黃文東 鄭雪嬌

【摘 要】 數(shù)學(xué)一直以來(lái)就是學(xué)生感到頭疼的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)的難度就在于它的理論性強(qiáng)，需要一些邏輯思維能力。教師主動(dòng)教授知識(shí)對(duì)學(xué)生非常重要，而學(xué)生自學(xué)也是非常重要的。學(xué)生自學(xué)，能認(rèn)真思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，但對(duì)于那些自學(xué)能力不太好，對(duì)數(shù)學(xué)興趣不大的學(xué)生該怎么辦呢？這就需要老師的積極引導(dǎo)了，需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，只有這樣，才能讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)好。那怎樣才能培養(yǎng)出學(xué)生的自學(xué)能力呢？我有以下幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；自學(xué)能力；培養(yǎng)策略

一、讓學(xué)生明白自學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，所以要發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。主體意識(shí)是學(xué)生對(duì)于自身在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的地位、責(zé)任、需要以及心理狀態(tài)的自我意識(shí)。這種自我意識(shí)大部分學(xué)生往往不會(huì)由自身主動(dòng)形成，這就需要教師或家長(zhǎng)的引導(dǎo)，在他人的幫助下使其逐漸形成。教師所能做的就是在日常的學(xué)習(xí)中加以引導(dǎo)，在課堂中采取不同措施，創(chuàng)立優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探求，去克服學(xué)習(xí)中的各種難點(diǎn)，從而幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)上的自信心，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，最終能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。

興趣是最好的老師，任何人做任何事，只要在興趣的驅(qū)使下，總能把某件事做好。而初中階段的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣也至關(guān)重要。不單單是學(xué)習(xí)興趣，教師還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自學(xué)的興趣，讓學(xué)生可以欣然接受教師布置的自學(xué)任務(wù)，并且能積極主動(dòng)地完成，這都需要讓學(xué)生有足夠濃厚的興趣。教師還是要以簡(jiǎn)單的任務(wù)開(kāi)始，不能布置過(guò)于困難和復(fù)雜的任務(wù)，以免學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，適得其反。通過(guò)一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，讓學(xué)生可以輕松地完成，享受完成任務(wù)后的自我成就感，建立自信心，然后可以通過(guò)課堂展示的方法，展示學(xué)生的自學(xué)成果，從而激發(fā)他們的自學(xué)興趣。

二、要做有效的課前預(yù)習(xí)

在初中學(xué)習(xí)當(dāng)中，做好預(yù)習(xí)工作是非常重要的，特別是數(shù)學(xué)這一門(mén)邏輯思維能力極強(qiáng)的科目。預(yù)習(xí)有什么好處呢？我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)有以下五個(gè)優(yōu)點(diǎn)：（1）做好預(yù)習(xí)工作可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思維能力。課前預(yù)習(xí)是一個(gè)自己獨(dú)立接受新知識(shí)的過(guò)程，需要自己獨(dú)立思考，可鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。（2）預(yù)習(xí)可開(kāi)拓思路。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)要學(xué)的知識(shí)已經(jīng)心中有數(shù)，在課堂聽(tīng)講當(dāng)中比較容易跟上老師講課的思路，甚至可以跑到老師思路的前面去。（3）預(yù)習(xí)可提高記筆記的水平。由于做過(guò)預(yù)習(xí)，可知道老師講述的內(nèi)容中哪些書(shū)上有，哪些沒(méi)有，可有選擇地做筆記。（4）預(yù)習(xí)可增強(qiáng)記憶效果。預(yù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)老師將要講的知識(shí)內(nèi)容會(huì)有一個(gè)初步印象，通過(guò)課堂上老師的講解和自己的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，可使理解更加深刻。（5）預(yù)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，驅(qū)動(dòng)好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

制作導(dǎo)學(xué)案是一個(gè)非常有效的使學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)的方法。導(dǎo)學(xué)案是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，更直觀地給學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系而編制的學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案實(shí)質(zhì)是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通學(xué)習(xí)和教學(xué)的通道，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀，導(dǎo)聽(tīng)，導(dǎo)思，導(dǎo)做”的作用。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線(xiàn)圖和指南針，需要老師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候多費(fèi)功夫，在吃透教材的同時(shí)，要站在學(xué)生的角度考慮，練習(xí)題出得要少而精，既要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又要學(xué)生掌握所學(xué)的東西。要改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。

三、學(xué)生多進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種有效的學(xué)習(xí)方式，小組學(xué)習(xí)的作用是顯而易見(jiàn)的，小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生間的交流合作精神，有助于互幫互助，共同提高。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與學(xué)習(xí)的欲望提高了，大部分學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓脑敢鈱W(xué)習(xí)甚至是樂(lè)于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)新局面。

在課堂之下，老師可以設(shè)置懸疑問(wèn)題，引起學(xué)生自發(fā)開(kāi)展小組討論，使得每一名學(xué)生都主動(dòng)地參與到熱烈的討論當(dāng)中。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師并不是旁觀者。教師應(yīng)該深入到每一個(gè)小組當(dāng)中去，認(rèn)真聆聽(tīng)大家的發(fā)言。教師應(yīng)該參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去，調(diào)控合作學(xué)習(xí)進(jìn)程；排除學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的障礙；及時(shí)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。如此這般，才能使學(xué)生去主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)，能夠充分發(fā)揮出來(lái)小組合作的優(yōu)越性。之后把學(xué)生小組討論的結(jié)果集中在課堂上展示，展示完畢后，教師肯定和贊揚(yáng)學(xué)生的探索活動(dòng)成果，指出學(xué)生的瑕疵，并鼓勵(lì)學(xué)生下課多多討論。通過(guò)學(xué)習(xí)小組的協(xié)同研究，學(xué)生可以獲得自信，可以更好地建立起主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、建立“錯(cuò)題本”

課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程固然重要，但課后的習(xí)題也不可忽視。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不能完全反映他們的學(xué)習(xí)情況，這時(shí)就需要課后習(xí)題加以輔助。學(xué)生做課后習(xí)題或多或少難免會(huì)有些錯(cuò)誤，有錯(cuò)誤不要緊，而要注意不讓學(xué)生再犯同樣或者類(lèi)似的錯(cuò)誤。采取何種措施才能有效避免學(xué)生再犯同樣的錯(cuò)誤呢？建立“錯(cuò)題本”是一個(gè)避免犯錯(cuò)的非常有效的途徑。教師給學(xué)生布置抄錯(cuò)題的任務(wù)，讓其建立錯(cuò)題本，把自己做錯(cuò)的題記錄在上面，并注明做錯(cuò)的原因。通過(guò)“錯(cuò)題本”可以讓學(xué)生有效地查漏補(bǔ)缺，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在解題過(guò)程中存在的錯(cuò)誤，這有利于學(xué)生更好地改正錯(cuò)誤。同時(shí)，在整理錯(cuò)題的過(guò)程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、梳理問(wèn)題、抓住問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)的能力，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要時(shí)間，需要教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，而初中數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力將在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。通過(guò)以上幾點(diǎn)，在引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情之后，還可以更好地引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)思維建立起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生能夠愛(ài)上數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李庾南.數(shù)學(xué)自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)法[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]薛雪.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略[J].讀與寫(xiě)，2018（02）.