許鳳英

■江蘇省宜興市陶都中學(xué)

在初中教育中設(shè)置政治科目的目的是培養(yǎng)初中學(xué)生的思想政治品德，為學(xué)生從小打下樹立正確三觀的基礎(chǔ)，因此，道德與法治在初中教育中的地位是舉足輕重的。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)改革的要求采取科學(xué)的方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想意識(shí)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，通過構(gòu)建更加科學(xué)高效的教學(xué)課堂幫助學(xué)生提升道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)全面的社會(huì)人才做好準(zhǔn)備?；诖?，本文就從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，借助信息技術(shù)拓展學(xué)生知識(shí)視野，借助熱點(diǎn)時(shí)事培養(yǎng)學(xué)生思辨能力幾個(gè)方面論述打造高效道德與法治教學(xué)課堂的具體策略。

由于初中生在學(xué)習(xí)生涯中首次接觸到道德與法治這門學(xué)科，雖然可以通過對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)鍛煉自身認(rèn)知世界、認(rèn)知社會(huì)，了解政治、經(jīng)濟(jì)、法律等相關(guān)社會(huì)知識(shí)的能力，但因?yàn)椴糠值赖屡c法治教師教學(xué)水平和教學(xué)方式的局限性，學(xué)生把學(xué)習(xí)到的道德與法治知識(shí)融入自身生活的能力得不到相應(yīng)的培養(yǎng)和鍛煉。所以，在新課改的背景下，每一位道德與法治教師都應(yīng)該主動(dòng)思考如何讓學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)成果從唯分?jǐn)?shù)論內(nèi)化為實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)中將主導(dǎo)地位還給學(xué)生，讓學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)提升興趣和效率，進(jìn)而提升道德與法治科目課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，吸引學(xué)生注意力

在新課改前的道德與法治課堂上，教師往往只需要將書本上的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講懂了，并且要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶就算完成了教學(xué)任務(wù)，很少有教師想過所教的課本知識(shí)是否要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。因此，過去的道德與法治教育就只是枯燥的課本知識(shí)，無(wú)法與學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行連接，學(xué)生學(xué)了知識(shí)只能用于考試，對(duì)在生活中的成長(zhǎng)毫無(wú)幫助。針對(duì)這種情況，新課改要求道德與法治教師在授課過程中，必須結(jié)合課本知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一些可以運(yùn)用知識(shí)的課堂教學(xué)場(chǎng)景。

例如，一位教師在教學(xué)“我與父母交朋友”這節(jié)課時(shí)，運(yùn)用了如下教學(xué)方法：首先制作了一個(gè)多媒體課件輔助課堂教學(xué)，在課件中播放了一些學(xué)生與父母相處、玩耍的圖片和視頻，要求學(xué)生在觀看這些圖片和視頻后，總結(jié)和思考自己的感受。學(xué)生認(rèn)真觀看課件，結(jié)合課本中“我與父母交朋友”的主題，開始聯(lián)系自身的情況進(jìn)行思考，每個(gè)學(xué)生在發(fā)言階段舉出了一個(gè)個(gè)自己與父母交朋友的故事，這對(duì)學(xué)生感受的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于只記住“孩子應(yīng)該與父母成為朋友”的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，很多學(xué)生成功與父母交朋友的例子，對(duì)其他學(xué)生觸動(dòng)很大，想必回到家中也會(huì)模仿那些同學(xué)所說(shuō)的，試著與父母成為朋友。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生完成角色扮演活動(dòng)，由教師扮演父母的角色，學(xué)生本色出演，在一系列的生活情境中幫助學(xué)生了解到與父母溝通交流的正確方式，讓教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在處理人際關(guān)系中存在的問題，從而采用更有針對(duì)性的教學(xué)策略幫助學(xué)生不斷完善自身，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣的課堂，不僅為師生良好的溝通交流提供了有利條件，也能讓課堂學(xué)習(xí)的氛圍更加輕松融洽，幫助學(xué)生以最快的速度掌握所要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)更好地服務(wù)于日常生活，在生活化的情境中提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

二、借助信息技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)視野

在信息化技術(shù)日新月異的現(xiàn)在，許多教師選擇將信息化技術(shù)作為教學(xué)輔助手段應(yīng)用到課堂教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)確實(shí)能幫助學(xué)生迅速理解所學(xué)知識(shí)，也方便教師引導(dǎo)學(xué)生基于課本知識(shí)聯(lián)系生活中的時(shí)政事件，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和政治思維，從側(cè)面促進(jìn)道德與法治教學(xué)工作的發(fā)展。

例如，一位教師在教學(xué)“歡快的青春節(jié)拍”這一課時(shí)，可以將書本中的內(nèi)容分割為三個(gè)課堂環(huán)節(jié)，即對(duì)青春的祝福、對(duì)青春的感悟、走進(jìn)青春，并針對(duì)每個(gè)主題單獨(dú)制作一個(gè)PPT章節(jié)，全方位為學(xué)生展示“青春”的各個(gè)階段，并用顏色、音樂等區(qū)別每個(gè)主題，讓學(xué)生在產(chǎn)生認(rèn)同心理的情況下，更為深刻地認(rèn)知青春，并且對(duì)自己所處的青春產(chǎn)生思考。為了幫助學(xué)生感受到青春時(shí)期的歡樂時(shí)光，引導(dǎo)學(xué)生樹立珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師還要借助多媒體技術(shù)的圖片和視頻功能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺和聽覺刺激，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握更多的理論知識(shí)，并運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)推動(dòng)自身生活質(zhì)量的提升，讓學(xué)生更有目標(biāo)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在課堂上拓寬自身的知識(shí)眼界，豐富自身的知識(shí)體系，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量提供有利的支撐。借助這種先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備，教師的教學(xué)可以獲得較好的效果，真正用道德與法治課本上的知識(shí)對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展方向產(chǎn)生正面的影響，讓學(xué)生樂于接受。

三、借助時(shí)事政治，引導(dǎo)政治分析

初中道德與法治科目中所涉及的知識(shí)點(diǎn)雖然都在課本上，但這些基礎(chǔ)理論十分容易與社會(huì)上正在發(fā)生的時(shí)政事件或社會(huì)熱點(diǎn)事件產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，這就需要道德與法治教師在平時(shí)多做“有心人”，把社會(huì)上傳播度較高的熱點(diǎn)事件與所講授或者即將講授的內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，在教到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和分析現(xiàn)實(shí)事件，探索對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，也增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)政治事件的正確判斷能力，使其在內(nèi)心樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)生在將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際事件的分析過程中，也提升了使用政治知識(shí)作為工具解決問題的能力，為今后的良好發(fā)展打牢思想基礎(chǔ)。

例如，一位教師在教學(xué)“參與政治生活”這一課時(shí)，可以結(jié)合每年的“兩會(huì)”介紹我國(guó)的基本政治制度，再創(chuàng)設(shè)課堂模擬情境，讓學(xué)生參與一次“基層人大代表選舉”，由學(xué)生自己提出候選人，進(jìn)行投票、監(jiān)票、計(jì)票等工作，體驗(yàn)公民如何履行自己的政治權(quán)利和義務(wù)，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)我國(guó)的基本政治制度的認(rèn)識(shí)。教師還可以結(jié)合當(dāng)下熱度較高的精準(zhǔn)扶貧、環(huán)境保護(hù)等作為教學(xué)切入口，結(jié)合課本知識(shí)全方位地介紹上述概念，幫助學(xué)生理解科學(xué)發(fā)展理念，正確認(rèn)知國(guó)家的各項(xiàng)決策部署；同時(shí)也幫助學(xué)生確立自己的政治思維。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生從身邊的小事出發(fā)，感受道德與法治課程為日常生活帶來(lái)的積極影響，帶領(lǐng)學(xué)生回顧村主任選舉中村民行使選舉權(quán)和監(jiān)督權(quán)的過程，在學(xué)生更為熟悉的場(chǎng)景中讓抽象的理論知識(shí)變得更加具體，有效地在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合政治熱點(diǎn)事件分析其中蘊(yùn)含的政治道理，讓學(xué)生樹立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。初中道德與法治是一門極為重要的學(xué)科，如果教師能在教學(xué)的過程中帶領(lǐng)學(xué)生真正掌握道德與法治知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解，就會(huì)對(duì)學(xué)生今后的人生道路產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的價(jià)值觀。

四、劃分學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)自主探究

小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生在合作中找到解決問題的方法，為學(xué)生提供查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。在課堂上，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)為參考，把學(xué)生科學(xué)地劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間可以互幫互助，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生在更加開放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中以更飽滿的熱情開展自主探究活動(dòng)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，最終順利實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂的教學(xué)效率。

例如，在“創(chuàng)新改變生活”一課的教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要留出一部分時(shí)間讓學(xué)生先大致熟悉本節(jié)課程的內(nèi)容，把學(xué)生平均劃分為5～6個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)，讓各個(gè)小組成員各司其職，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，保質(zhì)保量地在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師還可以建立一定的良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，幫助學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，保持充足的學(xué)習(xí)熱情。在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談創(chuàng)新為日常生活帶來(lái)了怎樣的影響，從出行方式、人際交往、衣食住行多方面綜合考慮，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)道德與法治課程與日常生活之間的密切聯(lián)系，從而真正愛上道德與法治課程，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供重要的支撐。

綜上所述，初中道德與法治的教學(xué)工作是一項(xiàng)“慢功夫”，需要教師不斷地探索和改進(jìn)教學(xué)手段，充分考慮教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)和情況，因地制宜地開展課堂教學(xué)創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。并且要注重學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解和運(yùn)用，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，將道德與法治教育內(nèi)化為學(xué)生的思維和行為，保障道德與法治教育工作取得全方位的發(fā)展，令學(xué)生受益終身。