王明偉

【摘 要】 在當(dāng)前新課程改革背景下，培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)漸漸成為各學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)，具體到高中數(shù)學(xué)學(xué)科，任課教師同樣需要擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，致力于優(yōu)質(zhì)教學(xué)。與此同時(shí)，運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)當(dāng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力發(fā)展方面有著良好的助力作用。鑒于上述分析，高中數(shù)學(xué)教師就有必要不斷探尋優(yōu)質(zhì)措施，持續(xù)為學(xué)生提供科學(xué)指引，促進(jìn)其運(yùn)算能力的迅速提升。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；運(yùn)算能力

一般而言，運(yùn)算活動(dòng)貫穿于整個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生幾乎學(xué)習(xí)所有數(shù)學(xué)知識(shí)都需要以運(yùn)算為助力，從而迅速理解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合能力。因此，將運(yùn)算能力納入數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系，并向?qū)W科教學(xué)提出較高要求就顯得合理而必要了。但從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，很多高中數(shù)學(xué)教師所進(jìn)行的運(yùn)算教學(xué)活動(dòng)都欠缺一定的科學(xué)性、有效性，因此，教師就需要以虛心的態(tài)度不斷汲取他人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，時(shí)時(shí)停下腳步進(jìn)行自我教學(xué)反思等等，從而在逐步改進(jìn)不足與完善自我的過(guò)程中提高自身運(yùn)算教學(xué)指導(dǎo)水平，助力理想學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)算實(shí)踐熱情

通常而言，學(xué)生要想提高自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，不但需要花費(fèi)較多的時(shí)間，更要加強(qiáng)自主實(shí)踐鍛煉，否則終將難以實(shí)現(xiàn)既定學(xué)習(xí)目標(biāo)。據(jù)此，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師首先就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)算教學(xué)情境，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)算實(shí)踐的熱情，益于學(xué)生在持續(xù)鍛煉中提升相關(guān)能力。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《任意角的三角函數(shù)》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我即在恰當(dāng)時(shí)機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)生動(dòng)的游戲競(jìng)賽情境，以便更好地開(kāi)展運(yùn)算教學(xué)工作。具體而言，我提前根據(jù)課時(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一些習(xí)題，如：“已知P（3k，-4k）（k<0）是角α終邊上的一點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)求解sinα，cosα，tanα，”課上正式開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我就通過(guò)信息技術(shù)設(shè)備將習(xí)題依次展示給了學(xué)生，并且要求學(xué)生積極搶答，答對(duì)一題則可以積10分，最后對(duì)于積分較高的學(xué)生，我則給予了充分表?yè)P(yáng)與既定獎(jiǎng)勵(lì)。在此教學(xué)情境中，幾乎每一個(gè)學(xué)生都被激發(fā)出了好勝心，并且在數(shù)學(xué)運(yùn)算活動(dòng)中體驗(yàn)到了充足的快樂(lè)，因而持續(xù)進(jìn)行運(yùn)算實(shí)踐鍛煉的熱情自然得以大幅度增強(qiáng)。

二、重視方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算習(xí)慣

在實(shí)際鍛煉自身數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生都需要良好的運(yùn)算習(xí)慣作為支撐，否則他們勢(shì)必將難以在有限時(shí)間里達(dá)到既定學(xué)習(xí)實(shí)踐目標(biāo)，即難以高效提升自身的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。據(jù)此，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，具體引導(dǎo)學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的時(shí)候，高中數(shù)學(xué)教師就需要加強(qiáng)對(duì)方法指導(dǎo)的重視，幫助學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，促使學(xué)生在優(yōu)質(zhì)鍛煉中迅速增強(qiáng)運(yùn)算能力。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《對(duì)數(shù)函數(shù)》相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的課堂上，具體引導(dǎo)學(xué)生參與運(yùn)算實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，在向?qū)W生提供練習(xí)題之后，我并沒(méi)有立即要求學(xué)生進(jìn)行解答，而是先著重強(qiáng)調(diào)了一遍運(yùn)算過(guò)程中需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)，比如學(xué)生在拿到數(shù)學(xué)題目之后不要急于動(dòng)筆解答，而要先有耐心地花費(fèi)一定時(shí)間仔細(xì)審題，從而準(zhǔn)確把握運(yùn)算解題的切入點(diǎn)；具體運(yùn)算解答過(guò)程中，學(xué)生一定不能只求速度，而要更加注重準(zhǔn)確率，仔細(xì)演算；在書(shū)寫(xiě)運(yùn)算過(guò)程的時(shí)候，學(xué)生一定要遵守既定規(guī)范，以防影響最終答案評(píng)判；學(xué)生在計(jì)算出習(xí)題的最終答案之后，還要進(jìn)一步進(jìn)行仔細(xì)檢查，以免因?yàn)榇中膶?dǎo)致解答錯(cuò)誤等等。接下來(lái)在學(xué)生實(shí)際鍛煉過(guò)程中，我也時(shí)時(shí)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)上述內(nèi)容，有效推動(dòng)了學(xué)生良好運(yùn)算習(xí)慣的養(yǎng)成，為其綜合運(yùn)算能力的增強(qiáng)奠定了良好基礎(chǔ)。

三、增加實(shí)踐練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

在素質(zhì)教育廣泛推行的大背景下，減負(fù)理念逐漸為大眾所認(rèn)可，即不再提倡借頻繁大量練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，但是科學(xué)分析學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算實(shí)踐過(guò)程以及相關(guān)能力發(fā)展目標(biāo)，一定范圍內(nèi)的習(xí)題訓(xùn)練還是很有必要的。因此，平時(shí)針對(duì)高中生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)工作的時(shí)候，教師就需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生增加實(shí)踐練習(xí)，益于學(xué)生在有效鍛煉中切實(shí)強(qiáng)化提高自身數(shù)學(xué)運(yùn)算能力水平。

總之，現(xiàn)階段，核心素養(yǎng)理念在教育教學(xué)領(lǐng)域廣泛滲透推行，這就對(duì)平時(shí)教師的教學(xué)工作提出了更高要求。具體到高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科，任課教師需要著重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力這一核心素養(yǎng)方面投入較多精力，即不斷基于現(xiàn)實(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索總結(jié)科學(xué)指導(dǎo)措施，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力穩(wěn)步提升，為他們數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供強(qiáng)大助益。

【參考文獻(xiàn)】

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