練琪

摘? 要：在當(dāng)前時(shí)代背景下，我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平日益精進(jìn)，電子信息化技術(shù)的普及與應(yīng)用也愈加廣泛，為人們生活與工作帶來(lái)了極大的便利條件。在大環(huán)境的轉(zhuǎn)變當(dāng)中，如何把握時(shí)代機(jī)遇，充分實(shí)現(xiàn)信息化轉(zhuǎn)型，成為了每一個(gè)行業(yè)所主要追求的目標(biāo)，而對(duì)于教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，在新時(shí)期下，積極推進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)方式的優(yōu)化完善，以信息技術(shù)作為依托，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，無(wú)疑可以在教育體制改革不斷深化的情況下獲得新的發(fā)展動(dòng)力，所以本文針對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂的構(gòu)建方法進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 智慧課堂? 特征? 構(gòu)建方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2020）08（b）-0219-03

Abstract： Under the background of the current era， the level of science and technology in our country is becoming more and more advanced， and the popularization and application of electronic information technology are becoming more and more extensive， which has brought great convenience for people's life and work. In the transformation of the general environment， how to grasp the opportunity of the times and fully realize the information transformation has become the main goal of every industry， while for the education cause For example， in the new era， actively promoting the optimization and improvement of teaching concepts and teaching methods， relying on information technology， to achieve the improvement of teaching efficiency and quality， can undoubtedly obtain new development momentum in the context of deepening the reform of the education system， so this paper analyzes the construction methods of smart classroom in the information technology environment for reference.

Key Words： Information technology; Smart classroom; Features; Construction method

智慧教育理念是當(dāng)前時(shí)代下教育事業(yè)的杰出產(chǎn)物，一經(jīng)提出，立刻被社會(huì)公眾所推崇并得到了良好的應(yīng)用，其中智慧課堂的構(gòu)建，是實(shí)現(xiàn)智慧教育的核心組成部分，也是現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的一種新訴求，因此，在智慧教育開(kāi)展當(dāng)中，廣大院校應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建智慧課堂作為基礎(chǔ)，完成技術(shù)與教育的雙向融合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的全面增強(qiáng)，切實(shí)改善學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1? 信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂的特征

智慧課堂的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)代教育事業(yè)以人為本的工作理念為基準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)原有教學(xué)理念與教學(xué)方式的優(yōu)化改良，從而全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、探索創(chuàng)新意識(shí)，有效改善學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的厭學(xué)、學(xué)習(xí)效率低下等方面問(wèn)題，并提高教學(xué)工作的實(shí)際效益。從當(dāng)前教育事業(yè)現(xiàn)狀以及根本需求角度分析，智慧課堂的構(gòu)建與應(yīng)用，大致具有以下幾方面特征：（1）個(gè)性協(xié)同化。受到傳統(tǒng)教育體制影響，填鴨式教育、應(yīng)試教育的理念已經(jīng)在國(guó)民心中根深蒂固，然而在時(shí)代的不斷發(fā)展當(dāng)中，這些教育理念顯然已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代學(xué)生需求，因此，在智慧課堂的構(gòu)建當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育模式，充分考慮不同學(xué)生的差異性，制定更加具有針對(duì)性的教學(xué)措施，以便于因材施教，切實(shí)保障學(xué)生個(gè)人能力得到提高。（2）智能跟蹤化。智能跟蹤化特征主要體現(xiàn)在智慧課堂當(dāng)中，教師通過(guò)對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)的有效分析，提煉教學(xué)資源，從而更加深入的了解學(xué)生，在記錄當(dāng)中真實(shí)有效的反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和心得體驗(yàn)，以便于對(duì)數(shù)據(jù)整合，調(diào)整自身教學(xué)方式，并進(jìn)行客觀公正的教學(xué)評(píng)價(jià)。（3）工具豐富化。智慧課堂的構(gòu)建能夠?qū)υ薪虒W(xué)方式進(jìn)行顛覆創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，所以在具體落實(shí)期間，就需要堅(jiān)持以知識(shí)體系構(gòu)建為基礎(chǔ)，結(jié)合對(duì)學(xué)生生活方式和行為習(xí)慣的了解，使用多樣化教學(xué)工具，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

2? 信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂構(gòu)建方法

2.1 智慧課堂構(gòu)建的基本思路

信息技術(shù)環(huán)境下，智慧課堂的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)從改變學(xué)生教學(xué)地位、改善教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)等方面入手，確保智慧課堂組織結(jié)構(gòu)完善，配套建設(shè)齊全，成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要依靠。智慧課堂當(dāng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的主動(dòng)性，因此，構(gòu)建智慧課堂必須轉(zhuǎn)變?cè)袑W(xué)生地位，確保學(xué)生能夠成為課堂主體，而教師則應(yīng)當(dāng)作為觀察者和引導(dǎo)者，注重提高課堂時(shí)間利用率，在課堂當(dāng)中營(yíng)造和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以便于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，而在觀察當(dāng)中，教師則能夠與學(xué)生之間建立平等融洽的師生關(guān)系，以便于調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。在信息技術(shù)背景下，包括計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效應(yīng)用，為智慧課堂的構(gòu)建與應(yīng)用提供了扎實(shí)的基礎(chǔ)支持，因此，在實(shí)施當(dāng)中，廣大教職人員則應(yīng)當(dāng)提高重視程度，熟練掌握現(xiàn)代化技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用方式，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以及教學(xué)方式的拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分利用教學(xué)資源的實(shí)際價(jià)值，確保學(xué)生處于智慧化的環(huán)境當(dāng)中獲得個(gè)人能力的提高。智慧課堂構(gòu)建的兩大基本原則包括以學(xué)生為中心和輕松愉快高質(zhì)高效，因此在教學(xué)評(píng)價(jià)工作開(kāi)展當(dāng)中，同樣需要高度重視，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制主要以成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的指標(biāo)，存在一定局限性，而在智慧教育理念下，教師則應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變思路，充分考量學(xué)生的綜合素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠在德智體美勞等方面全面發(fā)展。

2.2 智慧課堂構(gòu)建的注意事項(xiàng)

構(gòu)建智慧課堂應(yīng)當(dāng)以智慧教育作為指導(dǎo)思想，以信息技術(shù)作為主要手段，實(shí)現(xiàn)教育模式的全面創(chuàng)新，但就目前實(shí)際情況而言，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)期存在著自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)、課堂時(shí)間利用率不高以及信息技術(shù)應(yīng)用不夠深入等方面問(wèn)題，對(duì)此，在構(gòu)建智慧課堂的過(guò)程中，則應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地予以轉(zhuǎn)變，具體應(yīng)當(dāng)落實(shí)以下幾點(diǎn)：（1）智慧課堂的首要目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生形成循環(huán)持續(xù)的自主學(xué)習(xí)機(jī)制，其主要特征包括以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)、以學(xué)促學(xué)和自學(xué)為主，所以在教學(xué)工作開(kāi)展當(dāng)中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生能夠主動(dòng)探索知識(shí)，并利用已有知識(shí)再次獲取新的知識(shí)的基本能力。（2）智慧課堂當(dāng)中，要求教師能夠充分發(fā)揮線上線下混合式教學(xué)模式的功能優(yōu)勢(shì)，對(duì)課下課堂時(shí)間和工作內(nèi)容予以調(diào)整，提高時(shí)間利用率。（3）信息技術(shù)在教學(xué)工作開(kāi)展當(dāng)中能夠加強(qiáng)教學(xué)效率，針對(duì)于目前信息技術(shù)落實(shí)不夠深入的問(wèn)題，則需要教職人員進(jìn)行反思。

2.3 信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建智慧課堂的方法

2.3.1 積極構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

受到傳統(tǒng)教育體制影響，我國(guó)教學(xué)工作的開(kāi)展多以教師口授和板書(shū)形式為主，在課堂當(dāng)中教師具有絕對(duì)的權(quán)威性和主導(dǎo)地位，而學(xué)生作為被動(dòng)的知識(shí)接受者，自身的想象力和創(chuàng)造力難免會(huì)受到約束，在智慧課堂的構(gòu)建當(dāng)中，為了能夠在改善此類(lèi)問(wèn)題的同時(shí)兼顧教師日益龐雜的教學(xué)任務(wù)，則應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂是教育事業(yè)與信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物，主要優(yōu)勢(shì)在于節(jié)約課堂時(shí)間、豐富教學(xué)方式，在具體應(yīng)用當(dāng)中，教師需要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力和良好的技術(shù)操作水平，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面信息的掌握，預(yù)先制作網(wǎng)絡(luò)課件，為學(xué)生課余時(shí)間的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)提供寶貴資源，而課堂時(shí)間則可以多用于進(jìn)行答疑解惑或是知識(shí)點(diǎn)拔高。翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)課件的質(zhì)量，所以教師在進(jìn)行制作時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有明確的了解和認(rèn)知，通過(guò)對(duì)視頻、音頻、圖片等形式的網(wǎng)絡(luò)素材資源搜集整合，不僅能夠豐富課件內(nèi)容，更加有助于提高課件的趣味性，以便于學(xué)生更好地接受和學(xué)習(xí)。

2.3.2 充分利用電子書(shū)包

從普通書(shū)本完成電子書(shū)包的轉(zhuǎn)包，將教學(xué)資源整合到電子設(shè)備當(dāng)中，有助于學(xué)生高效快捷地篩選和查閱知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高課堂時(shí)間的利用率。在電子書(shū)包環(huán)境下，教師可以在課堂當(dāng)中對(duì)固有時(shí)間進(jìn)行充分利用，包括對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以及組建學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，構(gòu)建和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，為班集體內(nèi)部整體學(xué)習(xí)水平的提高提供保障。在小組合作學(xué)習(xí)方式開(kāi)展當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重不同學(xué)生之間的差異性，做到分組方式公平公正，不同學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，小組之間既可以對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題展開(kāi)研討，也可以以競(jìng)賽形式展開(kāi)知識(shí)比拼，不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，更加能夠培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

3? 結(jié)語(yǔ)

智慧課堂的構(gòu)建是當(dāng)前教育事業(yè)改革的必經(jīng)之路，也是提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng)的重要手段，因此教職人員必須提高重視程度，加強(qiáng)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用水平，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

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