科技創(chuàng)新俱樂部活動(dòng)模式研究與實(shí)踐

楊子江 唐偉峰 潘向?qū)? 程新博

摘? 要：海軍航空大學(xué)在新時(shí)代使命任務(wù)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，積極推進(jìn)科技創(chuàng)新俱樂部轉(zhuǎn)型升級(jí)，針對(duì)現(xiàn)階段科技創(chuàng)新俱樂部存在的培養(yǎng)模式不夠成熟、活動(dòng)缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)、激勵(lì)機(jī)制作用有限等問題，提出“三階式”創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，將培養(yǎng)路徑劃定為基礎(chǔ)階、實(shí)踐階、拓展階等三個(gè)階層;通過階層劃分，明確任務(wù)，分類施策，因地制宜，因材施教，使學(xué)員產(chǎn)生持續(xù)成就感和獲得感，以致作為內(nèi)生動(dòng)力支撐自己不斷進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力與創(chuàng)新實(shí)踐成果“雙升級(jí)”。實(shí)踐證明，該模式對(duì)學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)效果明顯。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)踐? 俱樂部? 模式? 研究? 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）08（b）-0196-03

Abstract： In the critical period of mission and task transformation in the new era， Naval Aeronautical University actively promotes the transformation and upgrading of science and technology innovation club. In view of the problems existing in the science and Technology Innovation Club at the present stage， such as the immaturity of training mode， the lack of systematic design of activities， and the limited role of incentive mechanism， the "three-stage" innovation practice ability training mode is proposed. The training path is divided into three levels： basic level， practical level and extended level. Through the class division， clear the task， classification， tailored to local conditions， teaching students in accordance with their aptitude， so that students have a sense of continuous sense of accomplishment and gain， So that as an endogenous driving force to support their continuous progress， and realize "double upgrading" of personal ability and innovation practice results. It has been proved that the model is effective in the cultivation of students' innovative practical ability.

Key Words： Innovative practice; Club; Pattern; Research; Practice

軍事院校的主要任務(wù)是為軍隊(duì)培養(yǎng)和輸送指揮與工程技術(shù)人才。海軍航空大學(xué)作為一所新組建的軍事院校，為祖國(guó)國(guó)防輸送海軍航空兵、岸防兵工程技術(shù)軍官是其肩負(fù)的重要使命任務(wù)之一，所培養(yǎng)的工程技術(shù)軍官均需具備扎實(shí)的工科基礎(chǔ)與較強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，這些優(yōu)秀人才將作為未來我軍新型武器裝備的研發(fā)者、使用者、保障者，為國(guó)防和軍隊(duì)事業(yè)貢獻(xiàn)智慧和力量[1-6]。

學(xué)員的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，一直是多年軍地高校研究和探索的熱點(diǎn)[1-11]。本文以科技創(chuàng)新俱樂部活動(dòng)模式為研究對(duì)象，探討如何通過俱樂部平臺(tái)，為學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)搭建理論與實(shí)踐的橋梁，探索俱樂部活動(dòng)新模式，提高學(xué)員積極性和參與度，使學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力在輕松愉快的“顯性”活動(dòng)和潛移默化的“隱性”引導(dǎo)中不斷提升。

1? 科技創(chuàng)新俱樂部活動(dòng)現(xiàn)狀分析

科技創(chuàng)新俱樂部活動(dòng)作為一種輔助性的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)員施展個(gè)性、發(fā)展自我的舞臺(tái)[9-11]。海軍航空大學(xué)現(xiàn)已建成多個(gè)科技創(chuàng)新俱樂部，涉及物理、機(jī)電、航模等等多個(gè)不同領(lǐng)域，實(shí)踐證明，參加過科技創(chuàng)新俱樂部活動(dòng)的學(xué)員有著更扎實(shí)的工作作風(fēng)，更活躍的創(chuàng)新思維和更強(qiáng)實(shí)踐能力，更易適應(yīng)未來崗位需求。但現(xiàn)階段在科技創(chuàng)新俱樂部活動(dòng)中仍然暴露出一些問題。

1.1 培養(yǎng)模式不夠成熟

目前科技創(chuàng)新俱樂部活動(dòng)模式多以競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)，常出現(xiàn)競(jìng)賽前夕“高朋滿座”，競(jìng)賽過后“門庭冷落”的景象。究其原因，在于培養(yǎng)模式不夠成熟，牽引力僅依靠競(jìng)賽這一唯一引擎。

1.2 活動(dòng)缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)

目前科技創(chuàng)新俱樂部活動(dòng)隨意性較大，缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)。自主意識(shí)強(qiáng)的學(xué)員能夠根據(jù)自己的思路，利用俱樂部提供的硬軟件條件，有條不紊的地去探索創(chuàng)新。缺乏自主意識(shí)的學(xué)員在沒有教員引導(dǎo)和幫助時(shí)，常常無所適從，有的甚至半途而廢。

1.3 激勵(lì)機(jī)制作用有限

學(xué)員的興趣度與指導(dǎo)教員的重視度，是科技創(chuàng)新俱樂部活動(dòng)效果的兩大內(nèi)在保證。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，學(xué)員參與俱樂部的原因中，單純由于興趣的只占5%，多數(shù)帶有不同程度的功利心。除此之外，指導(dǎo)教員由于授課與科研任務(wù)繁重，能投入到科技創(chuàng)新俱樂部的精力較少，所以激勵(lì)機(jī)制在活動(dòng)中至關(guān)重要。目前激勵(lì)機(jī)制多以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)員，多以會(huì)議表揚(yáng)、頒發(fā)獎(jiǎng)狀等形式予以鼓勵(lì);科技創(chuàng)新俱樂部活動(dòng)獲獎(jiǎng)有助于學(xué)員畢業(yè)綜合評(píng)定，但所占權(quán)重較小，核算后相互差距在1%之內(nèi)，很難引起學(xué)員重視。

2? 科技創(chuàng)新俱樂部活動(dòng)模式改革措施

針對(duì)目前科技創(chuàng)新俱樂部活動(dòng)中存在的問題，提出“三階式”創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，將培養(yǎng)路徑劃定為三個(gè)階層，分別為：基礎(chǔ)階，實(shí)踐階，拓展階。作為“隱性”的引導(dǎo)，不同階層，內(nèi)容不同，對(duì)策不同，要求也不同。

2.1 基礎(chǔ)階

基礎(chǔ)階面向大二學(xué)員。通過開設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐課程，為廣大學(xué)員普及創(chuàng)新實(shí)踐知識(shí)。課程體系由三部分組成：創(chuàng)新方法類、創(chuàng)新設(shè)計(jì)類、創(chuàng)新實(shí)踐類。創(chuàng)新方法課程有：TRIZ創(chuàng)新理論、創(chuàng)造工程學(xué)等等;創(chuàng)新設(shè)計(jì)類課程包括：創(chuàng)新案例、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等內(nèi)容;創(chuàng)新實(shí)踐類課程包括：工具操作基礎(chǔ)、編程基礎(chǔ)等。課程內(nèi)容要求精干、實(shí)用，以講座形式展開。指導(dǎo)教員在該階層的任務(wù)目標(biāo)是帶領(lǐng)學(xué)員了解科技創(chuàng)新，產(chǎn)生創(chuàng)新興趣，打好創(chuàng)新基礎(chǔ)，起到“師傅領(lǐng)進(jìn)門”的作用。

2.2 實(shí)踐階

實(shí)踐階面向大二/大三學(xué)員，屬于中級(jí)階層，高于基礎(chǔ)階。在實(shí)踐階，以小課題形式，驅(qū)動(dòng)學(xué)員投身科技創(chuàng)新，基礎(chǔ)階的理論在這一階層得以應(yīng)用。在教員指導(dǎo)下，學(xué)員走過理論與實(shí)踐的簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)、一般結(jié)合、深度融合三個(gè)過程，獲得基本的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

表現(xiàn)較好的學(xué)員，經(jīng)過內(nèi)部選拔，支持并指導(dǎo)其參加國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域科技創(chuàng)新競(jìng)賽，比如山東省大學(xué)生物理科技創(chuàng)新競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、中國(guó)國(guó)際飛行器設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽等等。學(xué)員在更大平臺(tái)上與更強(qiáng)對(duì)手過招，在不斷磨礪自己的同時(shí)產(chǎn)生持續(xù)的成就感和獲得感，以致作為內(nèi)生動(dòng)力支撐自己不斷進(jìn)步。

2.3 拓展階

拓展階面向大三以上學(xué)員，為最高階層。能夠進(jìn)入這一階層的學(xué)員，須具有較為豐富的校外競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，一般要求以參賽隊(duì)核心成員身份參加過至少兩次校外競(jìng)賽。在拓展階，指導(dǎo)教員的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)員歸納總結(jié)、寫作表達(dá)、成果轉(zhuǎn)化等能力。在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)提升，本質(zhì)上就是集成創(chuàng)新方法。學(xué)員通過歸納總結(jié)前期活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，站在更高層次上回溯，提煉出普適規(guī)律和方法，對(duì)指導(dǎo)日后實(shí)踐具有重要意義。通過論文寫作，幫助學(xué)員將想法進(jìn)一步邏輯化、結(jié)構(gòu)化，有效鍛煉學(xué)員的寫作表達(dá)能力。論文一經(jīng)發(fā)表，還能讓學(xué)員產(chǎn)生更強(qiáng)的成就感。除此之外，對(duì)于創(chuàng)新點(diǎn)較多的科技創(chuàng)新實(shí)踐成果，指導(dǎo)學(xué)員申報(bào)專利，培養(yǎng)學(xué)員成果轉(zhuǎn)化能力和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。學(xué)員在拓展階最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力與創(chuàng)新實(shí)踐成果“雙升級(jí)”。

3? 新培養(yǎng)模式實(shí)踐效果

上述改革措施已付諸實(shí)踐并取得初步成效。以機(jī)械創(chuàng)新俱樂部為例，在“三階式”培養(yǎng)模式下，學(xué)員目標(biāo)任務(wù)和教員指導(dǎo)方向都更加明確，學(xué)員能夠在不同階層獲得持續(xù)的成就感和獲得感。無所適從和半途而廢現(xiàn)象大幅減少，學(xué)員自主意識(shí)得以提升。經(jīng)過近兩年實(shí)踐，在活動(dòng)參與人數(shù)、校外競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、論文發(fā)表、專利授權(quán)等方面都呈上升趨勢(shì)。具體數(shù)據(jù)見表1。

經(jīng)過對(duì)已畢業(yè)學(xué)員個(gè)人現(xiàn)狀進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷過新模式培養(yǎng)的學(xué)員，特別是在新模式中能夠走到拓展階的學(xué)員，能夠更快地適應(yīng)崗位需求。在面對(duì)新任務(wù)甚至復(fù)雜任務(wù)時(shí)，心態(tài)上能夠更加從容不迫，處理事務(wù)能夠更加邏輯條理，思考問題更習(xí)慣創(chuàng)新思維，解決矛盾更能抓住關(guān)鍵。這與他們經(jīng)歷了三個(gè)階層的進(jìn)階式鍛煉是分不開的。

除了能夠更快地適應(yīng)崗位需求，還更加容易得到領(lǐng)導(dǎo)信任和賞識(shí)。當(dāng)單位領(lǐng)導(dǎo)得知新任職同志在讀書期間有過科技創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)歷，有過競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，甚至申報(bào)過專利，發(fā)表過論文，第一印象往往會(huì)很好。隨之而來的是會(huì)獲得更多關(guān)注，會(huì)有更多展示自我和施展才能的機(jī)會(huì)。

4? 結(jié)語

基于科技創(chuàng)新俱樂部的“三階式”創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式將培養(yǎng)層次劃分為三個(gè)遞進(jìn)式的階層，明確了學(xué)員的任務(wù)目標(biāo)與教員的指導(dǎo)方向，學(xué)員在“顯性”活動(dòng)和“隱性”引導(dǎo)“雙引擎”的帶動(dòng)下，不斷完成進(jìn)階，其不斷產(chǎn)生的成就感和獲得感作為內(nèi)在動(dòng)力，持續(xù)支撐其走向更高更遠(yuǎn)，獲得成長(zhǎng)進(jìn)步。實(shí)踐證明，該模式效果明顯，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)員和教員積極性，在相關(guān)高校有一定推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘海榮，徐攀，張培梁，等.軍校本科學(xué)員課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)管理現(xiàn)狀調(diào)查與分析-以國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)為例[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2015（3）：62-66.

[2] 高玲玲，陳靜.軍校俱樂部對(duì)學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索[J].教育科學(xué)：引文版，2017（8）：14.

[3] 劉軍山，張繼平，周立軍.對(duì)軍隊(duì)院校開展學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的思考[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2013，16（2）：175-178.

[4] 陳啟飛，劉珩，楊力，等.軍校工程專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問題與對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（23）：228-230.

[5] 徐攀，鐘海榮，趙曉帆，等.軍校本科學(xué)員課外創(chuàng)新實(shí)踐管理機(jī)制改革研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（41）：10-13.

[6] 張晨亮，蘇學(xué)軍，王成剛，等.軍校學(xué)員電子技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2016，35（6）：221-223.

[7] 余建潮.構(gòu)建面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系[J].中國(guó)高等教育，2015（5）：53-55.

[8] 淮旭國(guó)，劉健，賈文軍，等.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐課程研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2017，34（6）：168-171.

[9] 張小惠，白帆，霍亞光.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2020，37（3）：28-30，34.

[10] 王立華，聶西文，王道巖，等.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索與實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（1）：28-30.

[11] 李小川，王啟立，閆小康.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐—以過程裝備與控制工程專業(yè)為例[J].化工高等教育，2019，36（2）：17-21.