陳淑玲

【摘 要】 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，可以提升學(xué)生核心素養(yǎng)，為后期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，熟練掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。本文分析高中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算核心素養(yǎng)的策略，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)；運(yùn)算核算素養(yǎng)；培養(yǎng)措施

高中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算核心素養(yǎng)，可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，大幅度提高解題效率與質(zhì)量，降低解題花費(fèi)的時(shí)間。數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要考慮教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，選擇合適的切入點(diǎn)與教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生順利通過(guò)高考奠定基礎(chǔ)。

一、多方思索，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

高中生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要做好引導(dǎo)，并在班級(jí)內(nèi)舉一反三，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。整個(gè)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算流程進(jìn)行評(píng)估與判斷，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算品質(zhì)，提升學(xué)生思維活躍度，達(dá)成提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的目的。

二、構(gòu)造函數(shù)，利用數(shù)形結(jié)合解決問(wèn)題

教師可以在課堂上給學(xué)生布置合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，借助任務(wù)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，全面發(fā)揮分層教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。如，教師可以在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中劃分4名學(xué)生，組長(zhǎng)的職務(wù)由優(yōu)等生擔(dān)任，帶領(lǐng)其余成員共同研究問(wèn)題。小組長(zhǎng)根據(jù)組員情況合理劃分學(xué)習(xí)任務(wù)，提升小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、技巧培養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

教師教學(xué)要有針對(duì)性地進(jìn)行授課，可以對(duì)某些抽象難懂的概念，易混淆的概念進(jìn)行主題教學(xué)，一一講解，仔細(xì)對(duì)比，提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、理解能力都不相同，為了讓每個(gè)學(xué)生都充分理解，教師要將難理解的轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的，并且生動(dòng)形象地講述，將抽象的知識(shí)盡量概念化。這就對(duì)教師水平要求較高，所以需要教師具有較強(qiáng)的專業(yè)能力。教師需要有足夠的耐心，要充分了解學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)在哪里，對(duì)錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解。

數(shù)學(xué)運(yùn)算能力本來(lái)就是一種邏輯推理，有很多的解題技巧可以歸納，在數(shù)學(xué)運(yùn)算中要學(xué)會(huì)舉一反三，注重反思?xì)w納。教師可以適當(dāng)進(jìn)行專題考試，并且讓學(xué)生自己總結(jié)錯(cuò)題，總結(jié)答題思路，讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中找到學(xué)習(xí)方法。教師對(duì)于總結(jié)較好的學(xué)困生可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，也可以多讓學(xué)生進(jìn)行例題研究、公式變形，從這些角度來(lái)提高高中學(xué)困生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。同時(shí)規(guī)范的答題格式與解題技巧都可以幫助學(xué)生提高運(yùn)算能力，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度調(diào)整解題方法。

如，學(xué)習(xí)《三角函數(shù)》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，優(yōu)等生通過(guò)課前預(yù)習(xí)掌握與記憶二倍角公式、差化積及半角公式，整個(gè)記憶過(guò)程中可以嘗試對(duì)公式進(jìn)行推導(dǎo)，對(duì)整個(gè)知識(shí)點(diǎn)有著系統(tǒng)認(rèn)識(shí)；中等生要對(duì)三角函數(shù)恒等變形公式有全面了解，并熟練掌握各類概念及記憶公式；學(xué)困生簡(jiǎn)單了解三角函數(shù)圖像的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)誘導(dǎo)公式進(jìn)行分析，初步掌握三角函數(shù)恒等變形的技巧方法等。通過(guò)合理制定預(yù)習(xí)目標(biāo)的方法，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力也是課堂課堂教學(xué)的主要目的。課堂教學(xué)中選擇合適的教學(xué)方法，打破常規(guī)教學(xué)模式的限制，活躍課堂氛圍，拉近師生之間的關(guān)系。希望通過(guò)本文論述，可以為類似研究提供借鑒，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]梁木華.從高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式角度研究數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[D].閩南師范大學(xué)，2018.

【備注：本文系福建省德化縣教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度專項(xiàng)研究課題《提升高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)DHJK135-201719）的階段性成果】