食指導(dǎo)及衛(wèi)生習(xí)慣干預(yù)等基礎(chǔ)護(hù)理干預(yù)。

實(shí)驗(yàn)組傳染病預(yù)防控制中增加健康教育：（1）內(nèi)容。將傳染病害處、精神文明影響等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合健康教育內(nèi)容，告知健康體檢人員重點(diǎn)關(guān)注及學(xué)習(xí)相關(guān)法律，對(duì)傳染病預(yù)防及控制措施進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，同時(shí)，有效提高護(hù)士對(duì)于傳染病預(yù)防及控制相關(guān)內(nèi)容的掌握及了解，促使護(hù)士責(zé)任心有效提高。本組探究中，宣傳教育內(nèi)容包括傳染病病因、影響因素、臨床表現(xiàn)、傳播形式、治療手段、護(hù)理要點(diǎn)等[2]，引導(dǎo)健康體檢人員對(duì)傳染病進(jìn)行積極防治，采取早發(fā)現(xiàn)、早治療原則。為健康體檢人員提供正確健康教育，促進(jìn)健康體檢人員糾正對(duì)傳染病錯(cuò)誤認(rèn)知，不歧視傳染病患者。（2）方法。臨床可利用訪談、作報(bào)告、演講、講座等形式來開展傳染病健康教育，方法包括綜合教育、書面教育及口頭教育等。靈活進(jìn)行口頭教育，針對(duì)性不同人群、區(qū)域及生活方式進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。利用版面、雜志、圖片、宣傳欄、廣告、圖片等手段進(jìn)行書面教育，不受時(shí)空限制，形象性較強(qiáng)，真實(shí)感較強(qiáng)，可帶給健康體檢人員較強(qiáng)印象。利用文字結(jié)合圖片方式進(jìn)行書面教育，促使護(hù)理效果顯著提高。綜合文字、聲音、圖片及視頻等辦法，為健康體檢人員實(shí)施綜合教育，包括網(wǎng)絡(luò)宣傳、展覽及電影宣傳等，影響較大，覆蓋面較為廣泛，可促使健康體檢人員正確認(rèn)知傳染病預(yù)防知識(shí)程度明顯增加。另外，社會(huì)各界應(yīng)廣泛關(guān)注及重視傳染病預(yù)防健康教育，具有計(jì)劃性及針對(duì)性，對(duì)健康教育方案進(jìn)行調(diào)整，促使健康體檢人員更加準(zhǔn)確掌握傳染病防控相關(guān)知識(shí)[3]。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算

本組探究中，t檢驗(yàn)、X2檢驗(yàn)過程中使用SPSS19.0軟件，可分析計(jì)量資料、計(jì)數(shù)資料，P<0.05，說明差異具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

對(duì)比對(duì)照組，明顯實(shí)驗(yàn)組傳染疾病認(rèn)知狀況、傳染疾病發(fā)生率均更為理想，存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

3 討論

對(duì)比其他普通疾病，傳染病具有特殊性，病原體固定，具有較強(qiáng)傳染性，臨床特點(diǎn)是流行性、地方性、季節(jié)性，可對(duì)患者身心健康造成嚴(yán)重影響，大面積傳播情勢(shì)下，可加重健康體檢人員心理壓力，可嚴(yán)重影響社會(huì)穩(wěn)定性。分析得出，傳染病可預(yù)防及控制，若提前做好預(yù)防措施，可促使傳染病發(fā)生率顯著下降，可有效減少疾病對(duì)于社會(huì)的不良干擾。

分析得出，傳染病預(yù)防控制中實(shí)施健康教育是必然趨勢(shì)，對(duì)社會(huì)宣傳教育力度進(jìn)行加強(qiáng)，對(duì)健康體檢人員進(jìn)行正確、客觀引導(dǎo)，可促進(jìn)健康體檢人員有效糾正傳染病錯(cuò)誤認(rèn)知，有利于積極處理自己與傳染病患者之間的接觸及關(guān)系[4]。

健康教育依據(jù)是地區(qū)常見傳染病流行特征，給予健康體檢人員制定科學(xué)合理的健康教育內(nèi)容，確保內(nèi)容全面合理，積極了解目前傳染病防控現(xiàn)狀，合理運(yùn)用健康教育方法，包括書面教育、口頭教育及綜合教育等，利用多種形式進(jìn)行健康教育，普及傳染病防治相關(guān)知識(shí)，從而促使大眾健康教育效果明顯提高。在潛移默化過程中，在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上，利用健康教育幫助健康體檢人員樹立傳染病防控意識(shí)[5]，結(jié)合健康教育相關(guān)內(nèi)容，健康體檢人員可對(duì)自身不足加以改正，糾正自身不良衛(wèi)生習(xí)慣，做好相關(guān)生活調(diào)整，積極采取相應(yīng)傳染病預(yù)防及控制對(duì)策，從而促使傳染病發(fā)生率顯著下降。另外，健康教育期間，重點(diǎn)進(jìn)行農(nóng)村教育及偏遠(yuǎn)地區(qū)教育，組織相關(guān)人員開展下鄉(xiāng)檢查及宣教，普及傳染病預(yù)防及控制相關(guān)知識(shí)，促使大眾對(duì)傳染疾病認(rèn)知狀況廣泛提升。

本組實(shí)驗(yàn)結(jié)果：明顯實(shí)驗(yàn)組傳染疾病認(rèn)知狀況、傳染疾病發(fā)生率均更為理想。結(jié)果顯示，傳染病預(yù)防控制中實(shí)施健康教育，可行性及實(shí)用性較高。

綜上，傳染病預(yù)防控制中實(shí)施健康教育的作用較為顯著，對(duì)明顯提升傳染疾病認(rèn)知狀況及顯著下降傳染疾病發(fā)生率存在積極作用，值得臨床推薦。

參考文獻(xiàn)

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